Воспитание и социализация учащихся (5–9 классы). Учебно-методическое пособие

З А К Л Ю Ч Е Н И Е

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся является концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением собственной программы воспитания и социализации учащихся с учетом региональных традиций и опыта школы, на основе взаимодействия с родителями и другими социальными партнерами. За педагогическим коллективом остается право конкретизировать цели, задачи, основные направления деятельности, отталкиваясь от реальной практики образовательного учреждения. Необходимо понимать, что программа — это средство, помогающее систематизировать воспитательную деятельность в образовательном учреждении. Ни в коем случае создание программы не должно рассматриваться как самоцель, только как средство! Иначе при наличии «идеальных» программ школьное пространство может оказаться чуждым для подростка, а школьные мероприятия не будут событием его личностного взросления. Поэтому в ФГОС (Программе воспитания и социализации обучающихся) актуализируется педагогическая задача — формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды для развития обучающихся в целостном образовательном процессе. Именно нормы повседневной жизни, которые проявляются в укладе школьной жизнедеятельности, оказывают наибольшее влияние на приобретение подростком позитивного социального опыта.

Комплексная оценка результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся, осуществляемая в процессе мониторинга, будет являться основой для определения стратегий и тактик образовательного учреждения в решении задач воспитания и социализации. В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1)особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся;

2)социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении;

3)особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Учитывая, что «прямолинейная педагогика» сегодня не работает, думающему педагогическому коллективу остается огромное пространство для проявления творчества и профессионального мастерства.

П Р И Л О Ж Е Н И Я

П Р И Л О Ж Е Н И Е 1

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования:

опыт ГБОУ СОШ № 43

Методический комментарий: вашему вниманию предлагаются выдержки из Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, отражающие подход авторов к определению и структурированию содержания деятельности по каждому из направлений. Каждое направление представлено в виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых национальных ценностей, особенности организации содержания (виды деятельности и формы занятий с обучающимися). Также в каждом модуле определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Цель воспитания: формирование поликультурной языковой личности, способной к активной и продуктивной жизнедеятельности в глобальном поликультурном обществе, к пониманию и уважению других культур, умеющей жить в мире и согласии с людьми — представителями разных лингвокультурных групп.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений Примерной программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного образования.

156 П Р И Л О Ж Е Н И Е 1

Модуль «Я — гражданин»

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи модуля:

Освоение знаний:

—о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

—о символах государства — Флаге, Гербе России;

—о символах Петербурга, Приморского района;

—об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

—о правах и обязанностях гражданина России;

—о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами внутреннего учебно-воспитательного распорядка для учащихся;

—об общественных явлениях, активной роли человека в обще-

стве;

—о ценностном отношении к своему национальному языку и культуре;

—о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

—о национальных героях и важнейших событиях истории России;

—о государственных праздниках и важных событиях в жизни России и Санкт-Петербурга.

Развитие потребности:

—активно участвовать в делах класса, школы, семьи, СанктПетербурга, своей страны.

Воспитание:

—любви к образовательному учреждению, Санкт-Петербургу, народу России;

—уважения к защитникам Отечества;

—ответственности за свои поступки;

—непримиримости к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и институтам гражданского общества.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

—создание Книги памяти школы, класса;

—привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

—изучение семейных традиций;

—организация и проведение совместных встреч, конкурсов и викторин;

—экскурсии для семей в школьном музее «Эсминцы Балтийского флота»;

—организация совместных экскурсий в музеи СанктПетербурга;

—совместные проекты «Герои в моей семье», «Книга памяти».

Планируемые результаты:

—становление ценностного отношения к России, народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

—освоение знаний: об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского

общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— приобретение опыта: постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; социальной и межкультурной коммуникации.

Модуль «Я — человек»

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи модуля:

Освоение знаний:

—о базовых национальных российских ценностях;

—о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

—о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

—о правилах этики, культуры речи;

—о возможном негативном влиянии на морально-психологи- ческое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы.

Развитие потребности:

—в уважительном отношении к родителям, старшим людям, сверстникам и младшим ребятам;

—в дружеских взаимоотношениях в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Воспитание:

—бережного отношения ко всему живому;

—стремления избегать плохих поступков, выстраивать свое поведение на основе рефлексии;

—отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность; представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

—оформление информационных стендов;

—тематические общешкольные родительские собрания;

—участие родителей в работе попечительского совета школы;

—организация субботников по благоустройству территории;

—организация и проведение совместных праздников:

•День учителя;

•День матери;

•семейный праздник — Масленица;

—организация и проведение экскурсионных походов, посещение театров, музеев;

—участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе:

•акция милосердия «От сердца к сердцу»;

•акция «Белый цветок»;

•акция «Варежка. Подари тепло!»;

•сотрудничество с благотворительным фондом помощи бездомным животным «Верность»;

•участие в международном экологическом конкурсе «Adopt a Tree! Возьмите дерево в свою семью!»;

—индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);

—изучение мотивов и потребностей родителей.

Планируемые результаты:

—становление ценностного отношения к моральным нормам

иправилам нравственного поведения, в том числе к этическим нормам взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

—освоение знаний: о нравственной культуре, этических нормах взаимодействия людей;

—приобретение опыта: взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительного отношения к традиционным религиям; рефлексивного проявления собственной позиции в детском обществе и обществе в целом.

Методический комментарий: по данному примеру определяется содержание и по другим направлениям.

Модуль «Я и труд». Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Модуль «Я и здоровье». Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Модуль «Я и природа». Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Модуль «Я и культура». Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.