Ситсына-Кудрявтсева Учебное пособие по русскому языку как иностранному для 2015 (1)

РАЗДЕЛ III. Качественная характеристика предметов или явлений. Образование отглагольных имен существительных со значением процессуальности, абстрактных имен существительных со значением «свойство, способность» в научном тексте. Образование сложных слов. Именные и глагольные конструкции с дательным падежом в научном тексте. Сложноподчиненное предложение с указательным словом в главной части

Грамматический материал

Конструкции, употребляемые при качественной характеристике предмета:

что обладает чем что имеет какой цвет/ какую форму чему присуще что

для чего характерно что что способно что делать что способно к чему

что какой формы/ какого цвета/ какого строения что с каким свойством

Образование абстрактных имен существительных со значением «свойство, способность» от имен прилагательных при помощи суффикса -ость-: мощность, безопасность, надежность, экономичность, работоспособность; а также от глаголов: стоимость.

Образование отглагольных имен существительных со значением процессуальности с помощью суффикса -к-: перезагрузка, выра-

ботка, разработка.

Образование сложных слов: научно-технический, физикотехнический, рабочий-механик, техник-механик, инженер-механик, специалист-механик, ледокол, самоходный, газообразный, сельскохозяйственный.

Отглагольные имена существительные в научном тексте: конструкции с объектом действия при переходных глаголах и при именах существительных, образованных от переходных глаголов

(получить результат/получение результата, создать проект/создание проекта, разработать методику/разработка методики, выбрать схему/выбор схемы).

31

Отглагольные имена существительные, глаголы и глагольные сочетания с дательным падежом: придается значение, уделяется внимание, содействует, способствует, иметь отношение к…, подлежать.

Сложноподчиненные предложения с указательными словами в главной части: Механике не уделяется так много внимания, как раньше; Тенденция развития общественного производства такова, что все больше и больше операций выполняется механизмами и машинами.

Речевой материал

Формулировка теоретических положений научного текста и построение высказываний с опорой на:

1)конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:

что – (это) что что является чем

что представляет собой что

2)конструкции состава и количественной характеристики предмета:

что состоит из чего что содержит что что равно чему что включает в себя что что достигает что что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего

3)конструкции, используемые для обозначения состава и количественной характеристики предмета:

что обладает чем что имеет какой цвет/ какую форму/ какое значение чему присуще что

для чего характерно что что способно что делать что способно к чему

что какой формы/ какого цвета/какого строения что с каким свойством

32

Создание структурно-смысловых схем текстов (повторение):

1.Выбор и определение объекта, который рассматривает автор текста (далее – объекта).

2.Сбор информации, анализ, описание объекта.

3.Сбор информации для подтверждения авторской точки зре-

ния.

4.Определение метода и описание его применения.

5.Анализ информации о сфере, цели применения объекта.

6.Оценка информации.

7.Обобщенный вывод новой информации.

Предтекстовые задания

Задание 1. Послушайте активную лексику темы «Коэффициент размножения». Сравните, как пишутся и как произносятся данные слова. Запишите их под диктовку.

Замедлитель Коэффициент использования тепловых нейтронов Коэффициент размножения Магаэлектрон-вольт (МэВ)

Область резонансов Скорость генерации нейтронов

Задание 2. Прочитайте текст «Коэффициент размножения». Переведите незнакомые слова.

Задание 3. Вспомните правила образования отглагольных имен существительных. Найдите в тексте отглагольные существительные и определите, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы.

Пример: обогащ-ени-е – обогащать/ обогатить, генер-аци-я – генерировать, вклад – вкладывать.

Задание 4. Вспомните правила образования отглагольных имен существительных со значением деятеля. Найдите в тексте подобные отглагольные имена существительные и определите,

33

от каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы.

Пример: замедли-тель – замедлять/ замедлить.

Задание 5. Вспомните правила образования имен существительных со значением свойства от имен прилагательных. Найдите в тексте подобные имена существительные и определите, от каких имен прилагательных и при помощи каких суффиксов они образованы.

Задание 6. Вспомните правила образования сложных имен существительных и имен прилагательных. Найдите в тексте подобные сложные слова, выделите в них корни.

Пример: гомо-ген-ный.

Задание 7. Найдите в тексте конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:

что это что что является чем

чем называется что что представляет собой что что служит чем

Замените, где это возможно, данные конструкции синонимичными по смыслу.

Пример: Наиболее простой случай – это реактор на тепловых нейтронах. = Наиболее простой случай представляет собой реактор на тепловых нейтронах.

Задание 8. Найдите в тексте конструкции состава и количественной характеристики предмета:

что состоит из чего что содержит что что равно чему что включает в себя что что достигает чего

34

что составляет что что входит в состав чего

что является составной частью чего

Замените, где это возможно, данные конструкции синонимичными по смыслу.

Пример: Таким образом, число тепловых нейтронов,

поглощенных топливом, равно S1μφθ. = Таким образом, число тепловых нейтронов, поглощенных топливом, составляет S1μφθ.

Задание 9. Найдите в тексте конструкции, употребляемые при качественной характеристике предмета:

что обладает чем что имеет какой цвет/ какую форму/ какое значение чему присуще что

для чего характерно что что способно что делать что способно к чему

что какой формы/ какого цвета/ какого строения что с каким свойством

Замените, где это возможно, данные конструкции синонимичными по смыслу.

Пример: Часть нейтронов деления имеет Е ≥ 1 МэВ и

может, следовательно, способствовать делению ядер 238U. =

Часть нейтронов деления обладает Е ≥ 1 МэВ и может,

следовательно, способствовать делению ядер 238U.

Задание 10. Выделите в тексте конструкции с глаголами или именами существительными, управляющими дательным падежом. Определите общее значение подобных конструкций в научном стиле речи.

Пример: Часть нейтронов деления имеет Е ≥ 1 МэВ и может,

следовательно, способствовать делению ядер 238U.

Задание 11. Найдите в тексте активные и пассивные грамматические конструкции. Замените активные конструкции пассивными и наоборот.

35

Пример: Приведенная формула называется формулой четырех сомножителей. = Приведенную формулу называют формулой четырех сомножителей.

Задание 12. Выделите в тексте словосочетания с отглагольными именами существительными, образованными от переходных глаголов. Трансформируйте их в конструкции с объектом действия при переходных глаголах.

Пример: Однако значение общего вида зависимости Sf от E все же достаточно для описания жизненного цикла нейтронов в реакторе любого типа: различие заключается лишь в степени сложности рассмотрения. = Однако значение общего вида зависимости Sf от E все же достаточно, чтобы описать жизненный цикл нейтронов в реакторе любого типа: различие заключается лишь в степени сложности рассмотрения.

Задание 13. Найдите в тексте предложения с глаголамисвязками есть или быть. Определите, какое значение имеют подобные конструкции.

Пример: Другими словами, θ есть вероятность для теплового нейтрона поглотиться в топливе и называется коэффициентом использования тепловых нейтронов.

Задание 14. Найдите в данном тексте определительные обороты. Выделите среди них предложения, если такие имеются, в которых определительный оборот удален от определяемого слова. Замените определительные обороты определительными придаточными предложениями.

Пример: Рассмотрим бесконечную размножающуюся гомогенную среду (какую среду?), сотоящую из топлива и замедлителя, которая по составу и свойствам близка к среде активной зоны реактора на тепловых нейтронах. = Рассмотрим бесконечную размножающуюся гомогенную среду, которая состоит из топлива и замедлителя и по составу и свойствам близка к среде активной зоны реактора на тепловых нейтронах.

36

Задание 15. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с указательными словами в главной части. Задайте вопрос от главной части к придаточной.

Пример: Поэтому введем в рассмотрение такой коэффициент θ (какой коэффициент?), который представляет собой отношение числа тепловых нейтронов, поглощенных в топливе, к полному числу поглощенных тепловых нейтронов.

Задание 16. Найдите в тексте конструкции с глаголами в форме 1-го лица множественного числа. Определите, какое общее значение имеют подобные конструкции.

Пример: Для конкурентности будем считать, что топливо представляет собой уран, обогащение которого изотопом 235U соcтавляет несколько процентов.

КОЭФФИЦИЕНТ РАЗМНОЖЕНИЯ

Вклад делений в отдельных энергетических областях в объемную скорость генерации нейтронов источниками Sf(E) существенно различен для разных типов реакторов. Однако значение общего вида зависимости Sf от E все же достаточно для описания жизненного цикла нейтронов в реакторе любого типа: различие заключается лишь в степени сложности рассмотрения. Наиболее простой случай – это реактор на тепловых нейтронах. В таком реакторе скорость генерации практически полностью определяется скоростью делений в тепловой области:

DΔΦ – ΣаΦ + νfΣfΦ = 0,

где поток нейтронов Φ хорошо известен.

Рассмотрим бесконечную размножающуюся гомогенную среду, сотоящую из топлива и замедлителя, которая по составу и свойствам близка к среде активной зоны реактора на тепловых нейтронах. Для конкурентности будем считать, что топливо представляет собой уран, обогащение которого изотопом 235U соcтавляет несколько процентов. Пусть доля топлива в среде такова, что подавляющее число нейтронов успевает до поглощения приобрести тепловые энергии. Тогда можно пренебречь погложением замедляющихся и быстрых нейтронов всеми ядрами, кроме радиационного захвата ядрами 238U в области резонансов и поглощения ядрами 238U в области энергии быстрых нейтронов.

37

Выделим S1 нейтронов (назовем их нейтронами первого поколения), образовавшихся при делении ядер 235U тепловыми нейтронами, и проследим за их судьбой. Часть нейтронов деления имеет Е ≥ 1 МэВ и может, следовательно, способствовать делению ядер 238U. В результате число быстрых нейтронов увеличивается в μ раз. Множитель μ, учитывающий вклад нейтронов делений 238U в общее число нейтронов, называется коэффициентом размножения на быстрых нейтронах.

Итак, начнут замедляться S1μ нейтронов. В процессе замедления часть из них поглотится и до тепловых энергий замедлится S1μφ нейтронов, где φ – вероятность избежать резонансного поглощения ядрами 238U. Тепловые нейтроны поглощаются как топливом, так и замедлителем. Нас интересует число нейтронов, поглощенных топливом. Поэтому введем в рассмотрение такой коэффициент θ, который представляет собой отношение числа тепловых нейтронов, поглощенных в топливе, к полному числу поглощенных тепловых нейтронов. Другими словами, θ есть вероятность для теплового нейтрона поглотиться в топливе и называется коэффициентом использования тепловых нейтронов.

Таким образом, число тепловых нейтронов, поглощенных топливом, равно S1μφθ. Часть этих нейтронов вызовет деление ядер 235U, в результате чего образуются новые нейтроны деления (нейтроны второго поколения). Удобно ввести понятие νтэф, которое по определению равно отношению числа вторичных нейтронов деления к числу поглощенных в топливе первичных тепловых нейтронов, т.е. числу быстрых нейтронов, в среднем образующихся при поглощении в топливе одного теплового нейтрона. Тогда число быстрых нейтронов второго поколения S2 = S1μφθтэνф. Отношение числа нейтронов данного поколения к числу нейтронов предыдущего поколения в бесконечной однородной среде есть коэффициент размножения, т.е.

k∞ = S1/ S2 = μφθνтэф.

Приведенная формула называется формулой четырех сомножителей. В начальный период развития ядерных реакторов она являлась основной для рачета размножающих свойств среды. В дальнейшем эта формула утратила свою доминирующую роль, однако и в настоящее время ей придается значение в процессе

38

расчетов размножающих свойств некоторых типов ядерных реакторов.

Послетекстовые задания

Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту:

1.Чем определяется скорость генерации в реакторе на тепловых нейтронах?

2.Что называется коэффициентом размножения на быстрых нейтронах?

3.Что представляет собой коэффициент θ?

4.Чему равно число тепловых нейтронов, поглощенных топливом?

5.Что есть коэффициент размножения?

6.Какой вид имеет формула четырех сомножителей?

Задание 2. Напишите назывной план текста.

Задание 3. Создайте структурно-смысловую схему текста в соответствии со следующими пунктами:

1.Выбор и определение объекта, который рассматривает автор текста (далее – объекта).

2.Сбор информации, анализ, описание объекта.

3.Сбор информации для подтверждения авторской точки зре-

ния.

4.Определение метода и описание его применения.

5.Анализ информации о сфере, цели применения объекта.

6.Оценка информации.

7.Обобщенный вывод новой информации.

Задание 4. Устно и письменно сформулируйте основные положения текста, используя:

1) конструкции, служащие для классификации предметов и явлений:

что – (это) что что является чем

что представляет собой что

39

2)конструкции состава и количественной характеристики предмета:

что состоит из чего что содержит что что равно чему что включает в себя что что достигает что что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего

3)конструкции, используемые для обозначения состава и количественной характеристики предмета:

что обладает чем что имеет какой цвет/ какую форму/ какое значение чему присуще что

для чего характерно что что способно что делать что способно к чему

что какой формы/ какого цвета/какого строения что с каким свойством

4)конструкции, необходимые для формулирование условий задач, исходных условий: пусть …, тогда … .

5)конструкции, необходимые для формулировки выводов из примеров: из приведенного примера видно, что …, следовательно, …, итак, …, таким образом, … .

6)конструкции, употребляемые для формулировки научных за-

конов: равнодействующей данной системы сил называется сила, которой эта система эквивалентна;

7)конструкции, с глаголами в форме 1-го лица множественного числа при выражении обобщенного действия, необходимые для ссылок на примеры и формулировки выводов из примеров: возьмем для примера, приведем пример, сошлемся на примеры, сделаем вывод, подведем итоги, допустим, что…, предположим, что… .

Задание 5. Послушайте отрывок из лекции «Коэффициент размножения на быстрых нейтронах». Во время прослушивания лекции конспектируйте ее основное содержание. Опираясь на конспект, коротко перескажите услышанное в

40