принцип последовательности и преемственности практической и методической подготовки студентов-бакалавров.

Общая трудоемкость практик составляет 27 зач. ед. Объем Блока 2 составляет 27 зач. ед.

2.1. Учебная практика (психолого-педагогическая)

Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научноисследовательской деятельности.

Цель учебной пратики (УП) – интеграция теоретических знаний и формирование практических умений изучения психолого-педагогиче- ских и социальных особенностей развития конкретного ребенка.

1Конкретные сроки практик устанавливаются в рамках календарного графика учебного процесса в соответствии с учебными планами профилей и форм обучения на каждый учебный год.

13

Способ проведения УП – стационарная.

База УП – образовательные учреждения разного типа.

Формируемые компетенции:

ОПК-5. Готовность организовывать разные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую.

ОПК-6. Способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

ПК-19. Готовность выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства.

Этапы (рекомендуемая последовательность) деятельности студентов в период УП.

1.Определиться с конкретным ребенком, которого вы будете изучать, и получить на это согласие родителей (законных представителей) – пишется в произвольной форме без указания фамилий или используется бланк заявления на возможность психологического исследования обучающегося (прил. 4). В качестве субъекта изучения может быть выбран собственный ребенок, ребенок друзей, родственников.

2.Изучить теоретические аспекты («Теоретическая часть I»), связанные с особенностями физического, психического и социального развития ребенка данного возраста. Для этого необходимо обратиться к исследованиям из области возрастной психологии, социальной психологии, общей, социальной педагогики и составить на их основе характеристику особенностей физического, психического и социального развития ребенка данного возраста. Ее можно составить в виде таблицы (альбомный формат):

Составление данной таблицы позволит определить ту проблему и/или комплекс проблем, которые студент планирует детально изучить, продиагностировать для определения уровня социального развития ребенка и конкретизации его индивидуальных «зон риска».

3.Изучить проблемы рисков социального развития ребенка (реферативное изложение – «Теоретическая часть II»):

–риск, риск развития, риск социального развития: термины, сущность явления;

14

–существующие риски в социальном развитии, социализации, формировании социального опыта ребенка.

4.Осуществить теоретический (реферативное изложение – «Теоретическая часть III») анализ выбранных для изучения отдельной проблемы и/или комплекса проблем в социальном развитии ребенка данной возрастной группы.

5. Осуществить анализ ближайшего окружения ребенка, исходя из определения конкретного направления изучения его личности, используя методы наблюдения, беседы, интервью, тестирования2

идр. Можно пользоваться материалом, собранным учителями, воспитателями, педагогом-психологом, социальным педагогом (при их согласии), а также диагностическими материалами, представленными в прил. 4–13. Рекомендуется обратиться к интернет-ресурсам при поиске интересующей методики (ссылка на них обязательна). Студентам необходимо соблюдать педагогический такт на любом этапе взаимодействия. Вся собираемая и обрабатываемая для отчета информация должна быть использована с учетом принципа конфиденциальности и не включать фамилии, конкретные адреса

ииной фактический материал.

«Портфолио (отчет)3 по учебной практике» включает:

1.Титульный лист (см. прил. 14).

2.Скриншот выложенных документов (после подписи ОУ, руководителем практики от факультета) в БАРС (титульный лист, дневник (прил. 1), характеристика (прил. 3), отзыв (прил. 2).

3.Дневник УП (прил. 1) в котором расписывается деятельность студента на каждый день.

4.Заявление родителей (законных представителей) ребенка по поводу их согласия на его изучение (прил. 4).

5.Программа изучения личности ребенка включает:

–«Теоретические части I, II, III» (должны обязательно содержать ссылки на использованные источники4);

–описание плана изучения ребенка, его ближайшего окружения с подробной характеристикой всех использованных методов:

анализ документов, входящих в личное дело ребенка (ксерокопия), с определением «зон риска» его социального развития; анализ результатов бесед с ребенком, родителями/законными

2Выбор методов зависит от конкретного возраста, условий и возможностей исследова-

ния.

3Портфолио (или портфель достижений) есть способ накопления индивидуальных образовательных, профессиональных, творческих достижений его владельца.

4Порядок выполнения, структура и правила оформления курсовых работ (проектов) и выпускных квалификационных работ [Электронный ресурс]. URL: https://www.sgu.ru

15