Литература

1. Анохин П.К. Избр. Труды. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978. С.311-336.

2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, Издат. Центр "Академия", 2004. С. 21-38.

3. Выготский Л.С. СС. М.: Педагогика, 1984. Т.6. С.96, 98-100, 103-109, 111-112, 115-120, 143-147, 149, 152-153, 155-159, 192-193, 203-206, 208-209, 263-265, 269, 275, 338-339.

4. Гельгорн. Э, Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. М.: МИР, 1999. С.77-81, 96-100, 121-131, 137-140, 520-523.

5. Джемс У. Психология /Под ред. Л.А. Петровской. М.: Педагогика, 1991. С.272-289.

6. Ортони А., Клоур Д., Коллинз А. Когнитивная структура эмоций //Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1995. С.314-384.

7. Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984. С.83-92.

Дополнительная литература

1. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988. С.126-129.

2. Выготский Л.С. СС. М.: Педагогика, 1982. Т.2. С.416-426.

3. Изард К. Эмоции человека. МГУ, 1980. С.42-45, 48-49.

4. Линдсли Д. Эмоции // Экспериментальная психология /под ред. Стивенса С.С. М.: 1960. Т.1

5. Ланге Г. Душевные движения. СПб, 1896.

6. Кеннон У. Физиология эмоций. М., 1927.

7. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М.: Прогресс, 1970. Вып.3. С.99-101. Или М.: Прогресс, 1975. Вып.5. С.128-132, 151-153.

8. Рейковский Я Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. С.322-327.

9. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. С.87-97.

10. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981. С.20, 21, 64-66.

Тема 1.3. (семинарское занятие) Семинар №3. Классификации эмоций

Цель: доказать связь между критериями классификаций эмоций и этапом их научного познания

Задачи: установить критерий соответствующей классификации; обозначить признаки классифицируемых эмоций; убедиться в связи эмоций с уровнями активности человека и развитием его когнитивной сферы

План

1. Возможные основания научной классификации эмоций (Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Симонов П.В., Додонов Б.И., Вилюнас В.К., Бреслав Г.М.).

2. Условия возникновения и особенности функционирования ведущих и производных эмоциональных переживаний (Вилюнас В.К.).

Литература

1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; Издат. Центр "Академия", 2004. С. 145-152.

2. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев,. 1987. С.25-31, 96-103.

3. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М.: Политиздат, 1976. Гл.1.

4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: МГУ, 1976. С.100-117, 124-135.

5. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. С 130-138.

6. Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоции. М.:МГУ, 1971. Гл. Эмоции.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т.2. С.167-173.

8. Симонов П.В. Потребностно-информационная теория эмоций // Вопросы психол. 1982. №6. С.44-57.

9. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981. – 141-143.С.

Тема 1.4. (лекционное занятие 4). Аффект как эмоциональный процесс

• Цель: изучить условия возникновения и характеристики аффекта

• Задачи: очертить область использования термина «аффект»; акцентировать внимание на методических особенностях изучения «чистых» аффектов; раскрыть психологические признаки аффекта.

План

1. Психические процессы, состояния, свойства; эмоциональный процесс

2. Условия возникновения и признаки сложившегося аффекта.

3. Сопряженная моторная методики для изучения аффекта.

4. Признаки аффекта неадекватности у подростков

Ключевые термины: Эмоциональный процесс как форма протекания психического явления, характеризующаяся динамичностью, влиянием на другие психические явления, обратимостью.Сопряженная моторная методика для изучения аффектов была разработана в отечественной психологии с целью комплексного изучения объективных показателей аффективных реакций (ассоциативных, вербальных и сопряженных с ними моторных ответов испытуемых) (Лурия А.Р., 1928; Лурия А.Р., Леонтьев А.Н., 1926). Аффект неадекватности у подростков – следствие нереализованности мотива самоутверждения.

Выводы: Аффект - несознательный, непроизвольный, малопредметный, высокоинтенсивный эмоциональный процесс, обусловленный резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств.