Методика обучения истории. Учебно-методическое пособие

4. Проведите анализ одного из разделов учебника на предмет содержания ценностного компонента обучающего материала по следующему плану:

-как учебник способствует формированию у учащихся определенных ценностей и убеждений?

-какие примеры, факты и события приводятся в учебнике для иллюстрации ценностных ориентиров?

-есть ли в учебнике задания или вопросы, направленные на осмысление учащимися ценностных аспектов изучаемого материала?

-каким образом учебник помогает учащимся осознать свою роль и ответственность в обществе с точки зрения ценностных ориентаций?

6.5.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Вдовина, В.М. Методика обучения истории : учебнометодическое пособие. Ч. 1. Становление и развитие методики обучения и содержание школьного исторического образования / В.М. Вдовина, Л.Ю. Головеева. — Барнаул : Изд-во АлтГПУ, 2019.

2.Короткова, М.В. Методика обучения истории: от классики к инноватике : учебник / М.В. Короткова ; Министерство просвещения Российской Федерации, Московский педагогический государственный университет. — Москва : Изд-во МПГУ, 2020. — 248 с.

3.Осмоловская, И.М. Современный учебник. Формирование ключевых навыков человека XXI века : методическое пособие для авторов учебников, экспертов, учителей / И.М. Осмоловская, В.В. Сериков. — Москва : Изд-во ИСРО, 2022. — 180 с.

Дополнительная:

1.Антонов, В.М. Методические аспекты современных школьных учебников отечественной истории и методическое наследие П.В. Горы / В.М. Антонов, М.В. Новожилова // Историко-педагоги- ческие чтения. — 2019. — № 23. — С. 295–300.

61

2.Вяземский, Е.Е. Становление нового поколения школьных учебников в России в контексте международного опыта: от школы к университету / Е.Е. Вяземский, Е.А. Крючкова // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2022. — № 8. — С. 21–37.

3.Головеева, Л.Ю. Методика обучения истории : учебное пособие / Л.Ю. Головеева, В.М. Вдовина. — Барнаул : Изд-во АлтГПУ,

2021. — URL: https://books.altspu.ru/files/original/23/158/vdovina[cut]. pdf.

4.Алексашкина, Л.Н. История (углубленный уровень). Реализация требований ФГОС среднего общего образования : методическое пособие для учителя / Л.Н. Алексашкина, Е.А. Крючкова, О.Н. Шапарина. — Москва : Изд-во ИСРО, 2023. — 98 с.

5.Крючкова, Е.А. История. Реализация требований ФГОС основного общего образования : методическое пособие для учителя / Е.А. Крючкова, О.Н. Шапарина. — Москва : Изд-во ИСРО, 2022. — 121 с.

6.Короткова, М.В. Методические подходы и дискуссионные проблемы создания современного учебника истории: отечественный

изарубежный опыт / М.В. Короткова // Преподавание истории в школе. — 2024. — № 4. — С. 3–10.

7.Скриголовская, Е.С. Требования к структуре современного школьного учебника по истории / Е.С. Скриголовская // Актуальные проблемы Российской цивилизации и методики преподавания истории : сборник материалов XVII Международной научной конференции. Саратов, 16 февраля 2023 г. — Саратов, 2024. — С. 248–253.

8.Скрябина, Т.О. Методические основы подготовки будущего учителя истории к работе с одаренными детьми / Т.О. Скрябина // Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей : сборник материалов I научно-практической конференции, Симферополь, 4–5 октября 2017 г. — Симферополь : Ариал, 2017. — С. 144–150.

62

Электронные образовательные ресурсы по истории:

1.Бесплатная электронная библиотека онлайн. Методика преподавания истории в средней школе. — URL: htpp://window.edu.ru/.

2.Библиотека научной и студенческой информации. — URL: http://bibliofond.ru.

3.Биографии известных людей. — URL: http://biography. globala.ru/.

4.Большая российская энциклопедия. — URL: https://bigenc.ru/.

5.Всемирная история в Интернете. — URL: http://www.hrono.info.

6.Всемирная история: Единое научно-образовательное про-

странство. — URL: http://www.historic.ru.

7.Всероссийская олимпиада школьников по истории. — URL: http://school-collection.edu.ru/collection.

8.Государственная публичная историческая библиотека Рос-

сии. — URL: http://www.historia.ru.

9.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. —

URL: http://school-collection.edu.ru.

10.Инновационные технологии в гуманитарном образовании. —

URL: http://hist.rusolymp.ru.

11.Инфоурок. — URL: https://infourok.ru/biblioteka.

12.Историческая литература». — URL: www.netbook.perm.ru/history.

13.Исторические карты (коллекции карт и ссылок на картогра-

фические ресурсы). — URL: http://www.lants.tellur.ru/history/maps/ index.htm.

14.История и археология. — URL: http://history.niv.ru/.

15.История Отечества с древнейших времен до наших дней. —

URL: http://www.istorya.ru/hronos.php.

16.Коллекция «Исторические документы» Российского образо-

вательного портала. — URL: http://historydoc.edu.ru/.

17.Лекции по истории on-line для любознательных. — URL: http://historydoc.edu.ru.

18.Личность и реформаторское наследие П.А. Столыпина. —

URL: http://www.stolypin.ru/.

63

19.Образовательно-исторический портал Великая империя. —

URL: http://slovari.yandex.ru/dict/io.

20.Образовательный портал «Видеоуроки». — URL: https://videouroki.net/.

21.Образовательный проект «Твоя история». — URL: www.history4you.ru.

22.Первая российская интернет-энциклопедия, составленная профессиональными историками. — URL: https://w.histrf.ru/.

23.Предметно-исторический журнал «Первое сентября». Исто-

рия. — URL: htpp://his.1 september.ru/index.php/.

24.Преподавание истории в школе. — URL: http://pish.ru/.

25.Российская электронная школа. Каталог интерактивных уроков. — URL: https://eom.edu.ru/.

26.Сайт «Я иду на урок истории» и электронная версия газеты

«История». — URL: http://his.1september.ru/.

27.Сайт издательства «Просвещение». — URL: http://prosv.ru.

28.Сообщество для педагогов. Методическая помощь. — URL: https://nsportal.ru/.

29.Сообщество для педагогов. Собрание методических матери-

алов. — URL: http://uchitelu.net/.

30.Учительский портал. История. — URL: https://www.uchportal.ru/.

31.Федеральный центр информационно-образовательных ре-

сурсов. — URL: www.fcior.edu.ru.

64

7. ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ

7.1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Педагогическое проектирование: понятие, цель, сущность. Особенности проектирования как вида педагогической деятельности. Педагогическое проектирование как одна из основных компетенций профессии современного учителя.

Теоретические основы педагогического проектирования. Принципы педагогического проектирования. Виды педагогического проектирования: социально-педагогическое проектирование, психологопедагогическое проектирование, образовательное проектирование. Объекты педагогического проектирования: педагогическая система, содержание образования, педагогический процесс, технология обучения, педагогические средства, образовательная система учебного заведения, личность обучающегося, система внутришкольного управления, педагогические инновации, педагогические ситуации и др. Уровни педагогического проектирования: концептуальный, содержательный, технологический, процессуальный. Педагогические проекты: особенности, виды, основные этапы, задачи.

Образовательный процесс как объект педагогического проектирования. Цели и этапы проектирования школьного образовательного процесса. Процедуры проектирования образовательного процесса в школе. Технологии проектирования образовательных процессов.

Процесс обучения истории в школе как объект педагогического проектирования. Проектирование процесса обучения истории на ступени основного общего образования. Проектирование достижения личностных, метапредметных и предметных результатов по истории на ступени основного общего образования. Проектирование процесса обучения истории на ступени среднего общего образования: базовый и углубленный уровни. Проектирование достижения личностных, ме-

65

тапредметных и предметных результатов обучения истории на ступени среднего общего образования для изучения истории на базовом и углубленном уровнях.

Проектирование достижения образовательных результатов по истории в работе с разными категориями обучающихся. Проектирование достижения образовательных результатов по истории в работе с одаренными детьми. Проектирование процесса обучения истории в работе с детьми с замедленным психическим развитием.

7.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАЗДЕЛУ

«ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ»

1. Этапы проектирования достижения результатов обучения.

Таблица 1

Этапы проектирования результатов обучения истории

Концептуальный этап

Планируемый результат

Критерии оценивания планируемого результата

Уровни достижения планируемого результата 1-й уровень 2-й уровень 3-й уровень

Технологический этап

Технологии, методы, методические приемы формирования планируемого результата

Средства формирования планируемого результата

Формы организации работы, типы заданий

Содержание диагностики сформированности умения / умений: входная, промежуточная, итоговая

66

Этап планирования

План развития умения на 1-ю четверть (с учетом календарнотематического планирования): технологии, методы, задания, планируемый результат, диагностические мероприятия

План развития умения на 2-ю четверть (с учетом календарнотематического планирования): технологии, методы, задания, планируемый результат, диагностические мероприятия

План развития умения на 3-ю четверть (с учетом календарнотематического планирования): технологии, методы, задания, планируемый результат, диагностические мероприятия

План развития умения на 4-ю четверть (с учетом календарнотематического планирования): технологии, методы, задания, планируемый результат, диагностические мероприятия

Этап рефлексии

Рефлексия процесса достижения планируемого результата (сравнение планируемых результатов (критериально) с результатами диагностики, анализ деятельности)

2.Вопросы для проведения рефлексии педагогического проектирования.

1.Достигнута ли цель проекта? Если нет, то почему? Какова в таком случае степень достижения цели? Если результаты превзошли поставленную цель, то каковы причины? В какой степени?

2.Удалось ли реализовать все задачи, составляющие в совокупности поставленную цель? Какие задачи остались нерешенными? Почему? Как были переструктурированы задачи в процессе реализации проекта для достижения поставленной цели?

3.К каким последствиям привела реализация проекта: педагогическим, социальным, культурным, другим? В чем эти последствия положительны, а в чем отрицательны? Каковы могут быть отдельные последствия реализации проекта?

4.Как повлияла реализация проекта на внутреннюю среду педагогической (образовательной) системы? Внешнюю среду? Чьи интересы она затронула?

67

5.Какова дальнейшая судьба реализованной системы? Подлежит ли она совершенствованию или замене? В чем именно? Могут ли быть созданы на ее основе в перспективе новые системы?

6.Могут ли быть тиражированы полученные результаты?

3. Этапы проектирования педагогической ситуации.

-определение проблемы, для решения которой осуществляется подбор педагогических ситуаций;

-построение прогностической модели ситуации на основании теоретического понимания ее природы и структуры;

-многократное практическое конструирование ситуации в вариативных условиях;

-рефлексия по поводу выявленных закономерностей и аналогий.

7.3. ВОПРОСЫ К РАЗДЕЛУ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ»

1.В чем особенности педагогического проектирования?

2.Что может выступать объектом педагогического проектиро-

вания?

3.Каковы принципы педагогического проектирования?

4.Назовите этапы проектирования образовательного процесса.

5.Какие виды педагогических проектов вы знаете?

7.4. ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ»

1. А.М. Новиков в пособии «Основания педагогики» пишет: «Проектирование начинается с этапа выявления противоречия: что мешает в практике воспитания, обучения, развития достичь высоких результатов?». Назовите возможные противоречия, возникающие в процессе обучении истории, которые могут стать основанием для проектировочной деятельности учителя.

68

2.Разработайте программу достижения одного-двух предметных результатов обучающихся основной школы в ходе изучения одного из разделов образовательной программы.

3.Заполните таблицу: Проектирование достижения предметных результатов по истории в 10 классе по теме «Гражданская война в России».

Таблица 2

Проектирование достижения предметных результатов по истории в 10 классе по теме «Гражданская война в России»

69

4.Разработайте в группах программу достижения одного из метапредметных результатов на уроках истории в 9 классе на год по схеме, представленному в методических рекомендациях к разделу.

5.Подготовьте сообщение «Проектирование педагогических ситуаций в обучении истории».

6.Заполните таблицу «Педагогические ситуации в обучении истории».

Таблица 3

Педагогические ситуации в обучении истории

70