2. Обучение как целенаправленный процесс развития личности

Воспитание в широком смысле слова включает в себя и обучение.

Поэтому процесс обучения имеет такую же структуру, как и любой педагогический процесс: цель обучения – принципы обучения, содержание обучения – методы обучения – средства обучения – формы обучения.

Цель обучения в современной дидактике (теории обучения) рассматривается как триединая, то есть в единстве образовательной, воспитательной и развивающей составляющих. Эти цели определяют и соответствующие функции процесса обучения.

Образовательная цель (функция) процесса обучения заключается в формировании определенных знаний, умений и навыков обучающихся.

Например, образовательной целью раздела «Основы педагогики» является формирование у студентов системных знаний об образовании как о социокультурном феномене, о различных педагогических явлениях, процессах, системах и технологиях.

Воспитательная цель (функция) предназначена для формирования мировоззрения, духовно-нравственных, эстетических и других качеств личности. На примере изучения раздела «Основы педагогики» – это формирование у студентов отношения к образованию как общечеловеческой ценности, осмысленных взглядов на социально-педагогическую действительность; формирование готовности к разрешению проблем собственной жизнедеятельности, личностного и профессионального роста.

Развивающая цель (функция) обучения реализуется, главным образом, в развитии мышления, творческих способностей и дарований личности. В нашем случае – это формирование у студентов системного и критического мышления, умений рефлексии и развития на этой основе стремления к самосовершенствованию и самовоспитанию.

Принципы обучения – это основополагающие требования к организации этого процесса. Обычно здесь выделяют принципы: научности обучения, сознательности и активности, наглядности, систематичности, последовательности, доступности, связи обучения с жизнью и другие.

Содержание обучения – это та система знаний, умений и навыков, которая подлежит усвоению в процессе обучения и которая выступает в качестве основы развития личности. Обычно содержание обучения представляется в учебных планах, программах, учебниках или лекциях.

Методы обучения – это способы совместной работы обучающего и учащихся, позволяющие усваивать конкретное содержание обучения.

Существует множество классификаций методов обучения, наиболее популярными из которых являются следующие две:

- классификация по источнику получаемой информации, где все методы делятся на три группы: словесные, наглядные и практические.

- классификация по характеру познавательной деятельности учащихся, где все методы делятся на пять групп: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, методы проблемного изложения материала, частично-поисковые и исследовательские методы обучения.

Средства обучения – это все то, с помощью чего осуществляется учебный процесс: учебные программы, учебники, конспекты, плакаты, технические средства обучения, раздаточный материал и т.д.

Формы организации обучения – это лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, уроки, консультации, зачеты, экзамены, самостоятельная учебная работа и другие.