Мотивация в спортивной деятельности. Монография
.pdf16.Нифонтов М.Ю. Критерии психологического отбора футболистов на этапе спортивного совершенствования / дис. канд.
психол. наук:13.00.04 – СПб, 2010. – 160 с.
17.Пащенко Л.Г., Жалбэ В.Г. Мотивы занятий спортом и отно-
шение к состязательной физкультурно-спортивной деятельности
уподростков // Учен. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта – 2019. –
№6 (172) – С. 198–202.
18.Пилоян Р.А.Мотивацияспортивнойдеятельности / Р.А. Пи-
лоян. – М: ФиС, 1984. – 104 с.
19.Погосян Т.А. Классификациявозрастныхпериодовуспортсменов // Учен. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2018. – № 6 (160) – С. 178–182.
20.Правдина Л.Р. Мещерякова А.В. Особенности спортив-
ной мотивации у подростков с разными спортивными результатами // Спортивный психолог – 2019. – № 2 – С. 62–66.
21.Психология физической культуры: учебник / под. ред. Б.П. Яковлева, Г.Д. Бабушкина. – М: Спорт, 2016. – 624 с.
22.Психология спорта. Хрестоматия. / сост. А.Е. Тарас – М:
АСТ, 2005. – 352 с.
23.Серова Л.К. Психология личности спортсмена / Л.К. Се-
рова. – М: Юрайт, 2017. – 122 с.
24.Серова Л.К. Спортивная психология: профессиональный отбор в спорте / Л.К. Серова – М: Юрайт, 2017. – 161 с.
25.Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов – М: АН СССР, 1952. – 774 с.
26.Сингер Р. Мотивация и уровень притязаний спортсменов / Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов. Хрестоматия – М: Советский спорт, 2005. – С. 126 – 130.
27.Смирнов С.И. Анализ эффективности проведения ак-
ции «Выбираю спорт» для привлечения детей к занятиям спортом // Учен. запискиун-таим. П.Ф. Лесгафта. – 2018. – № 12 (166) –
С. 226 – 230.
28.Спортивные игры и методика преподавания / Под ред.
Ю.И. Портных – М: ФиС, 1986. – 320 с.
29.СтамбуловаН.Б.Психологияспортивнойкарьеры/Н.Б. Стамбулова – СПб: Центр карьеры, 1999. – 368 с.
30.Станиславская И.Г., Иванов И.Б. Трудности завершения
спортивной карьеры // Учен. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. – 2009. – № 2 (48) – С. 31–35.
— 101 —
31.Уэйнберг Р.С.,ГоундД.Основыпсихологииспорта/Р.С. Уэйнберг, Д. Гоунд – Киев: Олимпийская литература, 1998. – 336 с.
32.Физическая культура женщины / Под ред. В.Е. Рожковой – М: ФиС, 1963. – 350 с.
33.Филатов Ф.Р.Психология/ Ф.Р. Филатов– Ростов-на-Дону:
Феникс, 2004. – 541 с.
34.Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта /
В.П. Филин – М: ФиС, 1987. – 127 с.
35. Хвацкая Е.Е. Психологическая помощь спортсменам
на этапе начальной спортивной специализации / Автореф. дис… канд. псих. наук. – СПб, 1997. – 25 с.
36.Хвацкая Е.Е. Психологическаяпомощьюнымспортсменам на этапе начальной спортивной специализации / дис.. канд. пси-
хол. наук. – СПб, 1997. – 216 с.
37.Хвацкая Е.Е. Возрастно-половые особенности мотивации
юных спортсменов на начальном этапе спортивной карьеры /
Е.Е. Хвацкая, Н.Е. Латышева // Мат-лымежд.науч. конф. – Якутск, Республика Саха (Якутия) – 2016. – С. 151– 153.
38.Хвацкая Е.Е. Особенности мотивации и отношения в системе «тренер–спортсмен» у юных спортсменов, занимающихся дзюдоимини-футболом / Е.Е. Хвацкая, Е.В. Васильева, А.Д. Фолинов // Фундаментальные и прикладные исследования физической культуры и спорта: традиции и инновации – М: РГУФКСМиТ, 2017. – С. 668–671.
39.Шихвердиев С.Н., Джалиль С.А. Стратегиисоциально-пси-
хологической адаптации спортсменов на заключительном этапе
спортивной карьеры // Учен. записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта –
2019 – № 6 (172) – 2019. – С. 350–354.
40.Шутова Т.Н. Модель социально-психологической адаптации высококвалифицированных спортсменов в постсоревновательномпериодежизни / Т.Н. Шутова, К.Э. Столяр, М.А. Кузьмин, Т.П. Высоцкая, С.М. Носов // Учен. записки ун-та им. П.Ф. Лес-
гафта – 2018. – № 7 (161) – С. 312–317.
41.Levin K. Vorsatz, Wille und Bedurfnis – Berlin Verlag von Julius Springer, 1926. – S. 294–399.
42.https// ru.wikipedia.org
43.https//studopedia.ru
44.htts//nashileti.temaretik.com
—102 —
ophknfemh“
Приложение 1
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
Инструкция:Накаждыйвопросответьте«да» или«нет».
1.Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучшесделатьбыстрее, чемотложитьнаопределенноевремя.
2.Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на 100 % выполнить задание.
3.Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4.Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
5.Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6.В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7.По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8.Я более доброжелателен, чем другие.
9.Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10.В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
11.Усердие – это не основная моя черта.
12.Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13.Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14.Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
—103 —
15.Язнаю, чтомоиколлегисчитаютменядельнымчело-
веком.
16.Препятствия делают мои решения более твердыми.
17.У меня легко вызвать честолюбие.
18.Когдаяработаюбезвдохновения, этообычнозаметно.
19.Привыполненииработыянерассчитываюнапомощь других.
20.Иногдаяоткладываюто, чтодолженбылсделатьсей-
час.
21.Нужно полагаться только на самого себя.
22.В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
23.Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
24.Я менее честолюбив, чем многие другие.
25.В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
26.Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.
27.Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
28.Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29.Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
30.Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
31.Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32.Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33.Бессмысленнопротиводействоватьволеруководителя.
34.Иногданезнаешь, какуюработупридетсявыполнять.
35.Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36.Яобычнообращаюмаловниманиянасвоидостижения.
37.Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работы других.
38.Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39.Я завидую людям, которые не загружены работой.
40.Янезавидуютем, ктостремитсяквластииположению.
41.Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
—104 —
Ключ: подсчитывается сумма баллов, исходя из начис-
ления по 1 баллу за ответы «ДА» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29,30, 32, 37, 41, и за ответы «HET» на вопросы 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39. Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40
не учитываются.
РЕЗУЛЬТАТ
От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;
от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации; свыше21 балла: слишкомвысокийуровеньмотивациикуспеху.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТА.
Исследованияпоказали, что люди, умеренносильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху – достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.
Ктомужелюдям, мотивированнымнауспехиимеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.
Те, кто сильно мотивирован на успех и имеет высокую готовностькриску, режепопадаютвнесчастныеслучаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), тоэтопрепятствуетмотивукуспеху– достижению цели.
— 105 —
Приложение 2
Методика А.Н. Николаева «Мотивы спортивной деятельности»
Инструкция: Оцените, что Вас привлекает в занятии спортом. Выберите нужный ответ и соответствующий балл впишите в графу «Баллы».
Варианты ответов:
1 – Совершенно не согласен (на).
2 – Не согласен (на).
3 – Не согласен (на), хотя и не уверен (а) в этом. 4 – Скорее не согласен (на), чем согласен (на). 5 – Скорее согласен (на), чем не согласен (на). 6 – Согласен (на), но с большими оговорками. 7 – В основном согласен (на).
8 – Согласен (на).
9 – Совершенно согласен (на).
№ |
В занятии спортом меня привлекает: |
Баллы |
|
|
|
1 |
сам процесс тренировок («занимаюсь потому, что |
|
мне это нравится») |
|
|
2 |
возможность получения спортивного разряда |
|
|
|
|
3 |
возможность укрепить здоровье |
|
|
|
|
4 |
возможность общения с друзьями по команде |
|
|
|
|
5 |
возможность соответствовать настояниям |
|
|
близких и знакомых |
|
6 |
возможность получения спортивной формы |
|
|
и инвентаря |
|
7 |
участие в соревнованиях (ощущение спортивного |
|
праздника) |
|
|
8 |
возможность стать чемпионом школы, региона, |
|
города и т. д. |
|
|
9 |
возможность улучшить фигуру |
|
|
|
|
10 |
возможность общения с конкретным человеком |
|
|
|
|
11 |
возможность поддержать команду |
|
(«если не я, то кто?») |
|
|
12 |
возможность поездок на сборы или |
|
|
на соревнования в другие города или страны |
|
— 106 —
13 |
возможность выступить лучше, чем кто-то |
|
|
из знакомых |
|
14 |
возможность развить физические качества |
|
|
|
|
15 |
возможность встреч и знакомств с новыми |
|
|
людьми |
|
16 |
освобождение от учебы или работы |
|
|
|
|
17 |
возможностьвоспитатьвсебехарактер, волюидр. |
|
|
|
|
18 |
ощущение того, что здесь меня уважают |
|
|
|
|
19 |
возможность заработать (в т. ч. получение |
|
премиальных, талонов на питание и др.) |
|
|
20 |
ощущение того, что здесь– мои друзья |
|
|
|
|
Ключ к обработке данных:
|
Группы мотивов. Мотивация на: |
№№ ответов |
|
|
|
1) |
процесс занятий спортом |
1, 7. |
|
|
|
2) |
спортивные результаты |
2, 8, 13. |
|
|
|
3) |
самосовершенствование |
3, 9, 14, 17. |
|
|
|
4) |
общение |
4, 10, 15, 18, 20. |
|
|
|
5) |
долженствование |
5, 11. |
|
|
|
6) |
материальное вознаграждение |
6, 12, 16, 19. |
|
|
|
Для нахождения показателей выраженности каждой из групп мотивов (индекса мотивации – ИМ) необходимо найти среднее арифметическое по каждой из них.
1)ИМ на процесс занятий спортом = (число баллов на ответ
1+ число баллов на ответ 2): 2;
2)ИМ на спортивные результаты = (2 + 8 + 13): 3;
3)ИМ на самосовершенствование = (3 + 9 + 14 + 17): 4;
4)ИМ на общение = (4 + 10 + 15 + 18 + 20): 5;
5)ИМ на долженствование = (5 + 11): 2;
6)ИМнаматериальноевознаграждение= (6 + 12 + 16 + 19): 4.
Для определения общего ИМСД необходимо сложить баллы по всем ИМ и разделить на 6 (найти среднее арифметическое).
— 107 —
Приложение 3
Методика изучения мотивации успеха А.А. Реана
Инструкция:Отвечаянакаждыйвопрос, надодаватьодин из двух ответов: либо ДА (+), либо НЕТ (–). Не нужно тратить времянаобдумывание, следите, чтобынепропуститьвопрос.
Включаясь в работу, надеюсь на успех.
В деятельности активен, несмотря на обстоятельства. Склонен к самостоятельности в работе.
Склонен к увиливанию от ответственных заданий. Часто выбираю крайности: слишком легкие, либо труд-
ные задачи.
При встрече с препятствиями активно преодолеваю их. Считаю, что у меня больше успехов, чем неудач. Успешность моей деятельности – моя заслуга, а не ре-
зультат обстоятельств.
При выполнении трудных заданий в короткое время моя результативность снижается.
Склонен проявлять настойчивость в достижении целей. Склонен планировать свое отдаленное будущее.
Если рискую, то только оправданно.
Если меня не контролировать, то могу забросить дело. Предпочитаю ставить средние по трудности цели. После неудачи в деятельности она мне перестает нра-
виться.
Вмоей жизни больше неудач. Планирую лишь ближайшее будущее.
Когда мало времени, я работаю так же хорошо, как
иобычно.
Вслучае неудачи я продолжаю действовать.
Еслисамвыбралработу, тонеудачинемогутостановить.
Обработка:засчитываетсяпобаллузаответы«да» (1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20) и«нет» (4, 5, 7, 9, 13, 15, 17).
Нормы:1–7 – мотивациянанеудачу, 8–13 – полюсневыражен; 14–20 – мотивация на успех.
— 108 —
Приложение 4
Методика изучения мотивов спортивной деятельности Г.В. Лозовой
Инструкция: Вы видите перед собой ряд причин, которые могут побудить человека к занятиям спортом. Прочтите внимательно их все.
Теперь Вам нужно оценить степень значимости каждой причины именно для Вас. Напротив каждой из причин по- ставьтекакой-либозначоквграфе, котораясоответствуетвашей оценке ее значения.
|
|
|
, |
|
|
|
|
Насколько для вас важно: |
важно |
важно |
|
, |
важно |
|
|
|
||||
|
|
Совсем |
Скорее |
Средне |
важно |
|
|
|
не |
не |
Скорее |
Очень |
|
1 |
Стать лучшим, занять первое |
|
|
|
|
|
|
место |
|
|
|
|
|
2 |
Ощутить себя сильным, |
|
|
|
|
|
|
ловким |
|
|
|
|
|
3 |
Получить ценный жизнен- |
|
|
|
|
|
|
ный опыт (знания, умения) |
|
|
|
|
|
4 |
Общаться с интересными |
|
|
|
|
|
|
людьми |
|
|
|
|
|
5 |
Возможность |
|
|
|
|
|
|
путешествовать |
|
|
|
|
|
6 |
Оправдать надежды близких |
|
|
|
|
|
7 |
Получить высокий |
|
|
|
|
|
|
спортивный разряд |
|
|
|
|
|
8 |
Получать физическую раз- |
|
|
|
|
|
|
рядку |
|
|
|
|
|
9 |
Улучшить фигуру, укрепить |
|
|
|
|
|
|
здоровье |
|
|
|
|
|
10 |
Приобрести широкий круг |
|
|
|
|
|
|
общения |
|
|
|
|
|
— 109 —
11Иметь ценные призы и подарки
12Чтобы родители были довольны
13Стать лучшим (чемпионом)
14Ощущать «мышечную радость»
15Развить свои физические качества – силу, гибкость, быстроту
16Иметь хорошую компанию
17Иметьльготы(освобождение от учебы, красивую форму, другое)
18Чтобы тренер был мной доволен
19Стать известным, прославиться
20Получать «острые ощущения»
21Улучшить характер, развить волю
22Приобрести новых друзей
23Возможность заработать деньги
24Сделать то, что должен
Спомощью полученных результатов определяется уровень выраженности следующих групп мотивов:
–Мотивация на результат спортивной
деятельности: |
1, 7, 13, 19; |
–Мотивация на удовольствие от процесса: 2, 8, 14, 20;
–Мотивация на самосовершенствование: 3, 9, 15, 21;
– |
Мотивация на общение: |
4, 10, 16, 22; |
– |
Мотивация на вознаграждение: |
5, 11, 17, 23; |
– |
Мотивация долженствования: |
6, 12, 18, 24. |
— 110 —