Не чуждаются донцы образования… История становления и развития образования в Области Войска Донского (досоветский период). Монография

Латинская семинария испытывала постоянно финансовые затруднения, в 1758 г. она закрылась. Дом, в котором размещалась семинария, сгорел, а на строительство нового здания у войсковой канцелярии средств не было. В 1766–1767 гг. в Черкасске открывается семинария для обучения священнослужительских детей, за учение которых платили священники и дьяконы. Но в 1779 г. и эта семинария закрывается в связи с отсутствием средств. Согласно архивным документам, священник Василий Петров в октябре 1770 г. просит разрешение Войскового начальства на свои средства построить училищный дом при Усть-Аксайской церкви, положив тем самым начало церковно-приходским школам в ЗВД, которые распространились по всей ее территории.

Войсковая грамота «О розыске в станицах Дона грамотного населения» (31 августа 1787 г.) свидетельствует о том, что среди населения Дона грамотные люди были редким явлением.

Войску Донскому нужны были грамотные люди. Освоить грамоту некоторым казакам удавалось за пределами ЗВД: дети зажиточных казаков, а впоследствии и донских дворян, отправлялись в Москву, Киев, Воронеж. Войсковая администрация ЗВД проявляла интерес к проблемам образования, к этому ее подталкивал курирующий казачьи войска Г. А. Потемкин. По его рекомендации 18 мая 1776 г. Войсковая канцелярия приняла решение послать в Московский университет несколько «казачьих детей для обучения грамоте и наукам». Из войсковых средств отпускалась сумма на их дорогу, экипировку и содержание. Заранее оговаривалось, что, овладев науками, каждый обязан вернуться и пополнить ряды войсковых чиновников.

Первыми университетскими питомцами с Дона были Иван Турчанинов, Михайла Горбачев, Илья Протопопов, Алексей Попов, Семен Федоров. Войсковая канцелярия внимательно следила за успехами в учебе своих посланцев, получая регулярные уведомления от университетского информатора. Дальнейшая судьба этих посланцев с Дона в Московский университет неизвестна, надо полагать, что, окончив курс наук, они стали чиновниками Войсковой канцелярии.

31

Жизнь требовала грамотных людей, без которых не могли обходиться ни Россия, ни Дон. В донском сообществе все острее ощущалась потребность в высокообразованных людях. Согласно Уставу 1786 г. вся территория России охватывалась сетью государственных народных училищ, разделенных на два разряда: малые и главные. По решению атамана А. И. Иловайского в 1887 г. была проведена перепись грамотных казаков. Данные переписи выявили низкое состояние грамотности среди каза- чества, что повлекло принятие кардинальных мер со стороны войсковых властей, направленных на устранение выявленных недостатков.

Одним из первых шагов к системе мер, направленных на развитие образования в Донском крае, стал обнародованный 5 февраля 1790 г. приказ Войскового правительства «Об открытии народного училища в г. Черкасске». Эту дату можно считать точкой отсчета первого периода в истории образования на Дону, который охватывает 1790–1864 ãã.

Открытию первого государственного учебного заведения на Донской земле – малого народного училища придавалось большое значение, о чем свидетельствуют такие факты: под училище отвели здание, в котором до этого располагалось Донское гражданское правительство, училище располагалось на незатопляемом месте, недалеко от Преображенской церкви. На ответственный пост первого директора главного училища атаман А. И. Иловайский назначил своего сына – полковника Петра Иловайского, которого его современники характеризовали как честного и достойного человека. Для учебного процесса были приглашены четыре преподавателя из Санкт-Петербурга – Дмитрий Яновский

ñтоварищами [ГАРО, ф. 341, оп. 1, д. 49, л. 5].

Âучилище существовало два отделения (разряда): малое и главное. В первых двух классах (малое училище) проходили чтение, письмо, арифметику, катехизис, священную историю, русскую грамматику, чистописание, чтение и комментирование «Книги о должностных обязанностях человека и гражданина». В двух старших классах преподавались катехизис, священная история, арифметика, русская грамматика, история, география,

32

геометрия, механика, физика, естественная история, гражданская архитектура. Позже в учебные планы было введено изучение иностранных языков (немецкий и французский) и основ сельского хозяйства. Обучение было бесплатным. И хотя учебные планы выполнялись не в полном объеме из-за их несоответствия возрасту детей начальной школы, в них выражалось стремление казачества к быстрому формированию полноценного слоя грамотных людей в донском обществе, к воспитанию своих детей образованными и достойными гражданами России, продолжателями славных традиций прошлых поколений.

Через три года Черкасское училище было преобразовано в главное, которое торжественно открыли 2 октября 1793 г. На торжественную церемонию открытия главного училища атаманом А. И. Иловайским был приглашен епископ Воронежский Иннокентий, который освятил училище. Вечером в станице в честь этого события стреляли из пушек и устроили празднич- ную иллюминацию. Училище давало мальчикам элементарное образование. Выпускники главного разряда этого училища направлялись на работу в качестве учителей начальных классов, а также войсковых писарей, потребность и в тех и других была велика.

Организаторы народного просвещения на Дону предпринимали попытки поддержки талантливой молодежи, которая в будущем будет решать проблемы развития в своем регионе. Поэтому не случайно в училище наряду с четырьмя обязательными классами был и пятый – рисовальный для особо одаренных в живописи детей. Обучение было бесплатным. Выпускники рисовальных классов могли работать землемерами, топографами, что было востребовано в земледельческом регионе.

Для оборудования кабинетов войсковой канцелярией были выделены необходимые средства. Донцы всемерно заботились об оборудовании первого образовательного учреждения, благодаря их стараниям в училище была собрана достаточно солидная по тем временам библиотека, составленная из редких книг. Среди них: «Деяния Петра Великого», «Краткая история российской торговли», «Эрмитажный театр Екатерины Великой», «Пантеон

33

российских авторов», «Историческое изображение Грузии», со- чинения известных литераторов, историков, газеты из Москвы и других крупных городов России и Западной Европы. В библиотеке имелись в достаточном количестве учебники и атласы России и Западной Европы, «Российский букварь», «Краткое пространственное землеописание Российского государства», «Гражданская архитектура», «Естественная история», «Зрелища вселенной» на латинском и французском языках и др. В училище имелись кабинеты физики, математики, естественной истории.

Преподавание велось по учебникам: «Российский букварь», «Сокращенный катехизис», «Книга о должностях человека и гражданина», «Руководство к физике», «Русская география», «Арифметика», «Русская история», «Русская грамматика», «Рисовальная книга», учебники по геометрии, механике, гражданской архитектуре. Занятия продолжались до середины дня, после чего учащиеся двух первых классов шли домой, а остальные продолжали занятия в кабинетах. В рапортах директору учителя отмечали возраст учеников, время их поступления в класс, сословие родителей, способности, прилежание, поведение. В 1790 г. в училище было 80 учащихся (только мальчиков). С 1790 по 1795 г. в Черкасском народном училище курс обучения прошли 289 учеников, которые пополнили ряды грамотных людей ЗВД.

Несмотря на меры по развитию образования, предпринятые администрацией Войска Донского, грамотность среди жителей ОВД к началу Х1Х в. все еще была редким явлением. Нелегко было рядовому казаку или крестьянину выучить детей, так как домашние нужды отвлекали детей от учебы, дети вынуждены были помогать своим родителям, работая в кузне, на пашне. Изза плохих урожаев сельские общества отказывались содержать школы. Дети по бедности не могли приобрести учебники, которые по своей дороговизне были недоступны ученикам.

Станицы неоднократно ходатайствовали перед войсковым правительством об освобождении от полевой службы грамотных, умеющих читать и писать казаков, без которых «общество в затруднении избранием лиц в какие либо должности по станице».

34

Жизнь, развитие хозяйства, экономики, культуры требовали образованных людей.

Заметный след в истории просвещения и культуры Донского края оставил Алексей Григорьевич Попов. Он получил неплохое по тем временам домашнее воспитание и стал студентом Московского университета в 13 лет. В университете он обучался 7 лет, после его окончания он вернулся в Новочеркасск и был зачислен в Войсковую канцелярию землемером «как хорошо знающий математику». Он занимался межеванием, ему принадлежало весомое слово в спорах между станицами. Молодой чиновник был не только сведущим в решении земельных проблем, но и всесторонне образованным человеком: он сочинял стихи, бывая в станицах, собирал материалы по донской истории. Ему и поручили заведовать Главным народным училищем в Черкасске. С открытием в 1805 г. Войсковой гимназии А. Г. Попов назначается ее директором и одновременно директором всех училищ ЗВД.

На этом поприще он проявил себя умелым и энергичным деятелем, усилиями которого в короткий срок были открыты училища в станицах Алексеевской, Каменской, Нижне-Чир- ской, Усть-Медведицкой. В мае 1812 г. Войсковая канцелярия, рассмотрев «настаивание» Харьковского университета, администрации которого подчинялись существовавшие на Дону училища, предложила А. Г. Попову представить план и смету на строительство новых зданий, что он выполнил к июлю этого года. Однако в связи с Отечественной войной 1812 г., указом Правительствующего сената все гражданское строительство было прекращено. После окончания войны, в ноябре 1817 г., А. Г. Попов подал рапорт в Войсковую канцелярию, в котором напоминал о необходимости строительства училищ в 19 станицах. Канцелярия ответила ему, что в настоящее время отсутствуют необходимые войсковые суммы, а посему вопрос о строительстве был отложен.

Â1814–1816 гг. А. Г. Попов издал в Харькове «Историю

îДонском Войске» в двух частях. Это было первое историче- ское сочинение донца о донцах. Свое сочинение он посвятил

35

М. И. Платову. Первые университетские питомцы проложили дорогу к высшему образованию своим младшим современникам. Так начинала складываться донская казачья интеллигенция, значительный вклад в этот процесс внесло гимназическое образование.

1.3.Гимназическое образования на Дону

Âсоответствие с Уставом 1804 г. вся Российская империя была разделена на учебные округа, во главе которых стояли университеты. Поскольку на территории ЗВД не было университета, она вошла в Харьковский учебный округ, в составе которого находились Орловская, Воронежская, Курская, Черниговская, Полтавская, Николаевская и Екатеринославская губернии. Главные народные училища преобразовывались в гимназии.

Первая на Дону гимназия была открыта в столице донского казачества – Черкасске. Это была войсковая (на правах губернской) гимназия – первое среднее учебное заведение на Дону. Большая подготовительная работа была проведена профессором Харьковского университета И. Ф. Тимковским и войсковым атаманом М. И. Платовым. Торжественное открытие Черкасской гимназии состоялось 11 июля 1805 г. В станице отметили это торжественным шествием духовенства, войскового атамана, генералитета, высших офицеров, преподавателей и учащихся.

ÂВоскресенском соборе прошла божественная литургия, которая завершилась проповедью «о выгодах народного просвещения». Торжества продолжались в зале собраний войсковой канцелярии, где преподаватели гимназии на латинском, немецком и французском языках говорили о пользе просвещения. По случаю открытия гимназии атаман М. И. Платов давал бал.

Согласно уставу, в гимназию принимались ученики «всякого звания», однако, как правило, в ней обучались дети состоятельных родителей. В гимназии отменялись физические наказания для малоприлежных и недисциплинированных учеников, ремни, розги, палки, линейки запрещалось применять для наказаний,

36

исключалось также употребление бранных слов, хотя нерадивость гимназистов наказывалась строго. Учебный год в гимназии продолжался с первого августа до первого июля следующего года, летние каникулы приходились на июль месяц. Выходные дни в течение года были в воскресенья и главные православные праздники, зимние каникулы (с 23 декабря по 1 января) и пасхальные каникулы.

Образовательная программа гимназии включала в себя довольно обширные познания в области мировой и региональной культуры. В гимназии преподавались следующие дисциплины: философия, история, математика, физика, география (общая и отечественная), естествознание, языки (латынь, немецкий и французский), а также восточные языки (арабский, татарский, аварский, абхазский), статистика, донская и гражданская архитектура.

Программа обучения в столичной гимназии была насыщенной. Так, например, курс истории включал следующие предметы: древнюю, новую и отечественную историю, мифологию, древности. На историю отводилось 6 часов в неделю, причем, это не изменялось на протяжении всего срока обучения.

Учебная программа по географии делилась на общую и оте- чественную, которая в начале XX в. стала называться родиноведением. В области математики гимназисты получали обширные знания по следующим разделам: арифметика. механика, алгебра, тригонометрия. Не меньшее значение придавалось изучению физики.

Гимназический курс статистики объединял общую статистику и статистику Российского государства. Статистика, по мнению образованных людей того времени, считалась основным методом познания социальной действительности и практическим инструментарием при подготовке управленческих решений. Для чиновников статистика являлась подспорьем в повседневной работе и необходимым основанием для продвижения по служебной лестнице.

Немалое место в образовательной программе гимназии отводилось естественной истории. Естествознание как совокупное

37

представление о природе становилось частью общей культуры молодого человека, который целенаправленно готовился к самостоятельной жизни. Подробно изучалась донская и гражданская архитектура.

Курс философии, читавшийся из расчета 5 часов в неделю, включал логику, всеобщую грамматику (теорию языкознания), изящные науки (музыку, живопись, ваяние, зодчество, поэзию, танцевальное искусство), эстетику, риторику (ораторское искусство), психологию, нравоучение (историю права), народное право, политическую экономию. Помимо названных предметов за особую плату, вносимую родителями учеников, гимназисты посещали ритмику и танцы.

Кроме того, в гимназии преподавались «науки военные»: уставы, военная история, полевая фортификация, тактика, артиллерия, фехтование, гимнастика, верховая езда, стрельба, плавание, столь необходимые в казачьей службе. Юношей также обучали пению исторических, конно-маршевых, молодецких и обрядовых песен. Выпускники гимназии составляли костяк чиновного люда Войска Донского [34]. Впоследствии в связи с расширением военных действий России на Кавказе в гимназии стали изучать восточные языки.

Такая обширная программа реализовывалась в гимназии. Источники и свидетельства современников подтверждают, что Донская гимназия на протяжении всей истории своего существования справлялась с поставленными перед ней задачами.

На содержание гимназии войсковое донское правительство выделяло собственные средства (ежегодно выделялось 6 тыс. рублей, сумма значительная по тем временам). Первые годы своего существования гимназия располагалась в здании главного училища. В связи со строительством новой столицы донского казачества Новочеркасска в 1809 г. гимназия была переведена туда.

Первая Донская гимназия являлась интеллектуальной базой для формирования донской интеллигенции и внесла определенный вклад в развитие просвещения на Дону, став культурным центром Донского края. Ее выпускники с успехом продолжали

38

обучение в Харьковском, Московском университетах и других учебных заведениях России. Они составили костяк интеллигенции Дона.

Гимназия гордилась успехами своих выпускников, среди которых был В. Д. Сухоруков (1793–1841), известный донской историк, литератор, труды которого ценил А. С. Пушкин. Его основной труд – «Историческое описание Земли войска Донского», написанный с позиций дворянских революционеров, не потерял своего значения до сих пор. Будучи служащим войсковой канцелярии, он по официальному поручению начал собирание материалов по истории Дона, совершая поездки по области, изу- чая станичные архивы. В ходе обобщения найденных материалов В. Д. Сухоруков написал и опубликовал в журналах «Северный архив» и «Русская старина» первые статьи о Доне, которые принесли ему известность. Общество любителей российской словесности уже в 1824 г. избрало его своим членом.

Большую помощь в изучении источников оказал Сухорукову Н. М. Карамзин. Известный археограф П. М. Строев предоставил ему возможность ознакомиться с ценнейшими документами из архива министерства юстиции и коллегии иностранных дел. Однако первому серьезному труду по истории Дона не суждено было увидеть свет при жизни автора. «Прикосновенный к заговору» декабристов В. Д. Сухоруков был выслан в Отдельный Кавказский корпус, а собранные им материалы конфискованы. «Историческое описание Земли войска Донского» вышло в свет уже во второй половине XIX в. (История Дона: эпоха капитализма. Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1974.)

Â1849 г. гимназический курс был поделен на классический

èспециальный. В 1853 г. в гимназии было открыто отделение восточных языков, которое готовило переводчиков для Кавказского корпуса.

Â1864 г. были утверждены «Положение о начальных народных училищах» и новый Устав гимназий и прогимназий. По Уставу 1864 г. гимназии разделялись на классические и реальные с семилетним обучением и прогимназии с четырехлетним обучением. Выпускники классических гимназий имели преиму-

39

щественное право на поступление в университеты, а реальных гимназий – в специальные училища. Было объявлено, что в гимназиях и прогимназиях обучаются дети всех сословий без различия вероисповеданий. Реформа 1864 г. дала возможность частным и общественным организациям открывать собственные учебные заведения.

На основании Устава Новочеркасская гимназия была преобразована в классическую с изучением древнего языка – латыни. По гимназическому Уставу 1871 г. усиливалась роль директора, учреждался институт классных наставников, повышался общественный статус учителей, улучшалось их материальное положение. Однако в Уставе были положения, которые стесняли личную инициативу в педагогическом деле и открывали доступ в гимназию формализма. Ужесточались требования к гимназистам, которым запрещалось посещать театры, маскарады и другие увеселительные места, в течение учебное года им разрешалось находиться на улице до 21 час. За поведением учащихся наблюдали специальные инспекторы.

Чтобы дать гимназистам знания, достаточные для поступления в российские университеты, было решено сконцентрировать внимание на главных предметах: латинском и греческом языках, математике, физике, географии, естествознании. Было уменьшено число уроков по Закону Божию, истории, черчению, рисованию. Вновь вводился один урок логики. Продолжительность гимназического курса была 8 лет, имелся приготовительный класс. По каждому предмету указывалась полная программа, для перевода учеников из младшего заклю- чительного класса в первый старший класс проводились только письменные экзамены.

Осмотрев учебные заведения в ЗВД, министр народного просвещения граф Д. А. Толстой отметил: «Новочеркасская гимназия есть одна из лучших гимназий Харьковского учебного округа как по своему направлению, так и по успехам учеников» [ГАРО, ф. Р-46, оп. 1, д. 836, л. 20].

До 1863 г. Новочеркасская гимназия была единственной на Дону. Сюда привозили детей со всего Дона, а также из Воронеж-

40