Молодежные инициативы инициация разработка внедрение спровождение

занных мероприятий, а также подготовка команды для участия в «Тест-драйве» возможны на базе Свердловского отделения «Российского детского фонда». Это позволит избежать затрат на поиск и найм помещений для реализации проекта.

В целях наиболее качественной и эффективной организации и проведения тестирования на профессиональную ориентацию и деловой игры предусмотрено привлечение педагога, способного профессионально составить или скорректировать существующую методику тестирования на профориентацию, учитывающую специфику работы с особыми категориями детей и подростков. Работа такого педагога может быть оценена в форме сдельной, оплата устанавливается за конкретный объем сделанной работы. Предполагается, что педагог приступит к выполнению работы 23 июня 2014 г. и завершит контроль проведения тестирования и деловой игры 24 июля 2014 г. С учетом того, что к участию в проекте будет привлечен педагог, так или иначе сотрудничавший с Фондом ранее на безвозмездной основе или при оплате по специально установленной стоимости работы, примем стоимость работ равной 7000 руб.

Для подготовки команд школьников к прохождению отборочного этапа необходимо привлечение педагогов-пред- метников для проведения занятий по предметам в соответствии с выбранными направлениями. Обязательным предметом для тестирования является русский язык. Второй и третий предмет определяются направлением обучения: инженерные науки (математика + физика или химия); социальные и гуманитарные науки (обществознание + история или английский язык); естественные науки (математика + физика, химия или биология); математика и информатика (математика + информатика или физика); экономика и управление (математика и обществознание). Таким образом необходима подготовка по предметам: русский язык, математика, физика и общест-

151

вознание. Если в ходе тестирования на профориентацию и набора команд будет сформирована группа «Социальные и гуманитарные науки», необходима подготовка по истории или английскому языку.

Предполагается проводить занятия по следующему графику: 2 академических часа (45 астрономических минут), 2 раза в неделю на протяжении 5 недель в период с 11 августа 2014 г. по 12 сентября 2014 г. Полный курс подготовки составит 20 академических часов по пяти предметам.

Средняя стоимость 1 ч индивидуальных занятий или занятий малыми группами по школьным дисциплинам у школьного педагога (не педагогов частных школ) в Екатеринбурге составляет около 450 руб. С учетом того, что к участию в проекте будут привлечены педагоги, так или иначе сотрудничавшие с Фондом ранее на безвозмездной основе или при оплате по специально установленной стоимости работы, примем стоимость 1 ч занятий равной средней стоимости 1 ч – 450 руб. Таким образом, общая стоимость подготовки школьников составит 450 руб./ч × 20 ак. ч × 5 предметов = = 45 000 руб.

Также необходимо учесть, что необходимо закупить канцелярские товары (ручки, маркеры, бумагу) на 100 чел. (примерное количество участников смены, тестирования и деловой игры).

Доверенность на сопровождение детей на выездное мероприятие должна быть составлена и заверена нотариусом, поэтому необходимо учесть затраты на услуги нотариальной конторы. Общая оценка стоимости ресурсов, необходимых для реализации проекта приведена в смете проекта. Суммарный бюджет проекта составляет 54 000 руб.

152

Смета проекта

Устойчивость проекта. Данный проект, как и все другие проекты, находится в ситуации частичной неопределенности, соответственно, в ходе реализации проекта команда сталкивается с рисками.

1. Тестирование на профессиональную ориентацию направлено, в первую очередь, на выявление профессиональных наклонностей и способностей детей, предполагает выдачу рекомендаций подросткам относительно их профессионального самоопределения и развития. Большую роль играет качество получаемых подростком рекомендаций и заключений, ведь от этого будет зависеть дальнейшее представление подростка о своих перспективах и возможностях. Возникает риск составления и выдачи подросткам некорректных заключений и рекомендаций. Аналогична ситуация с деловой игрой. Ее главная задача – научить соотносить требования к профессиональной деятельности и свои личные качества.

Возникает риск непрофессионального или некачественного проведения рефлексии с подростками. Уровень риска – сред-

ний. Антирисковые мероприятия: тщательный отбор педагогов, которые будут составлять рекомендации подросткам по итогам тестирования на профориентацию и проводить реф-

153

лексию по итогам деловой игры. Необходимо иметь четкое представление об их профессиональных качествах, опыте работы с подростками, опыте работы в сфере профориентации.

2. Риск ошибок проектирования. Данный риск связан,

прежде всего, со специфической деятельностью объекта проектирования – Российского детского фонда. Фонд работает с несовершеннолетними, причем большая часть из них относится к особым категориям: дети-сироты, социально незащищенные категории (из неблагополучных или малообеспеченных семей), дети с ограниченными возможностями здоровья, несовершеннолетние, относящиеся к «группе риска». Специфический риск данного проекта в том, что команда проекта может неправильно оценивать интеллектуальные и творческие способности подростков участников проекта – недооценить из-за стереотипного отношения или же переоценить их, излишне оптимистично оценивая перспективы проекта. Высока вероятность снижения интереса к профессиональному самоопределению и демотивация участников, заявившихся на участие в отборе, но не прошедших отбороч-

ное тестирование. Уровень риска – высокий. Антирисковые мероприятия: возможно достижение договоренности с организаторами проекта «Тест-драйв в УрФУ» о выделении квоты на участие для команды РДФ. Это обеспечит места в очном этапе определенному количеству заявившихся участников. Возможна организация экскурсии в университет. Экскурсии проводятся для групп школьников бесплатно по заявке, поданной в центр довузовского образования за

10дней до предполагаемой экскурсии.

3.Риск игнорирования мероприятий проекта участни-

ками. Данный риск, опять же, связан со спецификой работы с особыми категориями подростков. Работа с такими категориями предполагает наличие соответствующего образования, опыта педагогической деятельности. Кроме того, желательна предварительная подготовка к непосредственному контакту

154

с группами подростков. Участники могут с недоверием, опасением отнестись к участию в мероприятиях по профориентации, к работе с ранее незнакомыми людьми. Результатом станет отсутствие заинтересованности и вовлеченности в реализацию проекта. Уровень риска – средний. Антирисковые мероприятия: в качестве волонтеров, проводящих тестирование на профориентацию и деловую игру, будут назначены волонтеры, уже принимавшие участие в реабилитационной смене «Артель» и, следовательно, уже установившие контакт с той частью участников, которые приезжают на смену повторно. Тестирование на профориентацию и деловая игра будут включены во вторую половину программы смены. Таким образом, к моменту начала мероприятий будут установлены дружеские групповые контакты, первичный дискомфорт и последствия адаптации минимизируются.

Итоговая оценка проекта. Для наблюдения за проект-

ными процессами, связанными с инициацией, планированием, выполнением и закрытием проекта, планируется проведение мониторинга как оценочной процедуры. Субъектами оценки выступают члены проектной команды в лице менеджера проекта Колодкиной Е.К. и куратора проекта от Фонда. При предварительной оценке степень надежности и устойчивости проекта оценивается с учетом идентификации и анализа рисков проекта с последующей разработкой мероприятий по минимизации рисков. Выявленные риски и план мероприятий по их минимизации приведены в разделе «Управление рисками проекта». Обоснованность и надежность предлагаемого проектного решения прошли экспертную оценку.

Срединная оценка эффективности проекта включает

всебя:

–общий контроль изменений;

–контроль отчетности по проекту: сбор и передача информации о ходе реализации проекта, отчет о выполнении плановых показателей (количество участников тестирования,

155

количество участников деловой игры, количество команд, заявившихся на прохождение отборочного тестирования на «Тест-драйв» и др.), прогноз с учетом имеющихся показателей (прогноз количества команд-участниц проекта «Тестдрайв», количественный состав групп подготовки по направлениям);

–контроль изменения содержания – необходим в случае наступления риска ошибок проектирования;

–контроль выполнения работ проекта по расписанию согласно календарному плану;

–контроль затрат, в первую очередь, своевременности расчетов;

–контроль риска и реагирование на изменение уровня риска в ходе реализации проекта.

Важнейшими критериями итоговой оценки эффективности проекта по результатам являются:

–количество подростков, выбравших направление дальнейшего обучения из участников смены «Артель», прошедших тестирование на профориентацию и принявших участие

втематической деловой игре;

–количество подростков, поступивших в учебные заведения после окончания школы из участников смены «Артель», прошедших тестирование на профориентацию, принявших участие в тематической деловой игре, принявших участие в проекте «Тест-драйв в Уральском федеральном».

В качестве метода измерения эффективности проекта будет использовано анкетирование участников, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов – анкета.

Итоговая оценка эффективности проекта не может быть произведена с точки зрения экономичности, так как проект не является коммерческим и не преследует цели получения прибыли. Наиболее целесообразным является оценка результативности с точки зрения «держателей акций». Можно вы-

156

делить следующие критерии, соответствующие интересами заинтересованных лиц:

1)руководство Фонда – реализация целей и задач Фонда, внедрение нового необходимого и перспективного направления деятельности, приобретение ценного педагогического опыта;

2)проектная команда – удовлетворенность работой, осознание значимости и важности реализованного проекта;

3)подростки, подопечные фонда – профессиональное самоопределение, позитивный пример, комфортная и дружественная атмосфера для самореализации, установление ценных контактов;

4)государство – содействие реализации молодежной политики, государственных образовательных стандартов на территории Свердловской области.

Наличие стандартов проекта (основных проектных документов). В педагогической концепции Свердловского отделения Фонда находят отражение следующие нормативные акты в сфере обеспечения условий и подготовки к осознанному выбору профессиональной деятельности:

– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом

Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.

№413).

–Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г.

№78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области».

–Областная целевая программа «Развитие образования в Свердловской области («Наша новая школа»)» на 2011– 2015 гг. (утв. постановлением Правительства Свердловской области от 11.10.2010 г. № 1472-ПП). – Стратегия действий в интересах детей на 2013–2017 гг. в Свердловской области (утв. постановлением Правительства Свердловской области от 16.01.2013 № 3-ПП).

157

А.В. Курбатов

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

Научный руководитель – канд. полит. наук, доцент Д.М. Семенова

МОЛОДЕЖЬ 59

«Молодежь 59» – проект для Департамента культуры и молодежной политики, направленный на формирование молодежной бизнес-элиты Пермского края. Проект создает условия для вовлечения, отбора, обучения молодых людей базовым компетенциям предпринимательской деятельности, кроме того, оказывает содействие молодым предпринимателям в развитии бизнеса. Целевая аудитория проекта: активная молодежь Пермского края в возрасте от 14 до 30 лет.

Причинами инициации проекта являются, во-первых, низкая предпринимательская активность молодежи Пермского края и, как следствие, тенденция к старению возрастного состава предпринимателей Пермского края, во-вторых, низкая занятость по квалификациям и специальностям выпускников ссузов, вузов Пермского края и, как следствие, прозябание, миграция молодых людей за пределы Пермского края, в-третьих, нехватка предпринимательских предложений в сегментах рынка Пермского края: бытовые услуги, торговля, логистика, связь, ИТ-технологии, инновации, образование, строительство, производство промышленных изделий и пищевой продукции, сельское хозяйство, туризм и, как следствие, преобладание крупных предприятий на территории Пермского края.

Цели, задачи, результат. Главной целью проекта «Молодежь 59» является формирование молодежной бизнес-эли- ты Пермского края. Задачей для реализации цели является

158

консолидация необходимых ресурсов для поддержки и развития молодежного предпринимательства на всех стадиях развития. Основным результатом проекта будет организация и функционирование клуба «Молодежь 59», в который войдут самые активные и талантливые предприниматели.

Помимо главной цели есть еще и второстепенные, такие как социальная цель, которая направлена на рост самозанятости молодых людей на территории Пермского края, формирование и поддержку у молодых людей активной жизненной позиции. Задачей для реализации цели является популяризация предпринимательской деятельности через рекламные и информационные мероприятия, вовлечение в проект целевой аудитории посредством регистрации и анкетирования, помощь в разработке и реализации бизнес-проектов, содействие

врегистрации предприятий. По окончании проекта должно быть сформировано информационное поле о перспективах и возможностях занятия предпринимательской деятельностью.

Снижение количества выпускников учебных заведений, не определившихся с трудовой деятельностью после обучения посредством создания собственного бизнеса.

Безусловно, в проекте преследуется образовательная цель, суть которой заключается в повышении предпринимательской грамотности у молодых людей Пермского края. Задачами для реализации данной цели являются организация обучения основам предпринимательской деятельности, формирование у молодых людей предпринимательских навыков, повышение личной эффективности, оценка предпринимательских проектов молодых людей с привлечением компетентных экспертов, успешных предпринимателей. Результатом данной цели является увеличение числа молодых людей, принявших участие в мероприятиях, направленных на развитие и поддержку предпринимательской деятельности,

втом числе прошедших обучение и разработавших бизнеспроект.

159

При реализации проекта также преследуется творческая цель, которая направлена на раскрытие предпринимательского потенциала и предпринимательского виденья у молодых людей Пермского края, посредством популяризации предпринимательской деятельности и применения механизмов (инструментов, тестов) для определения предпринимательского потенциала.

WBS

1.Разработка проекта:

•Описание проекта, его целей, задач, результата

•Распределение бюджета проекта

•Описание участников проекта

•Описание состава работ и сроков реализации

•Разработка сайта «Молодежь 59»

–Поиск WEB-студии

–Заключение договора

–Обсуждение дизайна и информационной наполненно-

сти

2. Реализация проекта:

PR-кампания

•Информирование потенциальных участников через СМИ, вузы, ссузы и т.д.)

–Поиск подходящих нам по формату учебных заведений и средств массовой информации

–Переговоры с учебными заведениями о проведении информационных лекций

–Переговоры со СМИ о размещении рекламы

•Вовлечение (через вузы, ссузы, партнеров проекта)

–Разработка и размещение рекламы в СМИ

–Проведение информационных лекций в учебных заведениях

160