Курс по педагогике
.pdfличныхгрупп уч-ся и времени опроса; установление возможных затруднений уч-ся в разл. видахдеят-ти; увеличение степени самостоят-ти уч-ся в уч. работе от одного У. к другому;
П. учителем своей работы на У.: рац. распреде-
ление времени на отд. этапы У.; выявление логич. переходов от 1 этапа У. к другому; опред. характера рук-ва работой уч-ся по овладению новым мат-лом на каждом этапе У.; отбор возможных вар. изменения в ходе У.
Этап П. У.: 3 стадии — определение целей У., конкретная разработка дид. аппарата (методы, средства) и установление структуры У. с проработкой уч. ситуаций.
1 ст.: определение целейУ.— единство образоват.,
развив. и воспитат. целей, направленных на усвоение знаний, выработку умений и навыков, развитие опыта творческой деят-ти и формирование отношений личности.
2 ст. — сообразно общим и частным целям: со-
держание; выбираются формы и методы работы;
продумывается использование средств; намечаются упр-я творческого хар-ра.
3 ст. — дорабатывается структура У. и разрабатываются уч. ситуации + методы воздействия на интеллект., мотивационно-потребностную и эмоц.- волевую сферы личности шк-ка.
Результат подготовки к У. — рабочий план: дата,
номер по тем. плану, класс; тема, цели и задачи; структура с этапами и примерн. распр-нием времени; содерж. уч. мат-ла; методы и приемы работы учля и уч-ся в каждой уч. ситуации; уч. оборудование, уч. и наглядн. пособия; место их использования; образцы решения задач.
87 Государственноуправление -общественное
Управление (упр.) — деятельность, направл. на выработкурешений, организацию, контроль, регулирование объекта упр.в соответствии с целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.
Объекты упр. — биологические, технические, соц. системы. Система образования — разновидность соц. системвмасштабестраны, края, области, города или района. Субъекты упр. системой обр-я вданном случае— Минобрнауки РФ, упр. обр-я края, области или города, также районные отделы обр-я.
Общеобразоват. школа как сложнаядинамическая соц. система выступает объектом внутришкольн.
упр. Можно говорить об упр. школой и ее отдельными компонентами или частями, выступающими подсистемами более общей системы общеобразоват. школы. Подсистемы: целостный пед. процесс, кл.-урочная система, система воспитат. работы школы, система эстетич. воспитания уч-ся, система профориентационной работы и др. Частные случаи управления отдельн. школьными подсистемами составляютсущностьисодержаниевнутришкольн. упр.
Основная идея гос-обществен. системы упр.
обр-ем — объединить усилия гос-ва и общ-ва в решении проблем обр-я, предоставить учителям, обучающимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации уч. процесса, в выборе различных типов образоват. организации. Выбор личностью прав и свобод делает человека не только объектом обр-я, но и его активнымсубъектом, самостоятельноопределяющимсвой выбор из широкого спектра образ-ныхпрограмм, уч. заведений, типов отношений.
Гос. характер системы обр-я: в стране проводит-
ся единая гос. политика в области обр-я, зафиксир. в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»: сфера обр-я в РФ провозглашается приоритетной, т.е. успехи РФ в соцэкономич., политич., междунар. сферах связываются с успехами в системе обр-я.
Организационная основа гос. политики в области обр-я — Федеральная целевая программа развития образованияна2011–2015 годы, принимаетсявысш.
органом законодательн. власти РФ (Федеральным Собранием) на определенный промежуток времени.
Федеральнаяпрограмма— организационно-управ-
ленческий проект, его содержание определяется как общими принципами гос. политики в сфере обр-я, так и объективными данными результатов проведенного анализа состояния, тенденций и перспектив развития обр-я. Поэтому в программе 3 раздела: аналитический (состояние и тенденции развития обр-я); концептуальный (основные цели, задачи, этапы программной деят-ти), организационный (основные мероприятия и критерии ихэффективности).
Общественный х-р упр. системой обр-я: наряду с органами гос. власти — обществ. органы с представителями учительского и ученического коллективов, родителей и общест-сти. Реальное воплощение обществ. х-ра упр. обр-ем — деят-ть коллективного органа упр. — совета школы. Функции и содержание работы совета определяются Типовым положением об образовательной организации.
88 Внутришкольноеуправление
Высший руков. орган шк. — конференция (К.), про-
водится не реже 1 р. в год, имеетширокие полномочия; на общешк. К. избираются совет шк., его председатель, опред-ся срок их деят-ти. Каждое учебное заведение (УЗ) принимает на К. Устав УЗ, учитыв. реальное состояние, цели, задачи, перспективы своего развития. Общая направленность Устава задается Типовым положением об общеобраз. УЗ.
Как коллегиальный орган совет шк. утверждает осн. направления раз-тия, пути повышения кач-ва уч.-воспитат. процесса, определяет язык обучения; создает временные или постоянные комиссии, штабы, советы по различным напр-ям работы УЗ и устанавливает их права, обяз-сти, границы полномочий. Делегатами К. с правом решающего голоса избираются на собраниях своих коллективов уч-ся II и III ступеней, учителя и другие работники УЗ, родители, лица, их заменяющие, представители общ-сти. В период между К. в роли высшего рук. органа выступает совет шк. (УЗ).
Деятельность совета школы:
1)организует выполнение решений К.;
2)с родителями обеспечиваетсоцзащитууч-ся при рассмотрении в гос. и общ. органах вопросов, затрагивающихинтересы уч-ся;
3)устанавливаетвозрастуч-сяпринаборев1 класс, необходимостьи вид уч. формы;
4)рассматривает отчеты расходования бюджетн. средств, формирует собственный фонд, определяет направлениеиспользованиябюджетн. ивнебюджетн. средствУЗ;
5)заслушиваетотчеты о работедиректора шк., его зам., отдельных пед.;
6)совместно с администрациейУЗ и его общ. организациямисоздаетусловиядляпед. обр-яродителей.
Функциональные обяз-тидиректора общеобр. УЗ:
1)несет ответ-сть перед гос. и общ-ом за соблюдение требований охраны прав детей, планирует и организуетуч.-воспитат. процесс, контрольза его ходом и результатами, отвечает за качество и эффективность работы УЗ;
2)представляетинтересыУЗ в гос. и общ. органах;
3)создаетнеобходимыеусловиядляорг-циивнешк.
ивнекл. работы;
4)проводитподбор зам. директора, определяетих функц. обязанности, осуществляет расстановку пед. кадров УЗ с учетом мнения пед. коллектива, уч-ся и родителей, назначает кл. рук-телей;
5)нанимает и увольняет пед., админ., уч.-воспит. и обслуж. персонал УЗ;
6)организует рац. использование выделяемых УЗ бюджетн. средств;
7)по согласованию с советом УЗ — надбавки к зарплате творчески работающим учителям;
8)создает условия для творч. роста пед. работников УЗ, применения ими передовых форм и методов обуч-я и воспит-я, осуществления пед. экспериментов;
9)несетответ-стьзасвоюдеят-тьпередсоотв. органом упр-я образ-м.
Рук-во отд. направлениями работы в шк. замести-
телей дир-а: зам. по уч.-восп. работе, орг-р внекл. и внешк. воспит. работы, зам. по научно-исслед. работе, зам. по профильным кл./кл. с углубленным изучением отд. предметов, зам. или помощник дир-а шк. по хоз. части. Обяз-ти зам. дир-а шк. определены в Уставе шк.