источники, раскрывающие теоретические аспекты изучаемого вопроса, в первую очередь научные монографии и статьи, опубликованные

в научных журналах;

–в 3-м семестре – подбор фактического материала для МД, разработка методологии сбора данных, методов обработки результатов, оценка их достоверности;

–в 4-м семестре – подготовка и доработка окончательного текста МД.

Самостоятельная научная работа магистранта предполагает си-

стематический анализ разнообразных источников для проведения научного исследования. Магистрант собирает и обрабатывает материал для подготовки соответствующего задания по научному семинару в виде рецензии, статьи, доклада или главы как части МД.

До конца обучения магистрант должен опубликовать как минимум две статьи по теме исследования и выступить на конференциях.

Оформление результатов НИР

Результаты НИР за каждый семестр и за весь период обучения оформляются в письменном виде (прил. 25), утверждаются у научного руководителя и представляются на выпускающую кафедру. По результатам выполнения плана НИР магистранту выставляется дифференцированный зачет. Магистранты, не предоставившие в срок отчета о НИР и не получившие зачета, к защите МД не допускаются.

Составной частью образовательной программы высшего профессионального образования, НИР являются все виды практик магистрантов. Практика в магистратуре – вид учебной работы, направленной на закрепление теоретических знаний, полученных студентами, приобретение и совершенствование практических навыков и компетенций в процессе педагогической деятельности.

3.2. Учебная ознакомительная практика

Цель учебной ознакомительной практики (УОП) – определить направление/тему научного исследования (научно-исследовательская работа, курсовая работа, МД).

Форма проведения – стационарная.

База УОП – кафедра педагогической психологии и психодиагностики факультета психолого-педагогического и специального образования.

Формируемая компетенция – ПК-23. Готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной деятельности.

Содержание и отчетность по УОП представлены в прил. 26.

33

3.3. Производственная психолого-педагогическая практика

Цель производственной психолого-педагогической практики (ПП-ПП) – оформление теоретической части исследования (курсовая работа, МД); обоснование конкретных методов, базы, определение респондентов будущего эмпирического исследования; разработка плана проведения исследовательских процедур.

Форма проведения – стационарная.

База ПП-ПП – кафедра педагогической психологии и психодиагностики факультета психолого-педагогического и специального образования.

ПК-23 – готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной деятельности.

Содержание и отчетность представлены в прил. 27.

3.4. Производственная научно-исследовательская практика

Цель, задачи производственной научно-исследовательской практики (ПН-ИП) – совершенствование опыта научно-исследовательской деятельности; оформление эмпирической части МД.

Форма проведения – стационарная.

База ПП-ИП – кафедра педагогической психологии и психодиагностики факультета психолого-педагогического и специального образования.

Формируемые компетенции:

ПК-32 – способность проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и разрабатывать рекомендации по повышению их качества.

Содержание и отчетность по ПН-ИП представлены в прил. 28.

3.5. Производственная преддипломная практика

Цель, задачи производственной преддипломной практики (ППдП) – совершенствование опыта научно-исследовательской деятельности; завершение научного исследования, оформление текста МД.

Форма проведения – стационарная.

База ППдП – кафедра педагогической психологии и психодиагностики факультета психолого-педагогического и специального образования.

34