Методика обучения истории. Учебно-методическое пособие
.pdfУРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Н.Н. Кайдышева
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Учебно-методическое пособие
Москва Ай Пи Ар Медиа
2025
УДК 373
ББК 74.2
К15
Автор:
Кайдышева Н.Н. — канд. ист. наук, доц. кафедры гуманитарных и социально-экономических наук
Уральского государственного педагогического университета
Рецензенты:
Мезенцев В.Ф. — канд. ист. наук, доц. кафедры гуманитарных и социально-экономических наук Социально-гуманитарного факультета Нижнетагильского государственного социального педагогического института (филиала) Уральского государственного педагогического университета;
Булавин М.В. — канд. ист. наук, учитель истории (МАОУ Гимназия № 86, г. Нижний Тагил)
Кайдышева, Наталья Николаевна.
К15 Методика обучения истории : учебно-методическое пособие / Н.Н. Кайдышева ; Уральский государственный педагогический университет. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2025. — 153 с. — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4497-4271-1
В учебно-методическом пособии представлены содержание курса «Методика обучения истории», методические рекомендации для подготовки к урокам, библиографические списки. В издании нашли отражение современные достижения методики обучения истории и дидактики, новые тенденции развития школьного исторического образовании.
Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование» по профилю «История». Издание будет полезно и для учителей истории.
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-4271-1 |
© Кайдышева Н.Н., 2025 |
|
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2025 |
Учебное издание
Кайдышева Наталья Николаевна
Редактор А.В. Неверова
Технический редактор, компьютерная верстка А.А. Балакирева
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 31.03.2025. Объем данных 6,5 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа» 8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ВВЕДЕНИЕ................................................................................................ |
8 |
1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ |
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ....................................... |
14 |
2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ КАК |
|
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА ............................................................ |
16 |
2.1. Содержание учебного материала................................................. |
16 |
2.2. Вопросы к разделу «Методика обучения истории |
|
как педагогическая наука»................................................................... |
18 |
2.3. Задания к разделу «Методика обучения истории |
|
как педагогическая наука»................................................................... |
18 |
2.4. Рекомендуемая литература........................................................... |
19 |
3. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ШКОЛЬНОМ |
|
ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ................................................ |
22 |
3.1. Содержание учебного материала................................................. |
22 |
3.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Современные подходы в школьном историческом |
|
образовании» ......................................................................................... |
23 |
3.3. Вопросы к разделу «Современные подходы |
|
в школьном историческом образовании» .......................................... |
27 |
3.4. Задания к разделу «Современные подходы |
|
в школьном историческом образовании» .......................................... |
27 |
3.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
30 |
4. ЦЕЛИ И СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО |
|
ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ .............................................. |
33 |
4.1. Содержание учебного материала................................................. |
33 |
4.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Цели и структура школьного исторического образования» .......... |
34 |
4.3. Вопросы к разделу «Цели и структура |
|
школьного исторического образования» ........................................... |
36 |
4
4.4. Задания к разделу «Цели и структура |
|
школьного исторического образования» ........................................... |
37 |
4.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
39 |
5. СТРУКТУРА ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ................................ |
42 |
5.1. Содержание учебного материала................................................. |
42 |
5.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Структура исторических знаний»..................................................... |
42 |
5.3. Вопросы к разделу «Структура исторических знаний» ............ |
45 |
5.4. Задания к разделу «Структура исторических знаний».............. |
46 |
5.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
49 |
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
|
ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ....................................... |
51 |
6.1. Содержание учебного материала................................................. |
51 |
6.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Учебно-методическое обеспечение деятельности |
|
учителя истории» .................................................................................. |
52 |
6.3. Вопросы к разделу «Учебно-методическое |
|
обеспечение деятельности учителя истории» ................................... |
53 |
6.4. Задания к разделу «Учебно-методическое |
|
обеспечение деятельности учителя истории» ................................... |
54 |
6.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
61 |
7. ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ .......................................................................... |
65 |
7.1. Содержание учебного материала................................................. |
65 |
7.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Проектирование результатов обучения истории» .......................... |
66 |
7.3. Вопросы к разделу «Проектирование результатов |
|
обучения истории» ............................................................................... |
68 |
7.4. Задания к разделу «Проектирование результатов |
|
обучения истории» ............................................................................... |
68 |
7.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
71 |
5
8. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
|
В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ ................................................................... |
75 |
8.1. Содержание учебного материала................................................. |
75 |
8.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Современные технологии обучения» ............................................... |
76 |
8.3. Вопросы к разделу «Современные технологии |
|
обучения истории» ............................................................................... |
80 |
8.4. Задания к разделу «Современные технологии |
|
обучения истории» ............................................................................... |
81 |
8.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
82 |
9. МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ |
|
ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ....................................................................... |
85 |
9.1. Содержание учебного материала................................................. |
85 |
9.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Методы и методические приемы обучения истории» .................... |
86 |
9.3. Вопросы к разделу «Методы и методические |
|
приемы в обучении истории».............................................................. |
91 |
9.4. Задания к разделу «Методы и методические |
|
приемы обучения истории» ................................................................. |
92 |
9.5. Рекомендуемая литература........................................................... |
95 |
10. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ.......................................... |
99 |
10.1. Содержание учебного материала............................................... |
99 |
10.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Средства обучения истории»........................................................... |
100 |
10.3. Вопросы к разделу «Средства обучения истории»................ |
114 |
10.4. Задания к разделу «Средства обучения истории» ................. |
114 |
10.5. Рекомендуемая литература....................................................... |
116 |
11. УРОК ИСТОРИИ: СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ.......... |
120 |
11.1. Содержание учебного материала............................................. |
120 |
11.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Урок истории: современные требования» ..................................... |
121 |
6
11.3. Вопросы к разделу «Урок истории: |
|
современные требования» ................................................................. |
130 |
11.4. Задания к разделу «Урок истории: |
|
современные требования» ................................................................. |
130 |
11.5. Рекомендуемая литература....................................................... |
132 |
12. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ ................................................................. |
136 |
12.1. Содержание учебного материала............................................. |
136 |
12.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Организация внеурочной деятельности |
|
в обучении истории» .......................................................................... |
137 |
12.3. Вопросы к разделу «Организация внеурочной |
|
деятельности в обучении истории» .................................................. |
139 |
12.4. Задания к разделу «Организация внеурочной |
|
деятельности в обучении истории» .................................................. |
140 |
12.5. Рекомендуемая литература....................................................... |
141 |
13. ПРОВЕРКА, ОЦЕНКА И КОРРЕКЦИЯ |
|
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ИСТОРИИ ................................ |
144 |
13.1. Содержание учебного материала............................................. |
144 |
13.2. Методические рекомендации к разделу |
|
«Проверка, оценка и коррекция учебных достижений |
|
по истории» ......................................................................................... |
145 |
13.3. Вопросы к разделу «Проверка, оценка и коррекция |
|
учебных достижений по истории».................................................... |
148 |
13.4. Задания к разделу «Проверка, оценка и коррекция |
|
учебных достижений по истории».................................................... |
149 |
13.5. Рекомендуемая литература....................................................... |
150 |
7
ВВЕДЕНИЕ
Историческое образование является важным фактором формирования и развития исторического сознания субъектов истории, компонентом исторической культуры, институтом исторической социализации личности. Залогом высокого уровня школьного исторического образования выступает качественная подготовка будущего учителя.
Инновационные процессы, происходящие в системе школьного исторического образования, вносят изменения в цели и приоритеты, содержание и технологии обучения истории. Нормативными документами, определяющими цели изучения истории в школе, стали утвержденная в 2020 г. Концепция преподавания курса «История России» в общеобразовательных организациях (далее Концепция) и Федеральные государственные образовательные стандарты (последние изменения во ФГОС СОО внесены 12.09.2022, во ФГОС ООО —
22.02.2024).
Общей целью школьного исторического образования, согласно Концепции, является «формирование и развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике», а в качестве важнейшей части школьного исторического образования определен школьный курс «История России», ключевой мировоззренческой задачей которого является раскрытие своеобразия и неповторимости российской истории и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
Концепция преподавания истории устанавливает следующие
методологические основы изучения истории:
- многоуровневый характер представления истории, подразумевающий как рассмотрение истории государства, так и истории отдельных народов, регионов и локальной истории (города, отдельных учреждений, семьи);
8
-многоаспектный характер истории, который предполагает изучение, наряду с политической историей, истории культуры, экономической и социальной истории;
-историко-антропологический подход, применение которого через человеческое измерение истории — изучение интересов, устремлений, ценностных ориентиров и мотивов поведения людей, истории быта и повседневности российских народов, жизни отдельных личностей — выдающихся и рядовых, должно обеспечить интерес и уважение к своей истории, формирование у молодого поколения личностного, эмоционально окрашенного восприятия прошлого;
-историко-культурологический подход, в рамках которого обра-
зы культуры народов многонационального российского государства определяются в качестве важного ресурса формирования мировоззрения и главного способа трансляции традиций и ценностей российского общества.
Концепция определяет основные задачи изучения школьного курса истории России для всех уровней общего образования. Их решение будет способствовать формированию у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимания места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества и предполагает овладение определенными умениями.
На уровне основной школы это умения:
-анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
-применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
9
Для уровня среднего общего образования это умения:
-рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое — настоящее — будущее»;
-работать с комплексами источников исторической и социальной информации, владеть навыками исследовательской деятельности;
-сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять и выражать собственное отношение, обосновывать собственную позицию при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности;
-применять знания и умения в социальной среде, общественной деятельности, межкультурном общении.
Наряду с этим, Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и среднего общего образования в качестве основных компонентов педагогического целеполагания определяют результаты обучения: личностные, метапредметные и предметные.
Согласно требованиям ФГОС:
-личностные результаты обучения должны включать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
-метапредметные результаты обучения должны включать освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
10