История отечественной литературы. Век XIX. Учебно-методическое пособие

Термины и понятия:

Эпизод (греч. epeisodion – вставка) – «относительно самостоятельная единица действия эпических, лиро-эпических и драматических произведений, фиксирующая происшедшее в замкнутых границах пространства и времени» (В.Е. Хализев).

Вопросы для самоподготовки:

1.Конфликт поколений в романе и различные аспекты его реализации.

2.Система образов романа и их эволюция.

3.Полемика современников вокруг «Отцов и детей». Авторское отношение к книге и ее герою.

Вопросы и задания для групповой работы.

Группа 1. Мировоззрение и мироотношение Базарова. Какова программа нигилизма в трактовке героя? Что отрицает и что принимает Базаров? Письменный анализ эпизода спора Базарова и Павла Петровича.

Группа 2. Отношения Базарова и старших Кирсановых. В чем причина острого конфликта героя с Павлом Петровичем? В чем состоят различие и сходство этих персонажей? Письменный анализ эпизода дуэли.

Группа 3. Отношения Базарова с Аркадием и уездными нигилистами. В чем видит свою цель, свое предназначение Базаров? Каковы средства достижения этой цели? Письменный анализ эпизода встречи героев в доме Кукшиной.

Группа 4. Отношения Базарова и Анны Сергеевны. Какую роль играет любовная интрига в жизни героя? В чем причина отказа Одинцовой от чувств Базарова? Письменный анализ эпизода признания в любви.

Группа 5. Эволюция образа Базарова. Каково значение образов природы и смерти в процессе понимания натуры героя? Письменный анализ эпизода разговора с Аркадием у стога сена.

Рекомендации по подготовке к занятию.

Роман Тургенева «Отцы и дети» следует рассматривать в контексте всего романного творчества писателя и в культурном контексте эпохи. Начать разговор о романе необходимо с анализа центрального конфликта и различных аспектов его бытования в произведении (частно-семейного, социального, культурно-истори- ческого, общефилософского).

51

Анализируя образ главного героя романа, следует обратить внимание не только на отдельные суждения Базарова, на его оценку значения искусства, природы, любви, но и на общую основу, на «исходный элемент» всех «отрицаний» героя. Важно понять, в чем ошибся Базаров, а в чем несомненно был прав. Необходимо подробно обосновать трагедию противостояния Базарова и вечных истин жизни, понять саморазрушительные свойства его мировоззрения. Базаровскую теорию (ее сущность, истоки, жизнеспособность) следует рассматривать как характерное явление русской культуры середины XIX века. При этом важно учитывать, что трагизм личной судьбы героя обусловлен осознанием несоответствия теории жизненным законам.

Теоретическое обсуждение целесообразно закончить обзором основных литературно-критических отзывов о романе, а также характеристикой авторского отношения к своему «детищу».

Основой практического задания в процессе групповой работы становится анализ ключевых эпизодов романа. При анализе целесообразно пользоваться следующей схемой:

1. Определите границы эпизода, дайте ему условное назва-

ние.

2.Выявите место данного эпизода в общей композиции произведения и в логике развития сюжета.

3.Установите функцию эпизода и составляющих его ком-

понентов (портрет, пейзаж, интерьер, повествование о событии, характеристика, рассуждение повествователя, лирическое отступление, монологи и диалоги персонажей).

4.Охарактеризуйте пространственно-временную организацию эпизода.

5.Охарактеризуйте расстановку персонажей и определите

характер их взаимоотношений.

6.Проследите смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков.

7.Выявите логику сюжетного развития эпизода.

8.Укажите на черты индивидуального авторского стиля, очевидно проявившиеся в данном отрывке.

9.Сделайте вывод о смысловом значении эпизода и его роли в раскрытии общей концепции произведения.

52

Основная литература:

1.История русской литературы второй трети XIX века: в 2 ч. Ч. 2: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой, В.Б. Катаева. 3-е изд., доп. М.:

Юрайт, 2018. С. 56–135.

2.История русской литературы XIX века: учебник для бакалавров / Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С. Юхнова. М.: Юрайт, 2013.

С. 312–318.

3.Кулешов В.И. История русской литературы XIX века [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2016. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60026.html. С. 365–395.

4.Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века (40–60-е годы): учеб. пособие. М.: Студент, 2011. С. 105–109.

5.Недзвецкий В.А. История русской литературы 1840–1860-х годов: учеб. для акад. бакалавриата, студентов, [аспирантов] высш. учеб. заведений, обучающихся по гуманитар. направлениям. М.: Юрайт, 2018.

С. 98–127.

6.Ребель Г.М. Русская литература XIX века: Типология героев и романных форм: учеб. пособие. 1-е изд. М.: Флинта, 2018. С. 105–149, 290– 343.

7.Фортунатов Н.М. История русской литературы второй трети XIX века: учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2018.

С. 146–151.

Дополнительная литература:

1.Батюто А.И. Тургенев-романист. Л.: Наука, 1972. С. 3–38.

2.Бялый Г.А. Тургенев и русский реализм. М.–Л.: Сов. писатель, 1962.

С. 152–170.

3.Курляндская Г.Б. Художественный метод Тургенева-романиста. Тула: Приокское кн. изд-во, 1972. С. 188–277.

4.Лебедев Ю.В. Художественный мир романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». М.: Классикс Стиль, 2002. С. 32–202.

5.Линков В.Я. История русской литературы XIX века в идеях. М.: Изд-во МГУ, Печатные Традиции, 2008. С. 27-49.

6.Маркович В.М. Тургенев и русский реалистический роман XIX века

(30–50-е годы). Л.: Изд-во ЛГУ, 1982. С. 186–202.

7.Маркович В.М. Человек в романах И.С. Тургенева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975. С. 70–151.

8.Пумпянский Л.В. «Отцы и дети» (Историко-литературный очерк) // Пумпянский Л.В. Классическая традиция: собр. трудов по истории русской литературы. М.: Языки русской культуры, 2000. С. 403–426.

Internet-ресурсы:

1.Русский писатель И.С. Тургенев [Электронный ресурс]. Режим досту-

па: http://www.turgenev.org.ru.

53

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Модель контролируемых компетенций:

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

54

Вариативное задание: ТАБЛИЦА

Текущий контроль

Раздел 1. Русская литература пушкинской поры Тема: Художественные особенности русского романтизма

первой трети XIX века.

Цель оценивания: проверить знание специфических особенностей русского романтизма первой трети XIX века.

Контролируемые компетенции: ОПК-3.1.1. Ожидаемые результаты. Студенты должны:

знать специфику русского романтизма первой трети

XIX века;

уметь структурировать теоретический материал.

Содержательные элементы оценочного средства

Термины и понятия:

Романтизм (нем. Romantik, фр. romantisme, англ. romanticism) – «движение в европейской и американской культуре конца XVIII – первой половины XIX вв. Р. противопоставил механистической концепции мира образ исторически становящегося мира-орга- низма» (А.Е. Махов).

Вопросы для теоретической подготовки:

1.Условия зарождения романтизма как художественного метода. Немецкий романтизм.

2.Своеобразие романтического направления в литературе

(мировоззренческий, эстетический и художественный уровни образного мышления).

Практическое задание.

Заполнить таблицу, характеризующую ключевые течения русского романтизма.

Элегико-созерцательное Гедонистическое Философское Гражданское

55

Сделать вывод о национальной специфике русского романтизма.

Рекомендации по выполнению задания.

При выявлении типологических связей в художественной системе первой половины XIX века следует обратить внимание на стремительное развитие идей и эстетических принципов романтизма в сфере художественного творчества, а также неоднородность русского романтизма как культурного явления.

Приступая к выполнению практического задания, необходимо осмыслить общие понятия: «романтическое мышление», «автор и мир в романтизме», «автор и герой в романтическом произведении» и т.д.

Важно усвоить основные черты каждого из течений в русле русского романтизма: специфику оценки автором несовершенства мира, своеобразие поступков героев и т.д.

При выполнении практического задания нужно не только наполнить таблицу информативным содержанием, но и обобщить полученные данные, сделав вывод о национальной специфике русского романтизма.

Основная литература:

1.История русской литературы XIX века: учебник для бакалавров / Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С. Юхнова. М.: Юрайт, 2013.

С. 13–58, 156–164.

2.Кременцов Л.П. Русская литература XIX века. 1801–1850: учеб. посо-

бие. М.: Флинта: Наука, 2011. С. 28–41, 46–49.

3.Кулешов В.И. История русской литературы XIX века [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2016.

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60026.html. С. 47–100.

4.Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века (1800– 1830-е годы): учеб. пособие. М.: Студент, 2011. С. 13–39, 54–81, 120– 124, 147–158.

5.Янушкевич А.С. История русской литературы первой трети XIX века: учеб. пособие для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов, школьников старших классов, абитуриен-

тов. М.: Флинта [и др.], 2016. С. 49–178, 218–230.

Дополнительная литература:

1.История романтизма в русской литературе: Возникновение и утверждение романтизма в русской литературе (1790–1825) / отв. ред.

А.С. Курилов. М.: Наука, 1979. С. 88–161, 255–290.

56

2.Маймин Е.А. О русском романтизме. М.: Просвещение, 1975. С. 3–73.

3.Манн Ю.В. Русская литература XIX в. Эпоха романтизма. М.: Аспект-

пресс, 2001. С. 19–36, 101–140, 416–437.

4.Русский романтизм: сб. статей / отв. ред. К.Н. Григорьян. Л.: Наука, 1978. С. 4–17, 37–57, 79–117.

Internet-ресурсы:

1.Манн Ю. Динамика русского романтизма [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.imwerden.de/pdf/mann_jurij_dinamika_romantizma.pdf.

2.Федоров А.В. Русский романтизм [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.a4format.ru/pdf_files_slovari/4b9f3a59.pdf.

Вариативное задание: НАПИСАНИЕ РЕЦЕНЗИИ

Текущий контроль

Раздел 1. Русская литература пушкинской поры Тема: Литературное творчество А.С. Пушкина и современная

журналистика.

Цель оценивания: получить опыт создания авторского журналистского продукта – рецензии на фильм или спектакль на литературную тему.

Контролируемые компетенции: ОПК-3.3.1, ОПК-3.4.1. Ожидаемые результаты. Студенты должны:

знать содержание произведений А.С. Пушкина в контексте аксиологической парадигмы русской классической литературы;

знать структуру и языковые особенности жанра рецензии;

уметь писать рецензию;

иметь опыт создания журналистского продукта с опорой на литературный текст.

Содержательные элементы оценочного средства

Задание.

Написать рецензию на просмотренный фильм или спектакль, основой которого стало какое-либо из произведений А.С. Пушкина.

Рекомендации по выполнению работы.

Рецензия (от лат. recensio – «рассмотрение») – это отзыв, разбор и оценка художественного, научного, научно-популярного произведения, произведений театрального искусства, кинемато-

57

графа, пластических искусств, выставки, шоу и т.д.; жанр критики, литературной, газетно-журнальной публикации.

Рецензия обычно включает:

а) минимальную информацию о содержании произведения (либо о предмете анализа и оценки, не имеющем текстового выражения);

б) явное или «подводное» соотнесение произведения (предмета) с другими, сходными по тематике и проблематике;

в) характеристику произведения (предмета) с точки зрения проблематики; места в творчестве отдельного автора, в творческом процессе эпохи, в жизни общества;

г) оценку произведения рецензентом.

Основная задача рецензии – это обращение к произведениям литературы, театрального искусства, кинематографа, о которых еще никто не писал (по возможности), по поводу которых не успело сложиться определенное мнение. При разговоре о таком произведении (предмете, явлении) пишущему нужно рассмотреть его в контексте современной жизни: оценить его именно как новое явление. Такая злободневность (в лучшем понимании этого слова) является непременным признаком любой рецензии.

Если же «предполагаемые обстоятельства» не допускают свободы выбора текста (предмета), то возможен иной путь: заострить полемический аспект рецензии, столкнув разные суждения критиков и предложив свой вариант взгляда на произведение (предмет, явление).

В классике рецензент обнаруживает, прежде всего, возможность её актуального, остросовременного прочтения (рассмотрения).

Принципы рецензирования.

Отношения между рецензентом и автором – творческий диалог при равном положении сторон.

Импульсом к созданию рецензии всегда служит потребность выразить своё отношение к прочитанному (увиденному, услышанному), это попытка разобраться в своих впечатлениях, вызванных произведением (предметом, явлением), но на основе элементарных познаний в теории литературы (либо других искусств, наук, естествознания) и подробного анализа произведения (предмета, явления).

58

Читатель может сказать о прочитанной книге или просмотренном фильме «нравится – не нравится» без доказательств. А рецензент свое мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным анализом.

Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, его глубины понимания предмета, умения анализировать объективно.

Авторское «я» проявляется открыто, чтобы рационально, логически и эмоционально воздействовать на читателя. Поэтому рецензент использует языковые средства, совмещающие функции называния и оценки, книжные и разговорные слова и конструкции.

Поэтика рецензии.

Зачин. Он должен содержать зерно будущей работы, нести достаточно большой объем информации. Началу рецензии следует быть не просто точным и емким, но и нетривиальным.

Вариантами зачина могут быть: цитата из рецензируемого текста; впечатления рецензента; высказывание критика, суждение которого автор рецензии «с текстом в руках» решил опровергнуть; вопрос, требующий разрешения; наконец, биографические или библиографические сведения, но только если они существенны для развития дальнейшей мысли автора.

Тон и стиль рецензии должен соответствовать жанру произведения. Нельзя писать о юмористическом рассказе теми же словами, что и о тексте с драматической фабулой.

Литературоведческая этика требует от рецензента, чтобы он кратко(!) познакомил читателя с содержанием текста (фильма, спектакля). От такого краткого пересказа требуются не просто продуманность, целостность, но и ориентированность на главные проблемы работы.

Рецензии на фильмы, спектакли и произведения художественной литературы (когда речь идет о новинках, а не классических, широко известных работах) зачастую должны нести в себе интригу; в подобных случаях не стоит рассказывать весь сюжет произведения, иначе читатели потеряют к нему интерес. Наиболее интересно читать рецензию, в которой есть завязка и развитие сюжета, без упоминания о том, что происходит в кульминации.

59

Обязательно следует отметить интересные, необычные моменты, например, нетрадиционную манеру изложения, какие-то аспекты стиля и т.д., – иными словами следует, прежде всего, остановиться на анализе самых существенных элементов произведения вне зависимости от отношения к ним автора рецензии. К примеру, рецензент не разделяет идей писателя или вовсе не в восторге от способа их подачи, однако если эти идеи или этот способ являются яркими моментами произведения, его «изюминкой», он не вправе о них умалчивать.

Приступать к субъективной оценке произведения следует лишь после объективного анализа. Оценка может быть сколь угодно спорной, но в случае если субъективный взгляд базируется на понимании сущностных моментов произведения, он не будет производить впечатления оригинальничанья и надуманности.

Рецензия – жанр, носящий обязательный оттенок публицистичности и в силу этого требующий включения некоторых приемов «оживления» текста (риторические вопросы, стилистические фигуры, тропы, обращения, использование модели «по моему мнению» и т.д.).

Примерный план рецензии на кинофильм (спектакль):

Жанр фильма.

Кто является автором сценария, кто поставил фильм.

Ключевые актеры и их герои.

В какое время и где происходят события.

Краткое описание завязки.

Если в основе фильма лежит литературное произведение, то необходимо сравнить режиссерский замысел с литературным произведением.

Если фильм является самостоятельным произведением,

сравните его с теми, что вы смотрели ранее, укажите на сходства

иразличия.

Основные (на ваш взгляд) достоинства и недостатки

фильма.

Личное впечатление.

60