Ситсына-Кудрявтсева Учебное пособие по русскому языку как иностранному для 2015 (1)

путь нейтрона в замедлителе значительно превышает длину свободного пробега до рассеяния в той же среде.

Замедлителем в разреженных решетках служит графит или тяжелая вода, теплоносителем – углекислый газ или гелий. В тесной решетке твэлы расположены настолько близко друг к другу, что нейтрон, вылетевший из топлива, с довольно большой вероятностью может испытать первое соударение в соседних топливных блоках.

Типичен тот факт, что в тесных решетках теплоноситель одновременно используется и как замедлитель. Сюда относятся решетки с водородосодержащим замедлителем. В настоящее время наибольшее распространение получили легководные реакторы без кипения и с кипением.

Сложная решетка содержит элементы как разреженной, так и тесной решетки. Первая образуется технологическими каналами, расположенными в замедлителе, вторая – твэлами внутри канала.

Характерно для бесконечной решетки то, что все ячейки в ней находятся в одинаковых условиях, поэтому можно ограничиться рассмотрением только одной ячейки. При этом влияние соседних ячеек учитывается условием симметрии или условием зеркального отражения на границе: каждому нейтрону, пересекающему изнутри границу ячейки в любой точке и под любым углом, соответствует нейтрон той же энергии, влетающий в этой же точке в ячейку под тем же углом по отношению к нормали.

Реальной ячейке присуще то, что поперечный размер в ней практически всегда значительно меньше продольного, поэтому в ячейке поток нейтронов есть функция только двух пространственных переменных. Более того, во многих случаях нет необходимости проводить громоздкие расчеты двухмерных ячеек, поскольку расчет одномерной ячейки не вносит существенных ошибок. Вследствие этого практически всегда используется еще одно приближение. Реальная ячейка, чаще всего имеющая в плане форму квадрата или шестиугольника, заменяется расчетной моделью – круговой одномерной ячейкой той же площади, которую принято называть эквивалентной ячейкой Вигнера – Зейца. Отметим, что переход к такой модели не приводит к заметным погрешностям в расчетах простой решетки, где он сводится лишь к замене формы границы ячейки. В сложной

51

решетке такая замена упрощает лишь расчет решетки каналов (макроячейки); в то же время точный расчет потоков нейтронов внутри канала (микроячейки) остается весьма громоздким. Вследствие этого задача гомогенизации сложной решетки обычно решается приближенно – в два этапа: сначала для микроячейки, а затем – для макроячейки.

Очень важен выбор граничных условий для ячейки Вигнера – Зейца. Граничные условия существенно зависят от формы ячейки только в том случае, если толщина слоя замедлителя меньше или порядка длины пробега нейтронов соответствующих энергий и задача о распределении потока внутри ячейки решается в приближении более высоком, чем диффузное. Поскольку в дальнейшем для замедлителя нами используется только диффузное приближение, то будем считать справедливым условие зеркального отражения на границе, – ток нейтронов любой энергии равен нулю на границе ячейки Вигнера – Зейца.

Расчет детального распределения потока нейтронов в ячейке по пространству и энергии Ф (r, Е) представляет собой весьма сложную и трудоемкую задачу. Как правило, наиболее интересными результатами расчета являются скорости взаимодействия в различных компонентах ячейки, для определения которых нет необходимости детально описывать пространственное распеределение потока нейтронов, достаточно найти его средние значения в зонах ячейки. Из-за этого мы будем часто привлекать метод вероятностей первых столкновений (ВПС), который позволяет получать достаточно точные результаты.

Послетекстовые задания

Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту:

1.С какой целью в теории гетерогенного реактора выделяют теорию решетки?

2.Что такое элементарная решетка?

3.Что является критерием эквивалентности?

4.Какие типы решеток выделяют? Чем они характеризуются?

5.Что называют ячейкой Вигнера – Зейца?

52

6. Для чего применяют метод вероятностей первых столкновений (ВПС)?

Задание 2. Определите тему текста. Напишите назывной план текста.

Задание 3. Создайте структурно-смысловую схему текста в соответствии со следующими пунктами:

1.Выбор и определение объекта, который рассматривает автор текста (далее – объекта).

2.Сбор информации, анализ, описание объекта.

3.Сбор информации для подтверждения авторской точки зре-

ния.

4.Определение метода и описание его применения.

5.Анализ информации о сфере, цели применения объекта.

6.Оценка информации.

7.Обобщенный вывод новой информации.

Задание 4. Найдите в тексте информацию, соответствующую каждому структурно-смысловому компоненту текста.

Задание 5. Устно и письменно сформулируйте основные положения текста, используя:

1)конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:

что – (это) что что является чем

что представляет собой что

2)конструкции состава и количественной характеристики предмета:

что состоит из чего что содержит что что равно чему что включает в себя что что достигает что что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего

53

3)конструкции, употребляемые для выражения связи и взаимосвязи предметов, явлений, процессов:

что связано с чем что зависит от чего что относится к чему

что происходит/совершается в зависимости от чего что ведет к чему что действует/влияет/оказывает влияние на что

что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем

4)конструкции, необходимые для формулировки выводов из примеров: из приведенного примера видно, что …, следовательно, …, итак, …, таким образом, … .

5)конструкции, употребляемые для формулировки научных за-

конов: равнодействующей данной системы сил называется сила, которой эта система эквивалентна;

6)конструкции, с глаголами в форме 1-го лица множественного числа для выражении обобщенного действия, необходимые для ссылок на примеры и формулировки выводов из примеров: возьмем для примера, приведем пример, сошлемся на примеры, сделаем вывод, подведем итоги, допустим, что…, предположим, что… .

Задание 6. Напишите аннотацию текста с использованием следующих языковых клише: текст (книга, статья) рассчитан (а) на широких круг читателей; предназначен(а) для широкого круга читателей; для студентов нефилологических вузов, технических вузов; рассчитан(а) на студентов нефилологических вузов, технических вузов.

Задание 7. Послушайте отрывок из лекции «Теория решетки». Во время прослушивания лекции конспектируйте ее основное содержание. Опираясь на конспект, коротко перескажите услышанное в лекции. При пересказе выделяйте основную информацию (определения понятий, классификации, характеристики изучаемых объектов).

Уже в первые годы работы над теорией гетерогенного реактора удалось выделить из нее часть (теорию решетки), не связанную с описанием утечки нейтронов из реактора и оперирующую только с

54

бесконечной решеткой или с ячейкой этой решетки. В теории решетки решается задача гомогенизации, реальная среда заменяется эквивалентной ей гомогенной. Критерием эквивалентности служит равенство скоростей всех видов взаимодействия нейтронов с ядрами.

Детальный ход решения задачи гомогенизации зависит от вида решетки в рассматриваемом реакторе.

Различают простые и сложные решетки. В простой решетке ячейка состоит из одного твэла с окружающим его теплоносителем и замедлителем. Ячейка сложной решетки состоит из технологического канала и окружающего его замедлителя.

Простые решетки, в свою очередь, делятся на разреженные и тесные. В разреженной решетке твэлы расположены на большом расстоянии друг от друга, и поэтому нейтрон, родившийся в блоке или испытавший там столкновение, следующее соударение испытает обязательно в замедлителе. Таки образом, средний путь нейтрона в замедлителе значительно превышает длину свободного пробега до рассеяния в той же среде.

Замедлителем в разреженных решетках служит графит или тяжелая вода, теплоносителем служит углекислый газ или гелий. В тесной решетке твэлы расположены настолько близко друг к другу, что нейтрон, вылетевший из топлива, может испытать первое соударение в соседних топливных блоках. В тесных решетках теплоноситель одновременно используется и как замедлитель. Сюда относятся решетки с водородосодержащим замедлителем.

Сложная решетка содержит элементы как разреженной, так и тесной решетки.

Поперечный размер реальной ячейки решетки практически всегда значительно меньше продольного, поэтому в ячейке поток нейтронов есть функция только двух пространственных переменных. Более того, во многих случаях нет необходимости проводить громоздкие расчеты двухмерных ячеек, так как расчет одномерной ячейки не вносит существенных ошибок. Реальная ячейка, чаще всего имеющая в плане форму квадрата или шестиугольника, заменяется расчетной моделью – круговой одномерной ячейкой той же площади, которую принято называть эквивалентной ячейкой Вигнера – Зейца. В сложной решетке такая замена упрощает лишь расчет решетки каналов (макроячейки); в то

55

же время точный расчет потоков нейтронов внутри канала (микроячейки) остается весьма трудным. Поэтому задача гомогенизации сложной решетки обычно решается приближенно: сначала для микроячейки, а затем – для макроячейки.

Расчет детального распределения потока нейтронов в ячейке по пространству и энергии Ф (r, Е) представляет собой весьма сложную и трудоемкую задачу. Как правило, наиболее интересными результатами расчета являются скорости взаимодействия в различных компонентах ячейки, для определения которых нет необходимости детально описывать пространственное распеределение потока нейтронов, достаточно найти его средние значения в зонах ячейки. С этой целью часто используется метод вероятностей первых столкновений (ВПС), который позволяет получать достаточно точные результаты.

Задание 8. Обобщая все знания, полученные по теме «Теория решетки», составьте небольшой научный доклад по изученной проблеме (12 – 14 предложений или 4 – 5 минут).

56

РАЗДЕЛ V. Значение префикса при- в лексике научного стиля речи. Условные, временные, целевые отношения в простом и сложном предложении научного текста

Грамматический материал

Значение префикса при- в лексике научного стиля речи: притя-

жение, приблизиться, привыкать.

Выражение условных отношений в простом и сложном предложении:

1)при помощи предлогов при, без, деепричастных оборотов: при измерении количества нейтронов …;

2)при помощи союзов если, в случае если, если бы: Если измерить количество нейтронов, ….

Выражение временных отношений в простом и сложном предложениях:

1)при помощи предлогов через, … назад, спустя: через несколько минут после окончания цикла деления …;

2)при помощи союзов когда, пока, пока не: Пока цикл деления не окончен, … .

Выражение цели в простом и сложном предложении:

1)при помощи предлогов для, с целью: для проведения эксперимента …;

2)при помощи союзов чтобы, для того чтобы: Чтобы провести эксперимент, … .

Речевой материал

Формулировка теоретических положений научного текста и построение высказываний с опорой на:

1)конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:

что – (это) что что является чем

что представляет собой что

2)конструкции, используемые для обозначения состава и количественной характеристики предмета:

что обладает чем что имеет какой цвет/ какую форму/ какое значение чему присуще что

57

для чего характерно что что способно что делать что способно к чему

что какой формы/ какого цвета/какого строения что с каким свойством что состоит из чего что содержит что что делится на что что равно чему что включает в себя что что достигает чего что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего

3) конструкции, употребляемые для выражения связи и взаимосвязи предметов, явлений, процессов:

что связано с чем что зависит от чего из чего следует что

что происходит/совершается в зависимости от чего что ведет к чему что действует/влияет/оказывает влияние на что

что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем что взаимосвязано с чем

Выделение в тексте смысловых частей и составление назывного плана текста.

Нахождение и запись слов, которые являются ключевыми для понимания и усвоения текста.

Составление конспекта текста с опорой на структурносмысловую схему текста.

Написание аннотации с использованием языковых клише: В

тексте … рассматривается… . Отмечается… . Указано … . Дается уточнение понятия … . Описан пример … . Текст рассчитан …

58

Предтекстовые задания

Задание 1. Послушайте активную лексику темы «Гомогенный реактор без отражателя». Сравните, как пишутся и как произносятся данные слова. Запишите их под диктовку.

Волновое уравнение Граничные

Дифференциальное уравнение второго порядка Диффузно-возрастное приближение Интегрировать/ проинтегрировать (что?) Константа Линейная экстраполяция

Материальный параметр Органы управления и защиты (СУЗ) Резонансное поглощение Спект замедляющихся нейтронов Трансцендентное уравнение Уравнение Гельмгольца

Задание 2. Прочитайте текст «Гомогенный реактор без отражателя». Переведите незнакомые слова.

Задание 3. Вспомните правила образования отглагольных имен существительных. Найдите в тексте отглагольные имена существительные и определите, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы.

Пример: экстрапол-яци-я – экстраполировать, замедл-ени-е – замедлять/ замедлить.

Задание 4. Вспомните правила образования имен существительных со значением свойства от имен прилагательных. Найдите в тексте подобные имена существительные и определите, от каких имен прилагательных и при помощи каких суффиксов они образованы.

Пример: скор-ость – скорый.

59

Задание 5. Вспомните, что такое субстантивированные имена существительные. Найдите в тексте подобные имена существительные. Определите, кокой частью речи изначально было это имя существительное. Проанализируйте, в качестве чего подобные имена существительные функционируют в научном тексте.

Пример: Это означает, что переменные (изначально данное

имя существительное являлось пассивным причастием про-

шедшего времени) r и E, входящие в поток Ф (r, Е), разделяются.

Задание 6. Вспомните правила образования сложных имен существительных и имен прилагательных. Найдите в тексте подобные сложные слова, выделите в них корни.

Пример: диффуз-но-воз-раст-ной.

Задание 7. Найдите в тексте слова, имеющие префикс при-. В каждом случае определите значение этого префикса, опираясь на данные приведенной таблицы:

Задание 8. Найдите в тексте конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:

что это что что является чем

чем называется что что представляет собой что что служит чем

Замените, где это возможно, данные конструкции синонимичными по смыслу.

Пример: Ф(r) – усредненный по тепловой области поток нейтронов. = Ф(r) является усредненным по тепловой области

потоком нейтронов.

60