Миссия магистратуры – подготовка магистров – это особая система образования, которая включает не только учебно-научный, но и культурно-

воспитательный процесс, его организацию, обеспечение и реализацию.

Цели. Исходя из общих целей образовательного процесса магистратуры, цели корпоративной культуры магистратуры могут быть определены следующим образом:

1.Являясь рационально выстроенной подсистемой организационной структуры магистратуры, корпоративная культура выступает эффективным средством, интегрирующим интересы всех субъектов образовательного и культурно-воспитательного процесса. Магистерская корпоративная культура охватывает все аспекты образовательного процесса с целью его модернизации, направлена на достижение целей, задач, выполнение стратегических планов развития в соответствии с ценностями и этическими нормами, составляющими её основу.

2.Корпоративная культура призвана способствовать:

а) подготовке компетентного магистра, современного культурного делового человека, востребованного на международном рынке труда;

б) формированию научного сообщества магистратуры, вуза, региона,

России, т. е. интеллектуальной элиты, посредством участия студентов-

магистрантов в научных дискуссиях, дебатах, научно-исследовательских конференциях, форумах, проектах, используя различные формы научных публикаций своих достижений и т. д., таким образом, поддерживая ориентацию магистратуры на научные исследования как традицию.

Мы полагаем, что не менее важной целью магистерской культуры является обеспечение высокого профессионального уровня преподавателей,

принятых на работу на основе конкурсов, в том числе и международных;

создание возможности приглашения ведущих специалистов из различных стран мира на временную работу; конкурсность и селективный подход при

наборе студентов в магистратуру.

56

Задачи корпоративной культуры магистратуры также вытекают из общих задач, стоящих перед образовательным процессом магистратуры. К

ним, в первую очередь, относятся:

1.Формировать позитивное мировосприятие (веру в добро и справедливость, понимание гармонии мира; цель жизни человека – его развитие, помощь другим людям, позиция созидательности) через встречи с интересными значимыми людьми, приобщение к духовным ценностям национальной культуры.

2.Способствовать обеспечению рынка труда магистрами;

способствовать производству инноваций.

3. Доводить до сведения всех субъектов образовательного процесса магистратуры информацию о миссии, политике и стратегических планах магистратуры и вуза. Добиваться, чтобы все участники образовательного процесса чувствовали гордость за принадлежность к своей магистратуре

(вузу). Достигать этого можно через внутривузовскую систему повышения квалификации (семинары по формированию положительного имиджа магистратуры, работа с общественностью, определение перспектив развития сотрудников, их продвижение по карьерной лестнице и т.д.).

4.Добиваться знания и соблюдения этических норм и правил поведения всеми субъектами образовательного процесса магистратуры.

5.Развивать общекультурные и профессиональные компетенции в соответствии с целью профессиональной деятельности.

Вразвивающей образовательной среде магистратуры усвоение «знаний

–умений – навыков» из цели образования превращается в средство развития способностей, что предусмотрено Федеральным государственным образовательным стандартом третьего поколения [56], где прописано, что выпускник с квалификацией «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной

57

программы должен обладать, в первую очередь, следующими

компетенциями:

- общекультурными, следовательно, он должен быть способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения; проявлять инициативу, в том числе, в

ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности. Важна способность будущего магистра самостоятельно приобретать новые знания и умения с помощью информационных технологий и использовать их в практической деятельности, в том числе в новых областях знаний, не связанных непосредственно со сферой деятельности. Магистр должен быть готов к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы). Выпускник магистратуры должен быть также готов к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-

производственного профиля своей профессиональной деятельности, к

использованию на практике умений и навыков в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом;

-профессиональными – по следующим видам деятельности:

производственно-технологической; организационно-управленческой;

научно-исследовательской; проектной и некоторым другими видами деятельности [34].

Одной из главных задач высшего образования в настоящее время становится не информированность студента, а его умение решать проблемы,

возникающие в познании и объяснении явлений действительности, при освоении современной техники и технологии, во взаимоотношениях людей;

касающиеся этических норм и оценок собственных поступков; в

практической жизни при выполнении социальных ролей; в правовых

нормах и административных структурах; при определении приоритетов

58

среди потребительских и эстетических ценностей; в процессе овладения профессией в высшем учебном заведении; умении ориентироваться на рынке труда; при рефлексии собственных жизненных проблем;

самоорганизации; выборе стиля и образа жизни; разрешении конфликтов

(компетентностный подход). При этом, «студента нельзя обучить профессиональной компетентности, компетентным он может стать лишь сам, найдя и апробировав различные модели поведения в данной предметной области, отобрав из них те, которые в наибольшей степени соответствуют его индивидуальному стилю, притязаниям, эстетическому вкусу и нравственным установкам» [50 с. 17–34]. Именно корпоративная культура магистратуры (и вуза в целом) в соответствующей образовательной среде вуза, должна способствовать овладению такими компетенциями.

Стратегия. Стратегия развития корпоративной культуры магистратуры разрабатывается исходя из стратегии всего образовательного процесса магистратуры, так как эти структурные элементы находятся в тесной взаимосвязи и зависимости, являясь составляющей ядерной части её корпоративной культуры.

С целью разработки стратегического плана магистратуры, на наш взгляд,

необходимо сформировать группу стратегического планирования, в которую должны войти специалисты (преподаватели и аспиранты менеджерских факультетов), экономисты, финансисты, юристы. Отдельная «проектная» группа может заниматься теми идеями, которые могут появиться в ходе сбора первичной информации. Важно сразу определить период планирования, на который стоит рассчитывать – от трёх до десяти лет.

Стратегический план развития магистратуры в идеале отражает всю деятельность для достижения целей, заложенных в её миссии. Все приоритетные задачи должны быть чётко определены по известной схеме:

- планируемые результаты деятельности;

59