Приложение 8

ПРОТОКОЛ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Дата обследования Общие сведения

Легко ли вступает в контакт при обследовании Представление обучающегося о себе ближайшем окружении (точность представлений)

Характеристика интеллектуальной деятельности Особенности восприятия Особенности памяти Особенности мышления Особенности внимания Особенности речи

Особенности мотивационной сферы личности Особенности эмоционально-волевой сферы Характер учебной деятельности Особенности коммуникативной сферы личности Заключение по результатам обследования Рекомендации по результатам исследования

Дата

Педагог-психолог

51

Приложение 9

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

1.Общие сведения об ученике: возраст, класс (группа) ГБПОУ, состояние здоровья.

2.Сведения о семье: состав, профессии, возраст, краткая характеристика родителей и других членов семьи (братьев, сестер, бабушек, дедушек и т. д.), взаимоотношения в семье, согласованность действий взрослых по воспитанию.

3.Деятельность ученика:

–учебная: готовность к обучению; мотивы учения и учебные интересы; отношение к колледжу, учению и отметкам; учебные достижения (успеваемость, знания, умения, навыки); активность, прилежание; наличие «тревожности»;

–игровая: преобладающие и любимые игры; предпочтительные роли в них; взаимоотношения в игре со сверстниками и взрослыми;

–трудовая: общественно полезный и бытовой труд (постоянные и ситуативные поручения); мотивы, отношение к труду; активность, способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками; роли и функции в совместной трудовой деятельности;

–коммуникативная: потребность в общении, общительность, круг желаемого и реального общения, удовлетворенность общением, характер общения (доминирование, подчинение, лидерство, конформизм, эмпатия, конфликтность); общение с педагогами, сверстниками; общение с учениками своего и противоположного пола.

4.Познавательные процессы и их особенности:

–внимание: виды, свойства, влияние на успеваемость и дисциплину, соответствие возрастным характеристикам;

–восприятие: целостность, скорость и точность, осмысленность; восприятие времени и пространства, восприятие человека; наблюдательность;

–память: уровень развития разных видов памяти; индивидуальные и возрастные особенности; склонность к зубрежке; влияние на успеваемость;

–мышление: уровень развития; самостоятельность, гибкость, активность, скорость протекания мыслительных процессов, логичность; влияние на успеваемость;

–речь: фонематические, лексические, грамматические, стилистические особенности; содержательность и понятность; логичность, богатство словарного запаса, наличие речевых штампов; выразительность, эмоциональность; полоролевые/гендерные особенности; уровень развития устной и письменной речи;

–воображение: воссоздающее и творческое, склонность к фантазированию, проявление в творческой деятельности, оригинальность, конвергентность, гибкость, беглость, самостоятельность, обобщенность, эмоциональность; уровень развития креативности личности.

52

5.Структура личности обучающегося:

–направленность: доминирующие мотивы и цели деятельности, тип направленности (общественная, личная, деловая); интересы (преобладающие интересы, их глубина, широта, устойчивость, степень активности;предметные и личностные интересы); мечты и идеалы (степень их обобщенности и действенности). Элементы формирующегося мировоззрения;

–характер: описание черт характера по типу отношения (к себе, другим людям, деятельности, вещам), качеств характера, типа акцентуации;

–самосознание и система управления: «Я-концепция», самооценка (уровень, адекватность, устойчивость, ориентация, дифференцированность);

–уровень притязаний: адекватный, устойчивый, ведущий;

–способности: общие, специальные;

–темперамент: тип нервной системы, психологическая характеристика (сензитивность, реактивность, активность и их соотношение, экстраверсия, ригидность, эмоциональная возбудимость, типы реакций), проявления в поведении и общении;

–чувства и эмоции: преобладающие; эмоциональная возбудимость и нестабильность; склонность к аффектам в ситуациях успеха и неуспеха; отношение к педагогическим воздействиям; доминирующие эмоции в межличностных контактах; склонность к психическим состояниям тревожности, агрессивности; фрустрационная толерантность.

6.Общие выводы и рекомендации: уровень психического развития обучающегося, соответствие возрастным особенностям.

53

Приложение 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект исследования (ФИО обучающегося, возраст) Сроки проведения исследования Место проведения Причина исследования План исследования Рабочая гипотеза

Внешний вид и поведение в ситуации обследования Темп работы и работоспособность

Перечень методик, используемых в исследовании (название, автор, источник)

Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам Рекомендации по результатам исследования

Дата

Педагог-психолог

54