Ситсына-Кудрявтсева Учебное пособие по русскому языку как иностранному для 2015 (1)

ный энергетический клуб» (Турция, Иран, Индонезия, Вьетнам). Правда, по современным прогнозам МАГАТЭ, даже при осуществлении этих намерений общемировая доля ядерной электроэнергии в электропроизводстве в ближайшие 20 – 25 лет должна снизиться до 12 – 15%.

По результатам прогнозных оценок Института систем энергетики им. Л.А. Мелентьева Российской Академии Наук (РАН) общий вклад атомной энергетики в мировой энергетический баланс может возрасти к 2100 году до 30%.

Международное Энергетическое Агентство (IEA/OECD 1998) прогнозирует к 2020 году снижение доли атомной энергетики в производстве электричества до 10% при сохранении общей установленной мощности атомных энергоблоков на сегодняшнем уровне.

Министерство энергетики США (EIA/DOE) в качестве наиболее вероятного сценария рассматривает снижение к 2020-му году установленной мощности атомных энергоблоков на 10% в мире и на 25% в развитых странах.

Ожидаемое к середине XXI века удвоение численности населения Земли может привести к удвоению мировых потребностей в электрической энергии. Атомная энергетика, отвечающая требованиям крупномасштабной энергетики по безопасности и экономике, имеет потенциал взять на себя существенную часть прироста мировых потребностей в топливе и энергии. Развитие к середине века мировой атомной энергетики такого масштаба является радикальным средством стабилизации потребления обычного топлива и предотвращения следующих кризисных явлений:

1)истощения дешёвых ресурсов углеводородного топлива и возникновение конфликтов вокруг его источников, дестабилизации мирового топливного цикла;

2)достижения опасных пределов выбросов продуктов химического горения.

Послетекстовые задания

Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту:

1. Какие типы реакторов эксплуатируются в России?

141

2.Почему в настоящее время говорят о кризисе атомной энергетики? С чем это связано?

3.В чем заключаются достоинства атомной энергетики?

4.Какие выводы можно сделать, анализируя современное состояние атомной энергетики?

5.Какие прогнозы на будущее делают специалисты в области атомной энергетики?

6.Что должно явиться радикальным средством предотвращения кризисных явлений? Почему?

Задание 2. Создайте структурно-смысловую схему текста. Найдите в тексте информацию, соответствующую каждому структурно-смысловому компоненту текста. Определите коммуникативные задачи каждого компонента текста.

Задание 3. Опираясь на составленную стуруктурно-смысло- вую схему, напишите тезисный план теста.

Задание 4. Устно сформулируйте основные положения текста, используя:

1) конструкции, употребляемые при качественной характеристике, при характеристике состава предмета, при описании связи и взаимосвязи предметов, процессов, явлений:

что содержит что что имеет что что равно чему

что включает в себя что что достигает что что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего что обладает чем чему присуще что для чего характерно что

что способно что делать что способно к чему что с каким свойством что связано с чем

142

что зависит от чего что происходит/ совершается в зависимости от чего что ведет к чему

что действует/ влияет/ оказывает влияние на что что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем

2)конструкции со словами можно, возможно, разрешается,

нельзя, невозможно и глаголом мочь в качестве связки и инфинитивом в роли предиката;

3)вводные слова, характерные для научного стиля речи;

4)конструкции, содержащие обстоятельства места в простом и сложном предложении;

5)конструкции, с глаголами в форме 1-го лица множественного числа при выражении обобщенного действия, необходимые для ссылок на примеры и формулировки выводов из примеров: возьмем для примера, приведем пример, сошлемся на примеры, сделаем вывод, подведем итоги, допустим, что…, предположим, что… .

Задание 5. Послушайте отрывок из лекции «Перспективы развития атомной энергетики». Во время прослушивания лекции конспектируйте ее основное содержание. Опираясь на конспект, коротко перескажите услышанное в лекции. При пересказе выделяйте основную информацию (определения понятий, классификации, характеристики изучаемых объектов). Сделайте выводы, следующие из услышанного в лекции.

Мировые ресурсы урана в наиболее богатых месторождениях с концентрацией металла в рудах менее 0,1% в настоящее время оцениваются следующим образом: открытые месторождения составляют более 5 миллионов тонн, потенциальные, т.е. те, существование которых прогнозируют, – 10 миллионов тонн.

За время жизни (примерно 50 лет) тепловой реактор мощностью 1 ГВт. потребляет примерно104 тонны природного урана, поэтому 107 тонн урана позволяют ввести 1000 блоков АЭС с такими реакторами, из которых примерно 350 ГВт АЭС потребляют сейчас, а 650 ГВт будут потреблять в следующем веке. В результате в первой половине XXI века мощности мировой АЭС на тепловых реакторах с учётом вывода из эксплуатации отработанных блоков могут

143

вырасти в два раза, но вклад АЭС в производство энергии будет постепенно падать, а во второй половине века будет равен 0.

Ежегодная потребность современной атомной энергетики России в природном уране составляет 2800 – 3300 тонн, а с учетом продажи ядерного топлива другим странам примерно 6000-7700 тонн. При имеющихся запасах урана срок функционирования отечественной атомной энергетики на тепловых реакторах, если оставаться на уровне мощности в 20 ГВт, составляет примерно 80 – 90 лет. Замыкание топливного цикла тепловых реакторов с вовлечением энергетического плутония и восстановленного урана продлит этот срок на 10 – 20 лет в зависимости от способа изготовления восстановленного топлива.

Имеющиеся мировые и российские запасы природного урана не могут обеспечить устойчивого долговременного развития атомной энергетики на тепловых реакторах.

Развитие атомной энергетики в два этапа предполагает длительное сосуществование тепловых реакторов на 235U, пока есть дешёвый уран, и быстрых реакторов, которые работают на плутонии и практически не имеют ограничений по топливным ресурсам.

Вдвухкомпонентной структуре целесообразен постепенный пе-

реход тепловых реакторов на выгодный для них плутониевоурановый цикл с производством 233U для начальной загрузки и подпитки. Двухкомпонентная структура атомной энергетики будущего имеет серьезные основания развиваться, но важный для неё вопрос о пропорциях между быстрыми и тепловыми реакторами требует правильного решения.

Вследующие 50 лет, пока есть дешевый уран для тепловых реакторов, этот вопрос не имеет принципиального значения. Плутоний, получаемый в тепловых реакторах, целесообразно использовать для запуска быстрых реакторов, не требуя от них высоких коэффициентов воспроизводства и коротких времён удвоения плутония. Проблема топливообеспечения тепловых реакторов и участия

внём быстрых реакторов может возникнуть лишь за пределами рассматриваемого здесь периода, и при её решении нужно учитывать следующие обстоятельства:

Во-первых, производство электроэнергии растет очень быстро и составит в XXI веке более половины в мировом топливноэнергетическом балансе, поэтому оно остается главной сферой

144

применения атомной энергетики. Это способствует выдвижению на первый план быстрых реакторов.

Во-вторых, в отличие от органической энергетики, где на топливо приходится примерно 60% затрат производства электроэнергии, затраты на ядерное топливо малы (примерно 20%), а основная часть издержек в АЭС – это строительство и обслуживание. Эти затраты снижаются с увеличением мощности реакторов и АЭС, что делает производство электроэнергии на крупных АЭС основным направлением атомной энергетики.

В-третьих, проблема коротких времён удвоения плутония и связанные с ней мысли о нежелательности участия быстрых реакторов

врегулировании нагрузки в энергосистемах сегодня и в близком будущем неактуальны.

Вчетвертых, последние проекты АЭС с быстрыми и тепловыми реакторами указывают на значительное снижение разницы в их стоимости даже для быстрых реакторов традиционного типа. Разработка быстрых реакторов на основе принципа естественной безопасности позволяет рассчитывать на то, что капитальные затраты

вАЭС с быстрыми реакторами нового поколения будут ниже, чем

всовременных АЭС. Вместе с тем требования высокого коэффициента воспроизводства и коротких времён удвоения плутония препятствуют реализации потенциала быстрых реакторов по экономичности и безопасности.

Задание 6. Вспомните правила написания реферата-кон- спекта и реферата-резюме. Используя информацию из текста «Современное состояние и перспективы развития атомной энергетики» и услышанного отрывка лекции, напишите реферат-конспект на эту тему. Трансформируйте получившийся реферат-конспект в реферат-резюме.

Структура реферата-конспекта и языковых клише, используемых при его написании

145

146

Отличия реферата-резюме от реферата-конспекта

1.Реферат-резюме включает только основные положения статьи или книги.

2.Иллюстративный материал, примеры в нем представлены очень сжато. Все второстепенное не пишется.

147

3) В реферате-резюме наблюдается более высокая степень обобщения содержания материала, чем в реферате-конспекте.

Языковые клише, используемые при написании рефератарезюме:

Статья (книга) … называется «…» и посвящена … . Основной целью публикации является … . В работе освещаются следующие вопросы: … . Статья начинается с проблемы … , причем автор обращает внимание на … , например, … . При этом автор отмечает … . Автор ссылается на примеры из … . Автор подчеркивает, что … . Ученый останавливается на рассмотрении …, при этом он отмечает, что … . Автор обращает внимание на то, что

…. Исследователь подразделяет … на … . Автором проиллюстрировано … на примере … . В заключении ученый делает вывод, что

….

Задание 7. Обобщая все знания, полученные по теме «Современное состояние и перспективы развития атомной энергетики», составьте небольшой научный доклад по изученной проблеме (13 – 15 предложений или 4 – 5 минут).

148

РАЗДЕЛ X. Выражение обстоятельственных отношений времени, условия, причины, следствия и условносопоставительных отношений в простом и сложном предложении. Сложноподчиненное предложение

с придаточным уступки (с использованием частицы ни). Безличные предикативные конструкции

Грамматический материал

Выражение обстоятельственных временных, условных, причин- но-следственных и условно-уступительных отношений в простом и сложном предложении:

1)при помощи временных предлогов и сочетаний для обозначе-

ния срока действия при, во время, в течение, на протяжении, в ходе, в процессе; до, перед, через, после, за;

2)при помощи союзов и союзных сочетаний для выражения одновременности действия когда, в то время как, пока;

3)при помощи союзных сочетаний для обозначения последова-

тельности действий до того как, перед тем как, прежде чем;

4)при помощи конструкций с деепричастием несовершенного и совершенного вида для выражения одновременности и последовательности действий;

5)при помощи предлогов условия при и без;

6)при помощи условных сочетаний в зависимости от, незави-

симо от, в случае;

7)при помощи союзов условия если и если бы;

8)при помощи союзных условно-сопоставительных сочетаний

по мере того как и чем…, тем;

9)при помощи союзов и союзных сочетаний причины потому что, так как, поскольку, ибо; благодаря тому что, из-за того что, оттого что;

10)при помощи предлогов причины благодаря, из-за, от;

11)при помощи предлогов следствия вследствие, в результа-

те, в связи, в силу;

12)при помощи союзов и союзных сочетаний следствия вслед-

ствие того, что; в результате того, что; ввиду того, что.

Сложноподчиненное предложение с придаточным уступки (с использованием частицы ни).

149

Безличные предложения с использованием инфинитива глагола:

Можно ли не болеть? Невозможно никогда не болеть. Можно болеть редко и легче переносить недуги благодаря «люстре Чижевского».

Речевой материал

Формулировка теоретических положений научного текста и построение высказываний с опорой на конструкции, употребляемые при качественной характеристике предмета, при характеристике состава предмета, при описании связи и взаимосвязи предметов, процессов, явлений, при выявлении отличий объекта или при сравнении одного объекта с другим, при характеристике применения объекта:

что содержит что что имеет что что равно чему

что включает в себя что что достигает что что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего что обладает чем чему присуще что для чего характерно что

что способно что делать что способно к чему что с каким свойством что связано с чем что зависит от чего

что происходит/ совершается в зависимости от чего что ведет к чему что действует/ влияет/ оказывает влияние на что

что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем

что каково (должно быть каким) по сравнению с чем что каково в отличие от чего что совпадает с чем что соответствует чему

150