профессиональный блок «Педагог-психолог»:

–тематическое сообщение для родителей, педагогов по проблеме, актуальной для класса (возраст), закрепленного за конкретным студентом (по запросу педагога-психолога либо в рамках проблемы ВКР). Выполняется в виде мини-конспекта лекций для родителей или стендовой информации для них, материалов для уголка педагога-психолога и др.;

–«Карты наблюдения» на одного ребенка и программы изучения классного коллектива (см. прил. 5–11), психологический анализ урока/занятия (прил. 21), «Карты наблюдения за деятельностью педагога на уроке/занятии» (прил. 22);

–результаты двух диагностических методик психолого-педагоги-

ческого плана (одна по проблеме исследования (КР), одна по запросу педагога-психолога)13, качественная и количественная их обработка и анализ.

7.Характеристика студента-практиканта (см. прил. 3), заверенная администрацией ОУ, научным руководителем и руководителем практики от факультета.

8.Отзыв научного руководителя о проделанной студентом-практикан- том работе (см. прил. 2) с обязательным указанием сформированных компетенций.

9.Приложения, включающие рукописные (методическая копилка, стенгазета, тематические пакеты и др.), видео- и фотоматериалы.

2.2.4. Производственная преддипломная практика

Цель производственной преддипломной практики (ППдП) заключается в совершенствовании опыта научно-исследовательской деятельности, обработке, систематизации, анализе и интерпретации результатов эмпирического исследования в рамках ВКР. Выполнение и оформление (черновик) эмпирической части ВКР.

Форма проведения – стационарная.

База ППдП – кафедра педагогической психологии и психодиагностики факультета психолого-педагогического и специального образования.

Особенности руководства ППдП – за практику отвечает научный руководитель каждого студента по ВКР; приказ и отчетную документацию по итогам ППдП готовят зам. декана, документовед деканата и выпускающей кафедры.

Формируемые компетенции:

ОПК-2. Готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

13Методики используются только после согласования с педагогом-психологом и получением допуска к исследованию.

26

3. ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

44.04.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (УРОВЕНЬ МАГИСТРАТУРЫ), ПРОФИЛЬ «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»1

3.1. Научно-исследовательская работа. Общие положения

Научно-исследовательская работа (НИР) студентов магистратуры является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование у выпускников общекультурных и профессиональных компетенций, способствующих их успешному профессиональному росту.

НИР для подготовки магистерской диссертации осуществляется одновременно с учебным процессом на протяжении всего срока обучения в магистратуре и проводится в рассредоточенной форме, т. е. реализуется на протяжении всего периода обучении магистрантов – в 1–4-м семестрах для очной формы обучения и в 1–5-м семестрах для заочной формы обучения – в рамках преподаваемых профильных дисциплин магистерской программы (табл. 3).

В рамках НИР могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы:

–планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследований в данной области, выбор темы исследования и написание реферата по ней;

–проведение научно-исследовательской работы;

–обсуждение научно-исследовательской работы на семинаре, корректировка плана ее проведения;

–составление отчета о научно-исследовательской работе;

–публичная защита выполненной работы.

1Конкретные сроки практик, НИР устанавливаются в рамках календарного графика учебного процесса в соответствии с учебными планами профилей и формами обучения на каждый учебный год.

28

Таблица 3

Виды научно-исследовательской работы и практик по срокам обучения

Практики, НИР и сроки обучения

Очная форма обучения

Планирование и корректировка индивидуальных планов научно-ис- следовательской работы включают обоснование темы и обсуждение промежуточных результатов исследования, которые проводятся совместно с профессорско-преподавательским составом кафедр, факультета (с привлечением работодателей).

Основной целью НИР является подготовка магистранта к самостоятельной научно-исследовательской работе, основными результатами которой являются написание и успешная защита магистерской диссертации (далее – МД); к проведению научных исследований в составе творческого коллектива.

Задачи НИР:

–овладение методологией организации и проведения НИР в социальной педагогике и психологии;

–овладение основными методами и приемами НИР;

–формирование умений и компетенций самостоятельно осуществлять НИР;

29

–формирование умения ставить задачу исследования, анализа и систематизации научной информации по теме исследования;

–формирование навыков определения целей и задач исследования, разработка его концептуальных моделей;

–формирование умения осуществлять подбор методик, планирование

иорганизацию проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретацию их результатов;

–совершенствование навыков подготовки научных отчетов, обзоров

ипубликаций по результатам выполненных исследований, планирование, организация и социально-психологическое сопровождение внедрения полученных разработок;

–формирование умения представлять результаты своей работы специалистам, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить компромиссные и альтернативные решения;

–развитие творческого научного потенциала, способности к самосовершенствованию, расширение своих научных и профессиональных знаний и умений;

–совершенствование навыков самоорганизации, саморазвития, самоконтроля в области научной деятельности, стремление к повышению своего профессионального уровня;

–развитие способности работать с другими специалистами в рамках междисциплинарных исследований, разработки и реализации совместных проектов и т. д.

В ходе проведения НИР магистр закрепляет знания по базовым и профессиональным дисциплинам, изучаемым в соответствии с учебными планами по направлению «Психолого-педагогическое образование». Осуществляется также проверка научно-исследовательских умений и навыков, полученных при освоении магистерской программы.

Формы проведения НИР зависят от целей, задач и ее реализации в учебном процессе. Для прохождения практики могут формироваться группы магистров. НИР в семестре может осуществляться в следующих формах:

– самостоятельная работа студента с библиотечным фондом

и интернетресурсами;

–дискуссии на темы, выбранные магистрантами для исследования;

–обсуждение и защита индивидуальных и групповых проектов и исследовательских работ магистров;

–написание научной статьи по теме исследования;

–участие в круглых столах и конференциях с докладами и обсуждениями.

Руководитель магистерской программы устанавливает обязатель-

ный перечень форм научно-исследовательской работы (в том числе необходимых для получения зачетов по научно-исследовательской работе

30

в семестре) и степень участия в ней магистрантов в течение всего периода обучения.

Научно-исследовательская работа в семестре выполняется магистрантом под руководством научного руководителя.

Основные задачи научного руководителя2:

–оказание помощи магистранту в выборе темы исследования (при этом научный руководитель должен в ходе обстоятельной беседы выявить желания и наклонности соискателя);

–утверждение плана НИР;

–оказание помощи в подборе необходимой научной литературы;

–консультирование по методологии исследования;

–научное консультирование в ходе проведения исследования;

–редактирование представленных материалов;

–оказание организационно-методической помощи в опубликовании представляемых научных материалов.

Тема НИР должна быть выбрана самим студентом или магистрантом

всоответствии с его индивидуальными научными предпочтениями. НИР

осуществляется под руководством профессорско-преподавательского состава факультета3 в соответствии с рекомендуемой ими тематикой.

В результате НИР магистрант должен научиться4:

–вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

–формулировать и разрешать проблемы (вопросы), возникающие в ходе выполнения научно-исследовательской работы;

–выбирать необходимые методы исследования (модифицировать существующие, разрабатывать новые), исходя из задач конкретного исследования;

–применять современные информационные технологии при проведении научных исследований;

–обрабатывать полученные результаты, анализировать и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчета по НИР, тезисов докладов, научной статьи, курсовой работы, МД);

–оформлять результаты проделанной работы в соответствии с требованиями нормативных документов с привлечением современных средств редактирования и печати;

2Научный руководитель не проверяет результаты научной работы магистрантов, а руководит ее ходом и консультирует.

3Кафедр педагогической психологии и психодиагностики и социальной психологии образования и развития факультета психолого-педагогического и специального образования СГУ.

4Данные задачи распространяются на все виды НИР и практик.

31

–овладевать другими навыками и умениями, необходимыми магистранту данного направления, обучающемуся по конкретной магистерской программе.

Кафедра, на которой реализуется магистерская программа, может определять специальные требования к подготовке магистранта по научноисследовательской части программы.

К числу специальных требований могут относиться:

–знание истории развития конкретной научной проблемы, ее роли и места в изучаемом научном направлении;

–наличие конкретных специфических знаний по научной проблеме, изучаемой магистрантом;

–умение работать с конкретными программными продуктами и конкретными ресурсами Интернета и др.

НИР в семестре может включать в себя:

–выполнение заданий научного руководителя в соответствии с утвержденным планом;

–участие в межкафедральных, теоретических семинарах (по тематике исследования), а также в научной работе кафедры;

–выступление на конференциях молодых ученых, проводимых на факультете, в других вузах, а также участие в других научных конференциях;

–подготовку и публикацию тезисов докладов, научных статей (см. прил. 24); подготовку и защиту курсовой работы;

–участие в реальном научно-исследовательском проекте, выполняемом в рамках выпускающей кафедры;

–подготовку и защиту МД.

Перечень форм научно-исследовательской работы в семестре для ма-

гистрантов первого и второго года обучения может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от специфики магистерской программы.

Результатами НИР являются:

в1-м семестре

–утвержденные тема МД и план-график работы над ней с указанием основных мероприятий и сроков их реализации;

–сформированные цели, задачи, объект и предмет исследования;

–обоснование актуальности выбранной темы и анализ современного состояния изучаемой проблемы;

–анализ методологического аппарата, который предполагается использовать;

–составление основных литературных источников;

во 2-м семестре

–подробный обзор источников по теме МД с уточнением личного вклада автора в его разработку. Основу обзора должны составлять

32