Воспитание и социализация учащихся (5–9 классы). Учебно-методическое пособие

•«Проектно-исследовательская культура учащихся»;

•«Школьное самоуправление в образовательном процессе»;

•«Роль семьи в формировании образовательной среды гимназии, перспективы сотрудничества»;

•«Информационное пространство взаимодействия семьи и школы»;

•«Воспитание здорового ребенка»;

•«Роль „мужского“ воспитания в развитии личности ребенка»;

•«Семейные традиции».

По результатам анкетирования и бесед с родителями и педагогами гимназии и других учреждений района можно сделать вывод, что родительские конференции способствуют:

—повышению доверия семьи профессионализму педагогов гимназии;

—расширению возможностей увидеть уровень преподавания предметов;

—осознанию необходимости сотрудничества семьи и школы в гармоничном воспитании ребенка;

—видению комплексности проблем воспитания и обучения ребенка

—принятию ценности семьи и семейных традиций в воспита-

нии.

Таким образом, технология подготовки и проведения родительской конференции является результативным способом вовлечения родителей в активное взаимодействие с образовательным учреждением, оказания образовательной помощи семье в воспитании детей. Родительская конференция, на которой традиционно присутствуют педагоги и ученический актив, стала источником получения и анализа информации по различным вопросам воспитания и обучения ребенка, здесь обсуждаются проблемы и перспективы совместной деятельности педагогов, родителей и детей, принимаются совместные решения. В дальнейшем информация и решения родительской конференции распространяется через родительские собрания по классам, школьный информационный стенд, радио, сайт гимназии.

С е м е й н ы й и л и р о д и т е л ь с к и й к л у б , с е м е й н а я г о с т и н а я

Это достаточно распространенные формы сотрудничества с семьей. Семейные клубы существуют в школах, во Дворцах детского

творчества, в Центрах психолого-медико-социального сопровождения. Работа семейного клуба включает социально-культурные технологии сотрудничества детей и взрослых в формировании семейных ценностей, проведении досуга и совместного творчества.

Семейные клубы объединяют детей, родителей и педагогов. Тематика семейных клубов разнообразна. Данная технология позволяет организовать неформальное общение участников. В рамках семейного клуба проводятся встречи, посвященные знаменательным и памятным датам, тематические встречи, праздники, вечера вопросов и ответов, походы, экскурсии. Деятельность семейных клубов способствует неформальному сотрудничеству взрослых и детей, а также:

—более полному информированию семьи и школы друг о друге.

—снижению уровня конфликтности в отношениях педагогов и детей, детей и родителей;

—комфортному состоянию ребенка в школе и в семье;

—более результативному использованию воспитательного, культурного и интеллектуального потенциала семьи;

—повышению уровня коммуникативной культуры семьи;

—использованию возможностей социально-культурного пространства района и города.

С е м е й н ы й к л у б « М о я с е м ь я » (На базе ГБОУ ЦПМСС Выборгского района, руководитель —

А.Н. Кургинова, руководитель семейного клуба — Е. А. Кабушко.) Значимость работы семейного клуба в таком учреждении обу-

словлена необходимостью организации психолого-педагогической поддержки детей, находящихся на индивидуальном надомном обучении в силу медицинских показаний, и их родителей. У детей, обучающихся на дому, ограничены контакты с внешним миром и наблюдается недостаток общения со сверстниками.

В работе клуба «Моя семья» используются технологии проведения тематических встреч, направленных на формирование семейных ценностей и семейной культуры. Семейные ценности являются основой для формирования личности ребенка. Особое внимание в работе семейного клуба уделяется развитию семейных отношений

ивзаимодействию родителей и ребенка.

Скаждым годом количество детей, находящихся на надомном обучении, увеличивается. Не нарушая естественный ход их социальной адаптации и психического развития в целом, обеспечивается активное включение в социально-коммуникативную деятельность.

Технология проведения тематической встречи семейного клуба включает следующие этапы.

1.Организационный. Выбор темы встречи, постановка цели и задач, разработка сценария на заданную тему, подготовка информационно-дидактического материала (музыкальное сопровождение, оформление помещения, объявления, приглашения).

2.Основной. Открытие мероприятия. Вступительное слово ведущего: «Важной семейной ценностью является передача духовного опыта от поколения к поколению через семейные традиции. Традиции влияют на внутрисемейные отношения. В семье, где передаются традиции, вспоминают детство с чувством радости и гордости за свою семью».

Во время тематических встреч проводятся игры, конкурсы, эстафеты, викторины. Дети и взрослые отгадывают загадки, вспоминают пословицы и поговорки на тему «Семья».

Используются различные приемы активизации детей и родителей, игровые методики. Например, методика «Незаконченное предложение». Ведущий бросает мяч игроку со словами: «Семья — это…» Участник дает ответ и возвращает мяч ведущему.

Игра «Доскажи пословицу»: «Не имей…, а имей сто друзей» (сто рублей), «Дружба как…: разобьешь — не сложишь» (стекло).

Тематика встреч может быть разнообразной, например: «Давайте жить дружно», «Спорт помогает нам везде: в семье, учебе и труде», «В гостях у этикета», «День именинника», «Семейные традиции», «У меня растут года…», «Чай. Как он прекрасен, крепок, вкусен, ароматен!», а также традиционные встречи, посвященные Дню семьи и Дню матери.

3.Подведение итогов. В ходе встреч в семейном клубе происходит взаимодействие взрослых и детей в неформальной обстановке. Дети становятся более раскованными в общении, находят себе новых друзей, с большим желанием участвуют в играх, конкурсах. Данные встречи способствуют эмоциональному сближению детей

иродителей, принятию семейных традиций и ценностей как основы жизни человека и семейных отношений.

П р а з д н и ч н о е с о б ы т и е в о б р а з о в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и

Большую ценностную и смысловую нагрузку несет на себе праздничное событие в образовательной организации. Уже на протяжении многих лет в школах Санкт-Петербурга отмечается празд-

ничное событие — День матери. День матери — самый добрый, нежный и светлый праздник в нашей жизни. Именно слово «мама» первым произносит ребенок. Любовь матери — это то, что дарит нам жизнь. В современных условиях особенно велика роль матери как воспитательницы детей, хранительницы дома и семейного уюта.

День матери в России отмечается в четвертое воскресенье ноября с 1998 года на основании Указа Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 от 31.01.98. В этот день чествуют женщин, добившихся успехов в воспитании детей.

День матери — это еще одна возможность не только проявить уважение ко всем мамам, восхититься безграничностью, беспредельностью и самоотверженностью материнской любви, но и обратить внимание на проблемы материнства, необходимость повышения престижа женщины-матери в обществе.

В общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга празднование Дня матери имеет свои традиции и проводится в различных формах: общешкольный праздник, семейная гостиная, конкурсы детского творчества, тематические классные часы. Возможно предложить примерную тематику и формы проведения Дня матери в ОО:

—общешкольные конкурсы сочинений и творческих работ: «Милой мамочки портрет», «Мамино творчество», «Высшая добродетель материнства», «Звездный час в жизни моей мамы», «Я маме хочу поклониться»;

—тематические праздники: «Моя замечательная мама», «Есть в каждой матери частица божества», «Мамина красота спасет мир», «Сердце отдаю маме», «Тепло материнских рук»;

—тематические уроки, беседы, классные часы: «Образ матери

вхудожественной литературе, музыке, истории, изобразительном искусстве», «В нас живут труд и силы материнские», «Как стать интересной женщиной и хорошей матерью?» (для девушек-старше- классниц), «Смогу ли мамой стать достойной? (для девушек-стар- шеклассниц);

—семейные гостиные: «Путь твой жизненный, мама», «Мамин волшебный сундучок», «Секреты домашнего уюта от мамы»;

—тематические школьные радиопередачи: «Посвящается маме», «Любимые поэты моей мамы», «Музыкальный концерт для мамы», «Говорим спасибо, наши родные, вам!»;

—специальные рубрики в школьных газетах: «Как я поздравляю свою маму», «Мамочка любимая моя»;

—круглый стол: «Подвиг материнства», «Миссия матери на Земле»;

—тематика стенда «Доска полезных советов»: «Как я поздравляю маму»: рецепты праздничных тортов для подарков, тексты песен, стихов.

П р а з д н и к - ф е с т и в а л ь « Д р у ж б а б е з г р а н и ц »

(Из опыта работы ГБОУ СОШ № 269 Кировского района, разработчик — И. А. Павлюкова, заместитель директора по воспитательной работе.)

Цель: знакомство с нравственно-культурными традициями и ценностями народов России и других стран.

Семейный праздник в школе способствует формированию представлений старшеклассников о семейных ценностях и традициях и осознанию ими роли семьянина. Праздник требует тщательной подготовки и организации, благодаря которым обеспечивается полнота и надлежащая последовательность праздничного действия.

Обращение к праздникам не должно быть стихийным, случайным. В образовательных учреждениях возможно использование потенциала творческих коллективов: хореографических и танцевальных ансамблей, театральных и кукольных коллективов, студий декоративно-прикладного и изобразительного искусства, вокальных ансамблей и хора. Педагогическая задача руководителей подобных объединений — создание праздничного настроя, приобщение родителей к творческому участию в номере. Ценность праздника во многом определяется успехом подготовительного этапа. Соприкосновение с миром творчества и искусства формируют духовно-нравственные идеалы и ценности. Подготовка праздника осуществляется по этапам.

Первый этап. При планировании работы образовательного учреждения определяется ведущая идея, цель воспитательной работы на данном этапе развития, наиболее проблемная и актуальная тема, требующая особого внимания, основанная на базовых ценностях уклада школьной жизни. Это патриотизм, толерантность, семья, наука, здоровье, спорт, искусство, литература, природа. На основе этого рождается идея, цель, задачи, название праздника.

На втором этапе разрабатывается концепция праздника. Параллельно проходит изучение творческих возможностей классных коллективов. Составляется психологический, социальный, нацио-

нальный и педагогический паспорт классов и семей. На этом этапе важно быть осведомленным о составе классов, знать об особенностях, способностях и интересах детей и родителей классных коллективов. Желательно правильно подобрать интересное поручение

ипригласить взрослых заняться деятельностью, которая у них может вызвать положительные эмоции. Необходимо заинтересовать и увлечь детей, тогда и родители, к которым дети обращаются за помощью, активно участвуют и содействуют организации праздничного мероприятия, помогая и поддерживая своих детей.

Третий этап. Встреча с родителями на родительском собрании. Включение взрослых и детей в совместную деятельность. Определяются творческие группы по подготовке к празднику. В соответствии с концепцией праздника продумываются эскизы оформления пространства для его проведения.

Родители, которые хорошо рисуют, обычно вместе с детьми входят в творческую группу художников-оформителей. Открывают бутафорский цех и мастерят декорации, изготавливают реквизит для театральных постановок. Швейный цех работает над пошивом костюмов и мастерит элементы к ним. Подбираются действующие лица и исполнители. Родители помогают приобщать школьников к разнообразным видам исследовательско-поисковой и познавательной деятельности. Ребята и взрослые осуществляют изучение

иподбор материала — литературы, интернет-ресурсов, музыкальных произведений, предметов быта и народных промыслов по теме праздника. При подготовке к празднику «Дружба без границ» готовятся костюмы в соответствии с национальными традициями стран. Оформляются рекреации, кабинеты, актовый зал, причем используются стилизованные элементы предметов быта, посуда, текстиль, продукты питания. Все это создает неповторимую атмосферу праздника, его национальный колорит.

Четвертый этап — проработка сценария, контроль и корректировка деятельности групп по подготовке события. Это непосредственный процесс работы с участниками творческих коллективов, занятыми в праздничном действии, с персонажами сценария и ведущими. На данном этапе создаются условия для каждого участника праздника в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями, склонностями и досуговыми интересами, предоставляются возможности для самостоятельной и коллективной творческой деятельности.

Пятый этап — проведение события. Важно вначале создать общий подъем чувств, праздничную атмосферу, в условиях которой будет проходить праздник. Большое значение имеет музыкальное оформление, обладающее большой эмоциональной силой воздействия. Затем необходимо найти способ введения в интригу сценария участников праздничного события. Все участники — дети и взрослые — включаются в праздничное действие, в решение конфликта героев через игровые ситуации.

Дальше выстраивается организационно-деятельностный блок, где происходит развитие действия. Здесь нужно найти яркие приемы активизации аудитории. Гости должны почувствовать себя активными участниками праздника. На семейном празднике не должно быть актеров и зрителей, все участники вовлекаются в праздничное действие.

Следующий этап праздника проходит в форме игры-путешествия, которая предполагает передвижение разновозрастных командучастниц по станциям — «странам». Члены команды (дети и родители) вместе выполняют задания.

Кульминационным моментом праздника должен стать финал. На этом этапе необходимо закрепить положительно-эмоциональный настрой праздника. Ведущие сообщат результаты, создадут ситуацию успешности, победы добра над злом.

Итогом праздника «Дружба без границ» становится финал. Это может быть концерт с участием детей, учителей и родителей, на котором демонстрируются творческие номера: песни и танцы разных народов, хореографические и театрализованные представления, танцевальные фантазии; звучат стихи.

Заключительный этап праздничного события — подведение итогов. Важно провести диагностику, анализ результативности. Можно пригласить активных участников праздника на чаепитие с обсуждением.

По окончании события проводится педагогический анализ праздничного мероприятия. Учителям необходимо определить: 1) насколько решены педагогические задачи, реализована цель праздника; 2) что получили участники в интеллектуальном, эмоциональном, практическом плане для развития личности; 3) действовали ли дети, родители и учителя сообща, сплоченно и дружно; 4) какова роль и впечатления о подготовке и проведении данного праздника у организаторов, родителей, детей, гостей. Подробный анализ поможет в организации дальнейшей творческой деятель-

ности учреждения. Эффективному проведению семейного праздника способствуют следующие факторы:

•объединение всех его логических частей вокруг главной или скрытой цели;

•качественный и целесообразно отобранный художественный, исторический, познавательный и музыкальный материал;

•адекватный выбор эмоционально-выразительных и образных средств;

•подбор исполнителей;

•коллективное подведение итогов, оценка проделанной работы, рефлексия.

В заключение можно отметить, что все этапы подготовки и сам общешкольный семейный праздник является мощным педагогическим средством. Использование такой формы воспитательной работы позволяет улучшать микроклимат в школьном коллективе, знакомить обучающихся и взрослых с традициями и семейными ценностями различных национальных культур, снимать конфликтные ситуации, воспитывать семейную культуру и культуру общения, давать возможность для эмоционального насыщения, создавать триединый сплоченный коллектив — дети, родители, учителя.

Т в о р ч е с к а я м а с т е р с к а я « С е м е й н ы е ц е н н о с т и »

(Из опыта работы ДДТ Петродворцового района по формированию семейных ценностей у подростков, руководитель ДДТ — С. В. Васильева, разработчик мастерских — методист С. А. Романович.)

В основу творческой мастерской легли произведения художественной литературы.

Алгоритм творческой мастерской:

—погружение в тему, активизация жизненного опыта;

—знакомство с текстом;

—обсуждение позиции героев;

—выявление, осмысление, решение проблематики;

—социализация, обращение к опыту детей;

—выполнение творческого задания;

—рефлексия.

Продолжительность мастерской — 45 минут. Ожидаемые результаты:

— осознание детьми сущности и важности понятий, характеризующих семейные ценности;

—формирование отношения к семье как к высшей ценности человека;

—развитие коммуникативной и рефлексивной культуры;

—формирование мотивации к чтению художественной литера-

туры.

При проведении мастерской педагогу необходимо уметь общаться с детьми на основе диалога, хорошо знать текст литературного произведения. Если произведение большое, то можно сочетать пересказ с чтением отрывков.

Ход мастерской (на основе рассказа «Полианна» Элинор Портер).

Целевая группа: обучающиеся (14–15 лет). Время проведения мастерской — 1 час.

Цель мастерской: расширение представлений подростков на основе ценности семьи и семейных отношений.

Задачи:

—актуализировать осмысление понятий «семья», «счастливая семья», «семейные ценности» на основе личного опыта детей;

—содействовать развитию семейных ценностных ориентаций детей через рефлексию совместного осмысления текста художественного произведения, взаимодействия и «проживания» мастерской.

Предполагаемый результат: становление и развитие у ребенка позитивного опыта осмысления семьи как важнейшей жизненной ценности.

Для проведения мастерской важна организация обучающихся. Дети рассаживаются за столы по группам в зависимости от количества присутствующих: по 3 или 5 человек за столом. Для записи высказываний необходима доска, которая разделена на 2 колонки.

Первый этап.

Задание 1. Назовите ассоциации, которые у вас вызывает слово «семья». Ведущий записывает их на доске в первой колонке.

Задание 2. Назовите качества, которые характеризуют счастливую семью Ведущий записывает на доске во второй колонке. Примерные ответы школьников: Семья. Счастливая семья. 7я (семья). Ромашка. Родственник. Дом. Близость. Счастье. Доброта. Красота. Братство. Мамина любовь. Отдельная комната. Взаимопонимание. Счастье. Всепрощение. И т. д.

Комментарий ведущего: «Скажите, пожалуйста, когда вы называли ассоциации, связанные с семьей, эти ассоциации были связаны с вашей семьей? Посмотрите, слова-ассоциации в колонке про семью и слова, характеризующие счастливую семью, практические совпадают. Скажите, ваши семьи богаты? Получается, что счастье семьи не всегда зависит от богатства. Что же делает семью счастливой?»

Подростки 14–15 лет, исходя из возрастных особенностей, основой счастливой семьи обычно называют любовь. Важно развернуть диалог, поговорить с детьми, что должно лежать в основе любви. Например, когда на одной из мастерских мальчики назвали первой характеристикой счастливой семьи любовь и сказали, что деньги в счастливой семье не важны, то не все девочки с ними согласились: «А деньги? Счастье в шалаше?» Наступила непродолжительная пауза, и мальчики ответили: «В счастливой семье можно договориться». Никто возражать не стал. На вопрос «Что же делает семью счастливой?» в основном отвечают: «Взаимопонимание».

На втором этапе занятия обучающиеся с интересом знакомятся с рассказом «Полианна» Элинор Портер (или другим произведением соответственно возрасту).

Вопросы для обсуждения: В чем смысл игры? На каких семейных ценностях воспитывалась Полианна? Примеры ответов: «Научиться радоваться, поддерживать родных, учиться видеть хорошее…», «Любовь, доброта, уважение».

Задание 3. Проранжируйте семейные ценности и выберите три самых главных. Примерные ответы детей: любовь, умение радоваться, уважение.

Задание 4. Нарисовать символ семьи.

На формате А4 рисуют символ семьи, затем предъявляют его на доске. Желающие задают вопросы, автор отвечает на них. Обучающиеся 14–15 лет обычно предпочитают анонимность, но некоторые так проникаются темой семьи, что начинают писать о своей семье на обратной стороне листа.

Высказывания при представлении своих символов семьи:

•Ангел-хранитель семьи.

•Ромашка — все лепестки вместе — это семья вместе. Каждый член семьи — это лепесток ромашки. Они скреплены вместе. В семье должно быть доверие, все должны быть вместе.

•В основе семьи благополучие, доверие, любовь.