Научно-исследовательская и творческая работа в семестре. Учебное пособие

51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) является одним из важнейших средств повышения качества подготовки специалистов с высшим образованием, способных творчески применять в практической деятельности достижения научно-технического прогресса, а следовательно, быстро адаптироваться к современным условиям развития экономики.

НИРС способствует формированию и усилению творческих способностей студентов, развитию и совершенствованию форм привлечения молодежи к научной, конструкторской, технологической, творческой и внедренческой деятельности, обеспечивающих единство учебного, научного, воспитательного процессов для повышения про- фессионально-технического уровня подготовки специалистов с высшим образованием.

Основными задачами НИРС являются:

обучение методологии рационального и эффективного добывания и использования знаний;

совершенствование и поиск новых форм интеграции системы высшего образования с наукой и производственной деятельностью в рамках единой системы учебно-воспитательного процесса

повышение навыков научной, творческой и исследовательской деятельности;

участие студентов в научных исследованиях, реальных разработках и техническом творчестве;

освоение современными технологиями в области науки, техники, производства;

знакомство с современными научными методологиями, работа с научной литературой.

Научно-исследовательская работа студентов, включаемая в учебный процесс, предусматривает выполнение заданий, курсовых и выпускных квалификационных работ, содержащих элементы научных исследований; выполнение конкретных нетиповых заданий научноисследовательского характера в период производственных и учебных практик; изучение теоретических основ методики, постановки, организации выполнения научных исследований, планирования и организации научного эксперимента, обработки научных данных и т.д.

Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, может быть организована в качестве работы в сту-

52

денческих научных семинарах; участия студентов группами или в индивидуальном порядке в выполнении госбюджетной или хоздоговорной тематики, в работах по творческому содружеству, в рамках государственных, межвузовских или внутривузовских грантов, а также индивидуальных планов преподавателей, выполняемых на кафедрах и в научных учреждениях вуза; работы в студенческих конструкторских, проектных, технологических и других бюро-обществах; лекторской работы по распространению знаний в области науки, техники искусства и культуры.

Любая научно-исследовательская работа начинается с выбора темы. Правильно выбрать тему – значит наполовину обеспечить её успешное выполнение. Существенную помощь в выборе темы оказывают ознакомление с аналитическими обзорами и статьями в специальной периодике, а также беседы и консультации со специалистамипрактиками. Выбрав тему, необходимо уяснить, в чём заключается цель, конкретные задачи работы.

Изучение литературы, Интернет–источников позволяет получить информацию о современном состоянии исследуемой проблемы, выявить «белые пятна» предмета исследований. Поиск научной литературы предполагает знание основ библиографии.

В процессе исследовательской работы её тема может в дальнейшем уточняться и конкретизироваться, так же как и название работы. После составления темы необходимо составить план работы, определить оптимальные методы исследования, составить график написания разделов, глав научно-исследовательской работы. Все основные положения работы должны иметь доказательства, подтверждены либо цифрами и фактами, установленными исследователем, либо ссылками на источники, где эти доказательства приведены. В работе должна быть доказана новизна полученных результатов.

Выполнение научно-исследовательской работы способствует развитию творческого и аналитического мышления, расширяет научный кругозор студента, повышает качество усвоения изучаемых дисциплин, способствует выработке умений применять теоретические знания и современные методы научных исследований в своей практической деятельности.

53

Библиографический список

Основная литература

1.Тихонов, В. А. Основы научных исследований: Теория и практика : учеб. пособие для студентов вузов/ В. А. Тихонов, Н. В. Корнеев, В. А. Ворона, В. В. Остроухов. – М. : Гелиос АРВ, 2006. – 352 с.

2.Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований : учеб. пособие / М.Ф. Шкляр.

–М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и КO», 2009. – 244 с.

3.Кузнецов, И. Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформ-

ления : учебно-методическое пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Издатель- ско-торговая корпорация «Дашков Ко», 2007 – 456 с.

Дополнительная литература

4.Андросова, Г. М. Методы и средства исследований технологических процессов сервиса : учеб. пособие / Г. М. Андросова, А. А. Старовойтова. – Омск : ОГИС,

2007. – 127 с.

5.Стельмашенко, В. И. Методы и средства исследований в процессах оказания услуг. Практикум : учеб. пособие / В. И.Стельмашенко. – М. : ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. – 384 с.

6.Дроздова, Г. И. Проектирование трикотажных изделий : методические указания по технологической части дипломной работы / Г. И. Дроздова. – Омск : Омский государственный институт сервиса, 2006. – 72 с.

7.Немирова, Л. Ф. Совершенствование проектирования трикотажных полотен

/Л. Ф. Немирова, С. Б. Катаева, Г. И. Дроздова. – Омск : Омский государственный институт сервиса, 2011. – 161 с.

8.Фрай, Кёрстис. Хитрости Excel / Фрай Кёрстис – СПб. : 2006. – 368 с.

9.http://www. ru.wikipedia.org/wiki/.

10.Немирова, Л. Ф.Механизмы прогнозирования в моде и производстве готовой одежды / Л. Ф. Немирова, С. Б. Катаева // Проблемы совершенствования качественной подготовки специалистов высшей квалификации. II международная научно-практическая конференция : сборник статей / под общей редакцией проф. Н. У. Казачуна. – Омск : Омский государственный институт сервиса, 2004.

–С. 98 99.

11.Толкачёва, А. И. Дизайн трикотажных изделий : учебное пособие / А. И.

Толкачёва. – Омск : ОГИС, 2002. – 160 с.

54

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИМЕРЫ АНКЕТ

Анкета 1. Исследование популяции стиля «милитари» Пожалуйста, ответьте на нижеперечисленные вопросы и выберите ответ,

д) свой вариант ответа?

2) Милитари – стилевое направление в одежде, характеризующееся использованием элементов военного снаряжения и одежды для повседневной носки: военных ботинок, камуфлированной одежды, жетонов, брелоков в форме пуль и т. д.

Знаете ли Вы о стиле «милитари»:

а) да; б) нет; в) слышал, но не знаком?

3) Если Вы носите (или носили бы) одежду в стиле «милитари», то отдали

8) Ваши предложения по ассортименту и материалам или декоративным элементам для стиля «милитари».

55

Продолжение приложения 1

Анкета 2. Изучение спроса

5) К какой категории граждан по уровню дохода Вы можете себя отнести:

7) Какие качественные характеристики в одежде Вас привлекают:

56

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ВАРИАНТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ АНКЕТИРОВАНИЯ

В процессе анкетирования каждому лицу из группы, выбранной для анкетирования, предложено ответить письменно на вопросы, поставленные в форме опросного листа – анкеты (приложение 1).

Анкетирование проводилось по интернету и по прямому опросу. Общее число респондентов 100 человек. Основная часть опрошенных – женщины в возрасте от 18 до 40 лет. Для проведения анкетирования было разработано 8 вопросов, касающихся непосредственно изучаемого стиля милитари.

Результаты анкетирования подведены и проанализированы.

Данные всей полученной при анкетировании информации сведены в таблицу (см. табл. П.1).

Таблица П.1. Итоговое количество полученных ответов от респондентов по выбранным ими вариантам ответов

На основе данных табл. П.1 построена диаграмма (рис. 3) по каждому вопросу анкеты, что наглядно показывает процентное соотношение ответов среди респондентов и помогает сделать выводы по поднятой проблеме.

На рис. П.1 каждый вариант ответа: а, б, в, г, д, е, изображён определённым цветом диаграммы, что показано на экспликации справа рисунка. Количество вариантов для ответов различное, согласно анкете.

По вертикальной оси от 0 до 60 обозначено количество респондентов, %, выбравших тот или иной вариант ответа. По горизонтальной оси цифрами от 1 до 7 обозначены номера вопросов анкеты.

57

Продолжение приложения 2

60

50

Рис. П.1. Диаграмма, показывающая процентное соотношение ответов среди респондентов

Проанализировав полученные данные, можно сделать следующие выводы: большинство опрошенных (30 %) предпочитает классический стиль. Меньше всего людей (20 %) выбирают спортивный стиль.

Несмотря на спрос классического стиля, большинство все же знает и о стиле «милитари» (53 %).

К сожалению, военные действия по всему миру продолжаются и, видимо, не прекратятся никогда. Именно по мотивам военной формы был создан стиль “милитари”. Основное в этом стиле – цвет. Зеленый разных оттенков, серый, желтовато-песочный, коричневый, возможно с пятнами – все цвета, повторяющие цвета военной формы разных армий мира.

Но так как в своей работе автор использует смешение стилей, как наиболее инновационный, то опрашиваемым людям были приведены варианты стиля «милитари» в сочетании с другими стилями. Как оказалось, даже в смешении стилей, классика остается предпочтительнее, и большинство выбрало «милитари» в сочетании с классическим стилем – 41 % , и 36 % хотят видеть стиль «милитари» с элементами романтического стиля. Меньше всего опрошенных (17 %) интересовало милитари-военное.

У каждого стиля есть свои черты: цвет, отделочные строчки, силуэт и т. д. В анкете был поставлен вопрос о характерных элементах стиля «милитари». Большинство (32 %) респондентов отвечали, что это цвет, и у них возникали ассоциации с камуфляжем и военной формой, и меньше всего – 11%, считали, что для указанного стиля характерны отделочные строчки.

58

Окончание приложения 2

Это связано с тем, что людям, не имеющим представления о технологии пошива и военной форме, тяжело по таким элементам распознать стиль «милитари». А остальные разошлись во мнениях: 16 % – за нашивки и погоны, 28 % – за накладные карманы, 11 % – за отделочные строчки, 8 % – затруднились ответить.

На вопрос «Какой ассортимент одежды в стиле «милитари» вы предпочитаете?» ответы разделились следующим образом: 22 % выбрали рубашки, 15 % – брюки, 18 % – шорты, 19 % – платья, 11 % – пальто, 15 % – юбки.

Стиль «милитари» не может существовать без аксессуаров. 41 % респондентов хотят видеть в сочетании с одеждой в стиле милитари ремни, причём, с различными армейскими шрифтами и надписями, либо простых лаконичных цветов, но с военными бляхами; 29 % предпочли бы сумку, 5 % предложили свои варианты, такие как: обувь, заколки или резинки для волос, украшения: цепочки, серьги, браслеты и т. д. 11 % людей заинтересованы пуговицами, по 7 % разделилось за броши и головные уборы.

Вопрос под №7 ввёл большинство людей в затруднение, так как не все из опрашиваемых разбираются в разновидностях тканей. Ответы распределились следующим образом: 36 % респондентов – за пальтовые ткани (драп), 33 % – за фланель, 21 % – за груботканые ткани, 10 % – предложили свои варианты.

На заключительный вопрос «Ваши предпочтения по ассортименту и материалам или декоративным элементам для стиля милитари» респонденты отвечали сами, без вариантов ответа:

–платья, сарафаны, мужские и женские пальто. Контраст стилей: объединение элемента «милитари», например, с кружевом;

–сапоги, как у скин-хэдов;

–больше льна для лета. Универсальный крой, платья-конструкторы.

–трикотаж в «милитари»;

–учитываемость не только эстетики, но и эргономичности костюма;

–стилизация под славянский стиль, высокий воротник-стойка, как у косоворотки или как у военной формы советской армии 30–40-х годов;

–использование легких материалов типа шелка и шифона;

–металлические пуговицы в новом дизайнерском решении;

–больше цвета в одежде.

Вывод: стиль «милитари» все же популярен на сегодняшний день и имеет свойство развиваться, причём как в настоящее время, так и в перспективе.