Научно-исследовательская и творческая работа в семестре. Учебное пособие

11

началом исследовательской работы в первую очередь определяется проблема, на которую потратятся силы и время.

Пример. Определение проблемы: Известно, что внутри каждого стиля одежды существует бесконечное множество путей творческого развития. Но как может творчески развиваться деловой стиль одежды? Это достаточно сдержанная, элегантная и пропорциональная одежда, которой свойственно отсутствие нефункциональных и остромодных элементов и деталей. Однако всегда у людей присутствует потребность в подчёркивании своей индивидуальности, в определённых случаях – статусности. Поэтому для удовлетворения потребности населения поиск развития данного стиля, креатива, как основной единицы творческого развития, является актуальной задачей.

В соответствии с определением проблемы можно сформулировать тему работы, например, «Деловой стиль: возможности развития»; «Деловой стиль в контексте современных стилей» и т. п.

Необходимо чётко определить объект и предмет исследования. Объект – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информацией. Также «объект исследования» можно охарактеризовать как процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, объединённое в определённом понятии или системе понятий, и определяется как область научных изысканий научно-исследовательской работы. Для объекта исследований подбирается индекс универсальной десятичной классификации (индекс УДК).

Предмет исследования – это соответствующая сфера деятельности [3, с. 8]. Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. В первом приближении объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное [1, с. 194].

Например, объектом исследования может быть дизайн-проектирование костюма, предметом исследования – определённый стиль в одежде (романтический, классический, оп-арт, милитари и прочее).

Из предмета исследования вытекают цель и задачи. Цель исследования состоит в решении научной проблемы совершенствования выбранной сферы деятельности конкретного объекта. Правильно поставленная цель научного исследования даст возможность принимать правильные направления в решении задач исследования, исключит неверные шаги, сэкономит время. Цель формулируется кратко и пре-

12

дельно точно, выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Цель научного исследования конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Пример. Для темы работы: «Художественные и технологические приёмы в дизайне коллекции стиля ″милитари″» объект исследований можно определить,

как «дизайн костюма»; предмет исследований – «одежда военного стиля, художественные и технологические способы её реализации», цель исследо-

вания – «разработка современной коллекции стиля ″милитари″ с учётом требований эстетики и спроса рынка».

Любое научное исследование в процессе своего выполнения проходит ряд последовательных этапов, представляющих собой звенья цепи процесса познания.

1.Выбор (уточнение) темы. На этом этапе происходит общее ознакомление с проблемой НИР, либо уточнение задач конкретной работы, если она вытекает из предшествующих исследований, формулируется её наименование, определяются цели работы, её предполагаемые результаты, составляется план НИР, технико-экономическое обоснование (ожидаемая эффективность её результатов).

2.Анализ (обзор) литературы: поиск, подбор и изучение литературы; анализ информации по литературным источникам, по сети Интернет; обобщение информации (составление обзора с выводами); оценка состояния вопроса.

3.Постановка задачи исследования: определение цели и задачи исследования; выбор пути решения; выбор метода исследования.

4.Теоретический анализ: формулирование идеи решения; выбор рабочей гипотезы. Гипотеза – это предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причём вывод этот нельзя считать вполне доказанным [2, с. 68].

5.Экспериментальная часть работы: постановка цели, задачи эксперимента, составление плана эксперимента, проведение эксперимента, обработка экспериментальных данных.

6.Анализ результатов исследования: сопоставление результатов эксперимента с данными теоретического анализа, формулирование выводов.

7.Оформление результатов исследования: оценка возможностей практического использования результатов работы; анализ экономической эффективности полученных результатов и их практического использования.

13

8. Внедрение результатов НИР: апробация на производстве,

внедрение в производство; разработка промышленного образца, полезной модели и др.

Приведённая последовательность работы является обобщённой. Каждая конкретная работа может протекать своим путём, некоторые этапы могут неоднократно повторяться, возвращаться к предыдущим и т. п.

Одним из основных средств научных исследований является совокупность научных методов, всесторонне-обоснованных и сведённых в одну систему.

1.3. Научный метод

Предметный и объективный способ рассмотрения мира отличает науку от иных способов познания, таких как обыденное, художественное, религиозное, мифологическое, философское постижение мира.

Например, в искусстве отражение действительности происходит как сумма субъективного и объективного, когда любое воспроизведение реальности предполагает эмоциональную оценку или реакцию.

В структуру современного научного метода, то есть способа построения новых знаний, входят:

1.Наблюдение фактов и измерение, количественное или качественное описание наблюдений. В таких описаниях с необходимостью используются различные абстракции.

2.Анализ результатов наблюдения – их систематизация, вычленение значимого и второстепенного.

3.Обобщение (синтез) и формулирование гипотез, теорий.

4.Прогноз: формулирование следствий из предложенной гипотезы или принятой теории с помощью дедукции, индукции или других логических методов.

5.Проверка прогнозируемых следствий с помощью эксперимента (по терминологии Карла Поппера – критического эксперимента).

На каждом этапе принципиальное значение имеет критичное отношение как к данным, так и к полученным результатам любого уровня. Необходимость всё доказывать, обосновывать проверяемыми данными, подтверждать теоретические выводы результатами экспериментов, что отличает науку от других форм познания.

Представления о науке и научном методе – методологии науки, со временем менялись.

14

Важными понятиями в теории познания являются дедукция и индукция. Дедукция (лат. deductio – выведение) – метод мышления, при котором частное положение логическим путем выводится из общего, вывод по правилам логики; цепь умозаключений (рассуждений), звенья которой (высказывания) связаны отношением логического следования. Началом (посылками) дедукции являются аксиомы, постулаты или просто гипотезы, имеющие характер общих утверждений («общее»), а концом – следствия из посылок, теоремы («частное»). Если посылки дедукции истинны, то истинны и ее следствия. Дедукция – основное средство доказательства. Противоположно индукции.

Индукция (лат. inductio – наведение) – процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему. Индуктивное умозаключение связывает частные предпосылки с заключением не строго через законы логики, а скорее через некоторые фактические, психологические или математические представления.

Объективным основанием индуктивного умозаключения является всеобщая связь явлений в природе.

Различают полную индукцию – метод доказательства, при котором утверждение доказывается для конечного числа частных случаев, исчерпывающих все возможности, и неполную индукцию – наблюдения за отдельными частными случаями наводят на гипотезу, которая, конечно, нуждается в доказательстве. Также для доказательств используется метод математической индукции. Согласно сводной энциклопедии Википедии [9], математическая индукция – один из методов математического доказательства. Оно используется, чтобы доказать истинность некоторого утверждения для всех натуральных чисел. Для этого сначала проверяется истинность утверждения с номером 1 – база (базис) индукции, а затем доказывается, что, если верно утверждение с номером n, то верно и следующее утверждение с номером n + 1 – шаг индукции, или индукционный переход.

Пример. Доказательство по индукции наглядно может быть представлено в виде так называемого принципа «домино»: пусть какое угодно число косточек домино выставлено в ряд таким образом, что каждая косточка, падая, обязательно опрокидывает следующую за ней косточку (в этом заключается индукционный переход). Тогда, если мы толкнём первую косточку (это база индукции), то все косточки в ряду упадут (материал из – свободной энциклопедии «Википедия»).

15

1.4. Обработка научной информации, работа с литературой

Работа с научной литературой является непременным условием при проведении научно-исследовательской работы. Эта работа предполагает как поиск необходимой литературы, так и её обработку. Неотъемлемой частью исследования в любой области знания, в том числе и по дизайну, является изучение литературы по теме предстоящей работы. Методы и формы работы с литературой и другими источниками весьма разнообразны.

Вся научная продукция упорядочена по определённым признакам. Наиболее известны две системы классификации:

–универсальная десятичная классификация (УДК);

–библиотечно-библиографическая классификация (ББК).

В основу УДК положен десятичный принцип, в соответствии с которым вся совокупность знаний и направлений деятельности условно разделена в таблицах УДК на десять отделов (классов).

Основные классы УДК:

0.Общий раздел. Наука. Организация. Умственная деятельность. Знаки и символы. Документы и публикации.

1.Философия.

2.Религия.

3.Общественные науки. Право. Управление.

4.Свободный класс.

5.Математика. Естественные науки.

6.Прикладные знания. Медицина. Техника.

7.Искусство. Прикладное искусство. Игры. Спорт.

8.Филология. Языкознание. Художественная литература. Литературоведение.

9.Краеведение. География. Биогеография. История.

Каждый из классов разделяется на десять разделов, которые в

свою очередь подразделяются на десять мелких подразделов и т. д. При этом каждое новое понятие имеет свой цифровой индекс.

Для удобства чтения всего индекса после каждых трёх цифр ставится точка (например, 083.74 – стандарты и другие нормативные документы). Внутри каждого раздела применяется иерархическое построение от общего к частному с использованием десятичного кода. Детализация понятий осуществляется за счёт удлинения индексов. При этом каждая последующая цифра не меняет значения и смысла предыдущих, а лишь уточняет их.

16

Пример: индекс «687» означает «Швейная промышленность. Предметы и принадлежности одежды». В рассмотренном индексе цифра 6 означает «Прикладные знания. Медицина. Техника». 68 – «Различные отрасли промышленности и ремёсла, производящие конечную продукцию». Добавление цифры 7 уточняет вид промышленности и её продукт. Например, следующие индексы и названия данной подгруппы будут означать: 687.1. – Готовое платье. Пошив одежды. 687.2. – Бельё. Нательное бельё. 687.3. – Трикотажные изделия. Галстуки. Приспособления для защиты одежды. 687.4. – Головные уборы. 687.5 – Косметика.

Индексы, составленные по основным таблицам УДК, называются простыми. Помимо основных таблиц в УДК имеется ещё некоторое количество «Таблиц определителей», содержащих понятия, необходимые для индексирования произведений по их дополнительным признакам. Для облегчения работы с УДК к таблицам прилагается алфа- витно-предметный указатель для определения понятий в схеме [1, с.

109–111; 2, с. 38–39].

Пример: индекс 687-1 означает «Характеристика сырья и изделий по виду материалов», 687-121 – хлопчатобумажные, 687-131 – шерстяные; 667.4/.5 – Чернила. Средства для письма; 687(075) – учебник по одежде (предметам и принадлежности одежды).

В библиотечно-библиографической классификации (ББК) науки располагаются в последовательности, объективно присущей явлениям внешнего мира. Классификация начинается с общественных наук, далее науки располагаются в последовательности изучаемых ими объектов: сначала изучающие природу, затем изучающие общество и мышление. Прикладные науки (технические, сельскохозяйственные, медицинские…), изучающие законы и средства воздействия человека на природу, помещены между естественными науками. Индекс основных делений состоит из заглавных букв русского алфавита.

Пример. А. Общественные науки; Б. Естественные науки; В. Физикомеханические науки и т.д. Так же как и в десятичной системе, основные таблицы ББК отражают деление целого на части, родовых понятий – на видовые, структуры – на составляющие её элементы. Индексы при этом обозначаются цифрами. Например, «высшие растения» обозначаются индексом Е592, где Е обозначает «Биологические науки», Е5 – «Ботаника», Е59 – «систематика растений».

Для того, чтобы библиотечную классификацию можно было использовать в библиотеках, её оформляют в виде книги – таблиц классификации. Таблицы классификаций – это пособие, предназначенное для определения классификационных индексов с целью упорядочения

17

документов в фонде и библиографической записи в систематическом каталоге в соответствии с используемой в библиотеке системой классификации. Варианты таблиц ББК:

Универсальные oПолные

oСредние

oСокращённые Отраслевые.

Помимо основных классификация включает в себя систему типовых вспомогательных делений: общих, территориальных и др. Буквы и цифры индекса не разделяются какими-либо знаками, символами.

Пример. Схема поиска книги по декоративно-прикладному искусству: Искусство (по классификатору ББК означает число 85) Изобразительное искусство и архитектура (ББК 85.1.) Декоративно-прикладное искусство (ББК

85.12).

Хорошо ориентируясь в библиотечных каталогах и в библиографических указателях, можно без особого труда составить схему поиска документальных источников информации применительно к его конкретным целям.

Умение работать с литературой – это умение правильно оценить произведение, быстро разобраться в его структуре, зафиксировать в удобной форме всё, что в нём оказалось ценным и нужным. Отсутствие умения работать с литературой снижает эффективность умственного труда, приводит к непроизводительным тратам времени. Во избежание этого необходимо придерживаться определённых правил:

–целенаправленное чтение литературы;

–достаточное использование справочного аппарата;

–рациональная форма записи прочитанного.

Чтение специальной литературы должно протекать в определённой последовательности: сначала идёт предварительное ознакомление с книгой и только после этого – её тщательная проработка. В большинстве случаев книгу не следует читать полностью, а только отдельные её части, представляющие ценную для исследуемой темы информацию. Следует брать во внимание следующие элементы книги: заглавие, автор, издательство, год издания, аннотация, оглавление, авторское или издательское предисловие, справочнобиблиографический аппарат. Предварительное ознакомление даст от-

18

вет на вопрос о целесообразности дальнейшего чтения книги, в каких отношениях она представляет интерес и какими должны быть способы её проработки (форма записи).

Чтобы понять и по-настоящему усвоить текст, следует проследить последовательность хода мыслей автора, логику его доказательств, установить связи между отдельными положениями, выделить то главное, что приводится для их обоснования. Рекомендуется выписать главные положения, либо изобразить в форме графической схемы всю картину логических связей изучаемого явления. Усвоению текста также способствует система подчёркиваний, выделений или нумерации отдельных положений.

Ведение записей способствует лучшему усвоению прочитанного, даёт возможность сохранить нужные материалы в удобном для использования виде, помогает сохранить их в памяти, позволяет сохранить время на поиск при повторном обращении к данному источнику. Записи должны быть краткими, лаконичными, с использованием всякого рода сокращений. По технике записей следует иметь ввиду, что несомненные преимущества по сравнению с «книжной» имеет «карточная» форма, как лучший способ систематизации любых материалов.

Записи (выписки) должны выполняться с особой тщательностью, так как любая небрежность в выписке данных из книги оборачивается большими потерями времени на их уточнение или поиск [3, с.102– 114].

Итак, подводя итог вышесказанному, мы можем сделать следующие выводы. Во всех определениях термина «наука» общим является то, что научная деятельность основывается на объективных законах и носит творческий, исследовательский характер. В конкретных научных исследованиях могут применяться различные методы исследования. Метод исследований – совокупность определённых правил, приёмов, способов познания и действия. Главное предназначение любого метода исследований – обеспечение успешного решения определённых познавательных и практических проблем.

Любая научно-исследовательская работа проходит ряд последовательных этапов. Этапы работы могут меняться в зависимости от темы, области исследования, но независимо от этого любая НИР начинается с поиска, изучения необходимой литературы.

Важно знать все документальные источники информации в своей области и уметь выбрать те из них, в которых содержатся необходи-

19

мые для работы данные. В систематических каталогах библиотек карточки сгруппированы в логическом порядке по отдельным отраслям знаний. С его помощью можно выяснить, по каким отраслям знаний и какие именно произведения имеются в библиотеке, подобрать нужную литературу, а также установить автора и название книги по краткому её содержанию на карточке. Последовательность расположения карточек систематического каталога соответствует определённой библиографической классификации. В России используются две такие классификации: Универсальная десятичная классификация (УДК) и Библиотечно-библиографическая классификация (ББК). Каждая из них имеет свой принцип классификации.

Контрольные вопросы и задания

1.Объясните понятия «анализ», «синтез».

2.Какие методы исследований приемлемы для использования в вашей научно-исследовательской работе?

3.Что входит в структуру научного метода?

4.Какие науки в Классификаторе направлений и специальностей высшего специального образования относятся к естественным наукам?

5.Относится ли математика к естественным наукам по Классификатору направлений и специальностей высшего специального образования?

6.К каким наукам относится 1) электроника? 2) искусство?

7.К какому виду исследований следует отнести исследования, связанные

систорией костюма?

8.Перечислите основные этапы научно-исследовательской работы.

9.Объясните этап НИР – «теоретический анализ».

10.Приведите пример этапов НИР в области дизайна костюма.

11.Какие существуют правила работы с научной литературой?

12.Что следует понимать под словами: 1) объект исследования? 2) предмет исследования? цель исследования?

13.Определите объект и предмет исследований для темы «Проблема комфорта и дискомфорта в костюме».

14.Правильно ли будет для темы «Трансформер как современное направление в моде» назвать объектом исследования «Направления в моде XX века»? Если нет, приведите свои доводы.

15.Назовите основные системы классификации научной продукции. Что положено в их основу?

16.Определите индекс по универсальной десятичной классификации (УДК) для статьи «Социокультурные события XX века и их влияние на изменения в тенденциях моды».

17.Определите область знаний по индексам УДК: 1) 677.025; 2) 687.01; 3)

001.8.

18.Определите индекс УДК для статьи с названием, созвучной с темой вашей научно-исследовательской работы.

20

Глава 2. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Метод научного исследования представляет собой последовательность действий, приёмов, операций, необходимых для решения поставленной задачи исследования. В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы со- циально-гуманитарного исследования.

В зависимости от сферы применения и степени общности различают методы: всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания; общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках; специальные – для конкретной науки, области научного познания.

Все общенаучные методы делятся на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические (рис.1).

Общенаучные методы исследований

Рис. 1. Структура общенаучных методов исследования

Общелогическими методами являются анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия. К методам теоретического уровня относятся аксиоматический, гипотетический, формализацию, абстрагирование, обобщение, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический, метод системного анализа. К методам эмпирического уровня относятся наблюдение, описание, счёт, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование.

Существуют также специальные методы исследования, применение которых ограничивается несколькими узкими областями знания.