стратегия развития) является общей ввиду того, что образовательный процесс вуза и его корпоративная культура неразделимы.

2. Благодаря обозначенному нами двустороннему взаимовлиянию вуз – магистратура и магистратура – вуз и учитывая, что магистратура – часть

«образовательной корпорации», её высшая ступень, мы смогли выделить из структуры корпоративной культуры вуза те элементы, которые соотносятся с магистратурой. Магистратуру мы рассматриваем в качестве локальной культуры научного сообщества.

3.Практическими основами корпоративной культуры магистратуры выступают образовательный процесс, Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения, Закон об образовании 2012 г., Концепция трансформации современных университетов в инновационные, Концепция Бухарестской декларации.

4.Теоретическими основами корпоративной культуры магистратуры являются выявленные нами ценности, принципы и критерии, этические нормы, условия, внутренние и внешние факторы. Условием формирования корпоративной культуры магистратуры выступает образовательная среда вуза, имеющая многокомпонентный состав (множественность локальных культур). Одним наиболее важным компонентом образовательной среды и является корпоративная культура магистратуры. Компоненты

образовательной среды могут одновременно являться факторами и

средствами формирования корпоративной культуры магистратуры.

При разработке модели корпоративной культуры магистратуры необходимо учитывать следующие особенности:

- корпоративная культура как локальная культура выступает в качестве имманентного свойства магистратуры, присутствующего в каждой её подсистеме и определяющего степень соответствия разных подсистем друг

другу и качеству целого, т. е. всей образовательной системы магистратуры в

51

целом. Следовательно, именно корпоративная культура определяет сущность всей совокупности отношений как внутри организации, так и в её соприкосновении с внешними факторами и условиями (внутренняя и внешняя образовательная среда);

-корпоративная культура магистратуры предполагает изменение типа отношений между преподавателем и студентом, изначальное пребывание в позиции сотрудничества; снятие педагогического давления, создание условий для формирования партнёрских отношений между студентом и преподавателем, признание субъектности и уникальности личности каждого студента-магистранта (компетентностный подход). Учитываются возрастные и индивидуальные особенности каждого человека не только при построении всей целостности образовательной системы, но и при осуществлении каждого отдельного педагогического действия (личностный подход);

-ввиду того, что в основу современной образовательной системы вводится принцип неопределённости ряда учебных параметров и параметров управления, в современной системе образования необязательно,

апорой и невозможно создать один педагогический инструментарий и применять его в изоморфных учебных ситуациях [57, с. 60-66].

Итак, исследование феномена корпоративной культуры университета и промышленной корпорации позволило нам разработать модель корпоративной культуры магистратуры, представленной на рис. 1:

52

Содержание компонентов корпоративной культуры магистратуры представлено на рис. 2:

Рис. 2. Содержание компонентов корпоративной культуры магистратуры

I компонент модели «Мир идей» включает в себя общие ценности,

убеждения (кредо), разделяемые и культивируемые сотрудниками; миссию

(цели и задачи), стратегию деятельности и развития магистратуры и

54

представляет собой имплицитный пласт корпоративной культуры магистратуры.

Ценностями магистерского сообщества выступают духовные ценности

(знания, ориентация на научные исследования, свобода мышления, создание языка науки, высокий профессиональный статус выбранной профессии,

постоянное развитие и самосовершенствование, взаимная ответственность,

высокий профессионализм, креативность, мобильность, общая и деловая культура), этические и правовые нормы, соглашения, принципы.

Кредо. Соотношение ключевых или базовых ценностей составляют философию (кредо) магистратуры. Исходя из содержания основных ценностей магистратуры, обеспечивающей процесс подготовки магистров,

мы можем предположить, что создание и поддержание у всех субъектов образовательного процесса чувства причастности к общему делу – философия «общей судьбы» - может быть принята как кредо корпоративной культуры магистратуры.

В рамках философии «общей судьбы» происходит совпадение основных ценностей всех субъектов образовательного процесса: студентов,

преподавателей, руководства, работодателей, родителей. Продуктивная деятельность становится важным источником развития личности и связана с максимизацией качественного улучшения деятельности организации в целом. Согласно этой философии интересы преподавателей и студентов столь же важны, сколь и интересы руководителей.

Миссия образовательного учреждения – это концепция его жизнедеятельности, обусловливаемая принципом социальной ответственности. Миссия выражает смысл существования, ценности,

определяет роль вуза в системе общественных отношений, формулирует принципы взаимодействия с окружающей средой. Миссия формирует имидж вуза, который будет отличать его от конкурентов.

55