Заполнение документов

Произвести заполнение соответствующих разделов Реабилитационного паспорта ребенка с отклонениями в развитии (разделы 15-17 – при первичной экспертизе) и Реабилитационного дневника (соответствующие графы разделов 1-4 – при каждой очередной экспертизе). Формы Реабилитационного паспорта ребенка с отклонениями в развитии и Реабилитационного дневника ребенка с отклонениями в развитии приведены в Приложениях 1 и 2 соответственно.

2. Педагогическая диагностика родителей Оценка уровня возможностей родителей

Произвести оценку уровня возможностей родителей (матери или другого члена семьи, намечаемого или исполняющего роль «воспитателя №1») в реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида по следующим показателям:

1. Уровень образования.

Балльные оценки: 1 - высшее или среднее педагогическое или гуманитарное; 3 - высшее техническое или среднее специальное; 5 - общее среднее.

2. Выражаемая готовность помогать в коррекционной и учебно-воспитательной работе.

Балльные оценки: 1 - сами проявляют инициативу участия в реабилитации ребенка; 3 - не отказываются от участия в реабилитации ребенка; 5 - отказываются от участия в реабилитации ребенка.

3. Владение методами коррекционной работы.

Балльные оценки: 1 - обладают достаточными знаниями и практическими навыками в области детской педагогики и особенностей воспитания детей с интеллектуальными и речевыми нарушениями; 2 – обладают достаточными знаниями, но слабыми практическими навыками; 3 - обладают малым объемом знаний и практических навыков; 4 – не обладают знаниями и имеют слабые практические навыки 5 - полностью не обладают знаниями и практическими навыками.

Проведение коррекционной работы дома силами родителей возможно лишь при их готовности такую работу проводить (1 балл, 3 балла). При отказе родителей от участия в коррекционной работе с ребенком (5 баллов) требуется коррекционная работа психолога с родителями для изменения их отношения к участию в реабилитации ребёнка.

Обучение следует проводить до начала или во время реабилитационной работы с ребенком в пределах возможного объема по образованию родителей и необходимого для ребенка объема.

Руководство работой родителей следует осуществлять систематически в процессе реабилитации и сочетать его с контролем.

Педагогический патронаж надо проводить регулярно в период нахождения ребенка дома; он состоит в выполнении коррекционных мероприятий с максимальным привлечением родителей.

Контроль состоит в регулярной проверке правильности, своевременности и успешности проведения коррекционной работы.

Консультирование может проводиться по обращению родителей и по результатам контроля.

Составление плана педагогической работы с родителями

Произвести составление плана педагогической работы с родителями ребенка на предстоящий цикл реализации индивидуальной программы реабилитации в соответствии с рекомендациями.

Обучение родителей может быть организовано в виде семинаров, лекций, практикумов, консультаций.

Программа обучения родителей (педагогический аспект)

• Приемы организации жизнедеятельности ребенка: игры, учебы, труда, отдыха, общения (по возрастам и с особенностями для детей с различными психическими заболеваниями и нарушениями).

• Особенности учебно-познавательной и практической деятельности детей с различными психическими заболеваниями (по возрастам).

• Развитие и коррекция речи у детей с психическими заболеваниями (по возрастам).

• Развитие общей и мелкой моторики, двигательной активности у детей с психическими заболеваниями (по возрастам).

• Развитие познавательной деятельности у детей с психическими заболеваниями (по возрастам).