Психология сиротства. Учебное пособие

детьми, их экономической и сексуальной эксплуатации, случаи торговли несовершеннолетними. Анализ сложившейся ситуации позволяет выявить наиболее существенные факторы, провоцирующие интенсивное развитие детской безнадзорности.

Выделяют следующие основные причины пребывания безнадзорных детей на улице.

Криминальный фактор (преступление против нравственности; принуждение детей со стороны родителей и криминальных групп к попрошайничеству, эксплуатация и вовлечение детей в незаконный бизнес, проституцию, сутенерство и другие правонарушения, продажа алкогольных напитков несовершеннолетним, распространение порнографической продукции и др.).

Семейный фактор (нарушение функционирования семьи, когда родители, опекуны, близкие родственники не обеспечивают надлежащего воспитания и содержания ребенка, а также необходимого психологического комфорта в семье).

Объективная ситуация (вызывающая трудности в воспитании, содержании и осуществлении контроля над детьми со стороны родителей).

Детский фактор (патологические девиации характера некоторых детей, склонность к незаконному потреблению психоактивных веществ, самовольным уходам из дома или учебно-воспита- тельного заведения и другим формам отклоняющего поведения).

Молодежный фактор (развитие асоциальных подростковых и молодежных «субкультур»).

Организационный фактор (недостатки в работе системы образования и органов опеки, системы социального обслуживания семьи и детства, служб занятости несовершеннолетних и молодежи и других государственных структур).

Информационный фактор (низкая эффективность безопасности многих сайтов в Интернете, средства массовой информации дают много отрицательных примеров для детей и молодежи на всех доступных носителях, низкое качество рекламы, телевизионные программы, радиопрограммы перегружены информацией, связанной с насилием, наркотиками и т.д.).

Одна из причин роста количества безнадзорных детей – семейное неблагополучие. Кризисное положение семьи сегодня можно проиллюстрировать количеством детей, вытесненных из семей на улицу, детей, прошедших через приемники-распредели-

ПСИХОЛОГИЯ СИРОТСТВА

тели (ныне центры временного содержания детей-правонаруши- телей), через приюты и центры помощи.

Большинство бездомных детей – городские жители (80 %), в основном это дети из неблагополучных семей. Причины их отчуждения от семьи – жестокое обращение; нежелание учиться в школе и конфликт с родителями на этой почве; ощущение своей ненужности, отсутствие заботы родственников.

Так, в условиях дезорганизации жизни семей разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усиливается конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие правовой, моральной, экономической незащищенности. Неблагополучие, бедность семей, неблагоприятная психологическая атмосфера пагубно влияют на воспитание детей, их нравственное и физическое развитие.

1.3. Семьи детей группы риска по «социальному» сиротству

Сложившаяся ситуация кризисного состояния в современной России, отсутствие системы целенаправленной государственной помощи семьям, находящимся в трудных жизненных ситуациях и порождающимвстранепозорноеявлениеувеличениясоциального сиротства, безнадзорности и беспризорности, свидетельствуют о необходимости введения в практику понятия «семьи социального риска» или «социально незащищенной семьи» (Бойко В. В., Оганян К., Копытенкова О. И., 1999; Дементьева И. Ф., 2001).

Семья социального риска – семья, имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающие ее возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех

еечленов. Такие проблемы могут возникать в связи с:

▪этапом формирования семьи, ее развития и распада (например, неполная семья, многодетная семья, семья с ребенком или родителем-инвалидом и т.д.);

▪влиянием условий, сложившихся в государстве и обществе (малообеспеченные семьи, семьи с плохими жилищными условиями, семьи беженцев, семьи военнослужащих, семьи безработных и т.д.);

▪влиянием внутренних условий, обусловленных асоциальным поведением ее членов (кризисная семья – алкоголиков, наркоманов, правонарушителей и т.д.).

Семья социального риска может быть названа социально незащищенной, так как она постоянно или временно находится под действием факторов, ограничивающих ее возможности в получении от государства и общества удовлетворительной помощи,

врешении семьей проблем, актуальных для выполнения ею основных гуманитарных и социальных функций.

К таким базовым семейным функциям можно отнести:

▪сохранение жизни и здоровья;

▪удовлетворение физических, материальных и духовных потребностей человека;

▪рождение и воспитание детей;

▪создание условий, благоприятных для развития и самореализации каждого члена семьи:

▪воспроизводство необходимых обществу человеческих ресурсов.

Социально-незащищенные семьи можно разделить на две категории.

1. Семьи, актуально нуждающиеся в социальной защите и поддержке, в силу объективно сложившейся трудной жизненной ситуации, препятствующей их функционированию и развитию (семья с ребенком-инвалидом, многодетная семья, неполная семья, семья вынужденных переселенцев, семья безработных, малообеспеченная семья, семья с асоциальным поведением ее членов; семья с деструктивными взаимоотношениями, семья на грани развода и т.д.).

2. Семьи, превентивно нуждающиеся в социальной защите и поддержке в связи с опасностью возникновения трудноразрешимых проблем (молодая семья, в том числе семьи студентов; семья, ожидающая рождения ребенка; семья с новорожденным; семья с ребенком, достигшим школьного возраста; семья с ребенком, закончившим школьное образование; семья, не способная создать полноценные условия для развития и воспитания детей и т.д.) (Бойко В. В., Оганян К., Копытенкова О. И., 1999; Дементьева И. Ф., 2001).

Как отмечает В. К. Зарецкий с соавторами, «тяжелые» варианты дезадаптированных семей всем известны: это неполные се-

ПСИХОЛОГИЯ СИРОТСТВА

мьи с родителем алкоголиком, наркоманом или психически больным родителем; криминально ориентированные семьи; семьи «с устойчивым, постоянно или регулярно повторяющимся конфликтом, насилием»; семьи, где отец большую часть жизни проводит в тюрьме, а мать превращает дом в притон; где детей физически и сексуально эксплуатируют; где дети страдают от голода, годами не учатся в школе; где родители проявляют пренебрежение к их материальным и иным нуждам. Более «легкие» варианты – это семьи (среди них много неполных семей) с устойчивыми деструктивными моделями семейного воспитания, включающими, например, различные виды жестокого калечащего поведения и т.п. В большинстве случаев ребенок, живущий в такой семье, быстро дезадаптируется и с высокой долей вероятности становится «социальным» сиротой.

Самые «удобные» – это скрытые сироты: безнадзорные дети, которые целый день проводят на улице. Они, как правило, не учатся, иногда не имеют ни одного класса образования; должны сами добывать себе пропитание; большинство в младшем школьном возрасте нюхают клей и употребляют те наркотики, которые распространены и доступны в их местности; принадлежат к местным подростковым группировкам. Зачастую они – кормильцы своей семьи, добровольные или по принуждению. «Удобные» они потому, что «выпадают» из всех статистических сводок и общество их «не видит», пока они не попадутся на правонарушении или их не выловят как беглецов. До этого момента они числятся «родительскими детьми» – ведь они периодически или регулярно ночуют дома. Хотя права «скрытых» сирот также нарушаются в семье, их положение скрыто от государства, и эти дети долгие годы практически не получают помощи.

При внимательном знакомстве с семьями, в которых ребенок стал сиротой или лишился попечения родителей, выявляется общая закономерность: социальному сиротству либо предшествовали нарушения привязанности между родителями и детьми, либо привязанность не была сформирована. Привязанность может быть нарушена и тяжелым экономическим положением семьи, но это только один из нарушающих ее факторов.

Еще один психологический фактор сиротства – детский опыт родителей. Зарубежные исследования показывают, что большинство родителей, проявляющих жестокость по отношению к

своим детям, имели собственный негативный детский опыт (сами испытали насилие, отвержение в своей семье, были сиротами).

Другая причина того, что семьи теряют своих детей, – в политике государства, которая нацеливала семью на коллективистское воспитание детей как на наилучшее, отлучала детей от семьи, учила доверять государству воспитание своих детей. Ранние ясли и детский сад с пятидневкой, школа с продленкой

иежегодные пионерские лагеря – такое детство для многих людей отнюдь не способствовали формированию привязанностей, умению жить вместе с близкими людьми, в семье. Из десятилетия в десятилетие всеми доступными государству средствами советским людям внушалось, что самый надежный воспитатель детей – государство, а самый правильный и счастливый жребий для ребенка – вырасти в коллективе. Сознание общества было деформировано: воспитание вне семьи, в интернатной системе воспринималось как правильное, гарантированное детство.

Однако не только родители отказываются от детей, но иногда

идети от родителей. Жестокое отношение и насилие в семье – причина, заставляющая детей и подростков пополнять ряды беспризорников. Именно такие дети говорят, что в приюте или интернате им лучше, чем было дома.

Взависимости от особенностей семьи группы социального риска необходимо избирательно подходить к оказанию ей помощи с целью сохранения нормальных функций семьи и предотвращения «социального» сиротства, безнадзорности и беспризорности. Оказываемая помощь должна быть максимально направлена на «спасение ребенка», «сохранение для ребенка семьи», развитие ответственности родителей за судьбу ребенка, партнерских отношений между семьей и обществом.

Семья группы социального риска будет социально защищенной при соблюдении трех условий (Шипицина Л. М., 2000):

1. Условие «доступность помощи». При необходимости семья может получить любой вид помощи или несколько видов помощи одновременно правовую, материальную, медицинскую, социально-бытовую, педагогическую, психологическую.

2. Условие «действенность уровней помощи». Социальная помощь осуществляется одновременно на всех уровнях:

▪ законодательном, когда имеются необходимые общие и адресные законодательные акты;

ПСИХОЛОГИЯ СИРОТСТВА

▪директивном, когда имеются соответствующие предписания, положения и разъяснения по защите семей конкретной категории;

▪организационном, когда созданы необходимые механизмы, инстанции, учреждения, введены должности;

▪практическом, когда семья действительно получает помощь,

вкоторой нуждается.

3. Условие «удовлетворенность помощью». Члены семьи могут быть удовлетворены оказанной им помощью и семья будет считаться полностью социально защищенной, если:

▪она может получить любой необходимый ей вид помощи;

▪эффективно действуют все уровни социальной помощи;

▪семья удовлетворена полученной помощью. Следовательно, в государственной политике необходимо

«повернуться лицом» к социально незащищенной семье как таковой, чтобы помочь предотвратить ее полную гибель, неизбежное отторжение от нее ребенка. Чем больше государственных, общественных, благотворительных учреждений будет принимать в этом живое, а не формальное участие, тем больше шансов сократить ряды осиротевших детей при живых родителях.

Выводы

Таким образом, феномен социального сиротства отрицательным образом сказывается на состоянии общества в целом, свидетельствуя о деградации базовых социальных ценностей и институтов. Эта проблема носит межотраслевой характер, находится на пересечении проблемных полей психологии, педагогики и социологии, включая в себя вопросы социальных истоков и социального содержания феномена сиротства, социальной политики в отношении данной категории населения, устройства осиротевших детей в приемные семьи, помещения их в соответствующие учреждения, проблемы обучения, социальных выплат и льгот, обеспечения жильем и т.д. От того, насколько благополучно социальные сироты будут интегрироваться в общество, будет во многом зависеть стабильность и успешное развитие российского государства.

Вопросы для самопроверки

1.Перечислите основные причины «социального» сиротства

вРоссии.

2.К каким последствиям может привести раннее «социальное» сиротство для здоровья ребенка и его социализации?

3.Дайте определения понятиям «беспризорность» и «безнадзорность». Перечислите причины их появления.

4.Какие меры будут способствовать профилактике и снижению роста «социальных» сирот, безнадзорности и беспризорности?

Литература и Интернет-источники

Основная: 1. Дополнительная: 1–9. Методическая: 1–2. Интернет-источники: 1–3.

ПСИХОЛОГИЯ СИРОТСТВА

2. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРИЗРЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ

План

2.1.История призрения детей-сирот. 2.2.Реформирование системы интернатных учреждений.

2.1. История призрения детей-сирот

История воспитания сирот стара, как сама история человечества. Проблема помощи и поддержки детей, оставшихся по тем или иным причинам без родителей, возникла давно. Первое упоминание о ней дошло до нас из IV в. до н. э.

В дохристианскую эпоху право ребенка на жизнь не было защищено, она всецело зависела от желания отца или матери, убийство ребенка не каралось ни законом, ни судом совести. Только на заре христианства в 312 г. император Константин издал первый закон, воспрещающий убийство.

С установлением в Европе христианства церковь осудила детоубийство и призывала к милосердию. Милосердие в основном проявилось в том, что младенцев перестали бросать на верную смерть, а стали подкидывать, благо церковь это поощряла – во многих храмах появились специальные чаши, куда незамужние матери могли тайком класть своих новорожденных детей в надежде на общественное попечение.

Первый приют для покинутых детей был основан в Цареграде еще в 335 г., однако никаких подробностей его деятельности не сохранилось. Детально документировано основание в 787 г. в Милане приюта для младенцев под покровительством епископа Даттея. По данным исторических хроник, подобные учреждения вскоре появились в Сиене, Падуе, Монтенеллье и других городах.

Папа Иннокентий III учредил в 1198 г. при больнице Святого Духа приют, снабженный особым поворачивающимся устройством, называемым торно, которое позднее стало широко применяться.Собственноговоря,этобылящиквстенехрама,вкоторый можно было вложить ребенка только определенного размера и,

повернув ящик, переправить ребенка внутрь, под защиту церкви. Таким образом, могли быть спасены дети, которые в противном случае одним своим существованием толкали своих несчастных матерей на то, чтобы от них греховно избавляться.

Торновпоследствиираспространилосьповсеместно,ив1811г. император Наполеон издал указ, чтобы оснащенные подобным образом приюты были устроены во всех французских департаментах. Это, однако, не столько решало проблему, сколько создавало новую. Торно постоянно служило для злоупотреблений, а фактически и просто провоцировало на оставление детей. Примечательный факт: в городе Мангейме в 1799-1811 гг. было зафиксировано 30 случаев подкидывания детей, когда же в городе было сооружено такое устройство, им на протяжении трех лет воспользовались 516 раз (!). После ликвидации торно за 9 лет в местный приют поступило всего 7 детей.

Благотворительные учреждения, устраивавшиеся при средневековых храмах и монастырях, принимали не только покинутых детей, но и всех лип, нуждавшихся в милосердной помощи, – беспомощных, больных, одряхлевших одиноких стариков. Постепенно стали выделяться самостоятельные приюты, сиротские дома и детские учреждения.

В России история призрения сирот начинается еще в период оформления феодального государства – с 988 г. С тех пор государственные указы касались в основном ииституциальной формы устройства этих детей.

2.2. Реформирование системы интернатных учреждений

Вразвитиисистемыпризрениядетей-сиротисоциально-педа- гогической защиты детей, оставшихся без попечения родителей, можно выделить четыре основных периода: патриархальный, об- щественно-религиозный, институализации и деинституализации.

Один из критериев, влияющих на выделение периодов, установка общества по отношению к данной категории детей, их социальному статусу, который в значительной мере определяется причинами их сиротства, принадлежностью к тому или иному классу, сословию (дворянство, духовенство, мещанство, крестьянство и т.д.).

ПСИХОЛОГИЯ СИРОТСТВА

Другой критерий, который находится в органическом единстве с первым, – уровень объективных научных знаний об особенностях развития личности и социализации детей, лишенных попечения родителей, он во многом определяет содержание и формы организации процесса социально-педагогического воздействия.

Первый период (патриархальный) – X–XVII вв. Харак-

теризуется отчуждением обществом ребенка, «выпавшего» из патриархальной семьи, сложившейся на заре цивилизации – в рабовладельческих и феодальных обществах. Характеризуя патриархальную семью, следует отметить большую психологическую дистанцию между детьми и родителями.

В этом периоде на Руси исторически сложились несколько групп детей, выпадающих из системы детско-родительских отношений: внебрачные дети, дети сироты, дети нищенствующие. В условиях слабого развития системы социального призрения первые две группы детей составляли основной контингент третьей, просящей милостыню, группы, границы между ними обозначены весьма условно. Наиболее остро проблема сохранения жизни стояла в отношении внебрачного ребенка.

На этапе распространения христианства возникла особая ситуация. С одной стороны, новая религия смягчила нравы, выработала более мягкое отношение к ребенку, наострила внимание на его чистоте, выдвинуло призыв «будьте как дети», резко осудила убийство ребенка, возвело это деяние в ранг греха и в этом смысле выступила своеобразным гарантом его жизни. С другой стороны, христианство отвергло равенство детей, рожденных от рабыни, с детьми, рожденными в законном браке. Исторически сложившееся в эпоху христианства отношение к женщине, рождающей ребенка вне брака, поставило вне закона ее собственную жизнь и жизнь ее ребенка. Дети, рожденные вне брака, очень рано стали составлять группу риска в отношении права на жизнь.

Правовое положение ребенка, рожденного вне брака, вплоть до начала XVIII в. можно охарактеризовать как катастрофическое. Об этом говорит хотя бы тот факт, что понятие незаконнорожденности несет на себе печать позора, применительно к человеку рассматривается как брань и оскорбление, требующие наказания. Анализ официального отношения к незаконнорожденному ребенку, представленного в законоположениях начиная от времени правления царя Алексея Михайловича и вплоть до окончания XIX в., показывает следующую картину.