Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Ситсына-Кудрявтсева Учебное пособие по русскому языку как иностранному для 2015 (1)

.pdf
Скачиваний:
17
Добавлен:
12.11.2022
Размер:
1.48 Mб
Скачать

щих на АЭС, концентрируется в ТВЭЛах и подвергается последующей радиохимической переработке.

С начала развития ядерной энергетики главное внимание уделялось контролю за возможной утечкой радиоактивности в окружающую среду, поэтому к АЭС в роли энергопредприятия предъявлялись гораздо более жесткие требования, чем к любому другому источнику загрязнения. Вероятность радиоактивного выброса на них очень мала. Конечно, даже самое качественное оборудование не может обеспечить полной безопасности станции, однако мировая атомная энергетика ушла далеко вперед. Как показывает практика производственной деятельности человека, риск аварий при производстве электроэнергии с использованием нефти, газа, угля и даже на гидроэлектростанциях в сотни раз больше, чем при получении электроэнергии от АЭС.

К настоящему времени мировая практика в области атомной энергетики выработала некоторый перечень правил, обеспечивающих безопасность АЭС, которые сводят к минимуму их воздействие на человека и окружающую среду. Среди них можно выделить, в частности, «Положение о нормировании безопасности предприятий ядерного топливного цикла». Суть положения заключается в том, что на АЭС находятся физические барьеры безопасности, блокирующие распространение радиоактивных веществ как при нормальной эксплуатации, так и в различных аварийных ситуациях. Система включает в себя пять уровней защиты:

1)консервативность проекта установки, обеспечение качества, культуры безопасности;

2)оптимальное функционирование систем контроля и диагностики, обеспечивающих своевременную информацию о состоянии оборудования;

3)оптимальное функционирование систем безопасности, обеспечивающих сохранность и работоспособность физических барьеров, прекращение или ослабление процессов развития аварийных ситуаций и аварий;

4)оптимальное функционирование систем локализации, ограничивающих распространение радиоактивных веществ в пределах физических барьеров;

221

5) разработка мероприятий по защите населения и окружающей среды в случае маловероятного отказа в работоспособности физических барьеров и функционирования уровней защиты.

Отличительными особенностями безопасности РУ ВВЭР являются объективные показатели, заложенные в проектные основы систем и оборудования ВВЭР начиная с 1970-х годов, сохраняющиеся во всех проектах РУ ВВЭР.

Надежность и устойчивость поведения РУ ВВЭР в аварийных ситуациях обеспечивается, в первую очередь, за счет свойств пассивной безопасности реакторов ВВЭР, которые определяются следующими конструктивными и проектными особенностями:

1)увеличенным объемом теплоносителя над активной зоной;

2)увеличенным объемом теплоносителя в первом контуре по отношению к массе топлива и тепловой мощности активной зоны;

3)увеличенным объемом компенсатора давления;

4)наличием горизонтальных парогенераторов с большим объемом воды во втором контуре.

Свойства внутренней самозащищенности РУ обеспечиваются:

1)срабатыванием органов регулирования в режиме аварийной защиты на основе гравитационных сил;

2)самоограничением энерговыделений активной зоны за счет отрицательных коэффициентов реактивности по температуре топлива, теплоносителя, по мощности;

3)отсутствием врезок и отверстий ниже главных патрубков корпуса реактора и, соответственно, ниже верхней отметки активной зоны;

4)применением пассивных элементов, отсечных, ограничительных и сбросных устройств;

5)использованием инерционного выбега специальных маховых масс главного циркуляционного насоса для обеспечения необходимого спада расхода через активную зону при обесточивании.

Итак, мы видим, что в настоящее время возможно легче осуществить строительство надежной, безопасной, обеспеченной ядерным топливом АЭС с захоронением остаточных отходов топлива, а также всего того, что было в контакте с технологиями производства энергии и что является источником радиоактивного загрязнения.

222

Послетекстовые задания

Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту:

1.Какова степень загрязнения окружающей среды АЭС? Чем это объясняется?

2.Что обеспечивает безопасность АЭС?

3.Что включает в себя система защиты АЭС в аварийной ситуации?

4.Что является отличительными особенностями безопасности РУ ВВЭР?

5.За счет чего обеспечивается надежность и устойчивость поведения РУ ВВЭР в аварийных ситуациях?

Задание 2. Создайте структурно-смысловую схему текста. Найдите в тексте информацию, соответствующую каждому структурно-смысловому компоненту. Опираясь на составленную стуруктурно-смысловую схему, напишите тезисный план текста.

Задание 3. Устно сформулируйте основные положения текста, используя:

1) конструкции, употребляемые при качественной характеристике, при характеристике состава предмета, при описании связи и взаимосвязи предметов, процессов, явлений, при выявлении отличий объекта или при сравнении одного объекта с другим, при характеристике применения объекта:

что содержит что что имеет что что равно чему

что включает в себя что что достигает что что составляет что

что входит в состав чего что является составной частью чего что обладает чем чему присуще что для чего характерно что

223

что способно что делать что способно к чему что с каким свойством что связано с чем что зависит от чего

что происходит/ совершается в зависимости от чего что ведет к чему что действует/ влияет/ оказывает влияние на что

что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем

что каково (должно быть каким) по сравнению с чем что каково в отличие от чего что совпадает с чем что соответствует чему

что сходно/имеет сходство с чем что подобно чему что равно чему

что и что различны по чему что и что (не) идентичны по чему

что и что противоположны по чему что отличается от чего чем по чему что превосходит что по чему что уступает чему по чему если…, то в то время как… тогда как … чем…, тем…

что служит чем что служит для чего

что применяется для чего что применяется в качестве чего что используется для чего

что используется в качестве чего что предназначается для чего что предназначено для чего

2) сложные предложения с несколькими придаточными частями;

224

3)лексические средства, значащие обобщение, вывод, итог предыдущей информации, ссылки на предыдущую и последующую информацию: таким образом, итак, вообще говоря, короче говоря, следовательно, из этого следует; как было сказано, как указывалось/отмечалось, как видно, рассматриваемый, анализируемый, искомый, вышеупомянутый; согласно этому, соответственно этому, подобно этому;

4)конструкции с незакрепленными объектными связями, в которых зависимое слово при глаголе имеет дополнительное обстоя- тельственно-определительное значение:

а) локальное значение; б) значение стимула, основания, повода; в) целевое значение;

г) значение орудия, способа, метода действия; д) атрибутивное значение; е) значение предназначения;

ж) условно-временное значение;

5)предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, комментирующими высказывание.

Задание 4. Создайте к прочитанному тексту тезисы. При составлении тезисов опирайтесь на приведенный план и таблицу.

Этапы работы над составлением тезисов

1.Разделить прочитанный текст на части.

2.Выделить в каждой части основную информацию.

3.Сформулировать основные положения текста.

Структурная схема тезисов

Структурные ком-

Глаголы

Именная сочетае-

поненты тезисов

 

мость глаголов

 

 

процесс, способ, вид…

Выделение проблемы

описывается

 

определяется

понятие, условие, пре-

 

 

имущества..

 

характеризуется

процесс, свойство,

 

 

отношение…

 

называется

признаки, свойства,

225

 

 

особенности…

 

формулируется

вопрос, проблему, за-

 

 

дачу…

 

перечисляется

достоинства, недо-

 

 

статки…

Цель работы

рассказывает

о фактах, о событиях,

 

 

о истории…

 

излагает

факты, события…

 

сообщает

информацию, данные,

 

 

факты…

 

информирует

о событиях, о фак-

 

 

тах…

 

показывает

ход событий, историю

 

 

развития…

Основные положения

анализирует

причины, данные, ре-

 

 

зультаты…

 

доказывает

тезис, гипотезу, пра-

 

 

вильность…

 

утверждает

положение …

 

обосновывает

метод, выбор, поло-

 

 

жение…

 

исследует

проблему, причины…

 

объясняет

причины, связи…

 

выявляет

закономерности, вза-

 

 

имосвязи …

 

рассматривает

связи, отношения…

 

раскрывает

причины, недостат-

 

 

ки…

 

устанавливает

причины, закономер-

 

 

ности, связи…

 

сравнивает

явления, факты, дан-

 

сопоставляет

ные…

 

мнения, точки зрения,

 

противопоставляет

факты…

 

данные, факты, мне-

 

 

ния…

Выводы

устанавливается

взаимосвязь…

 

раскрывается

смысл…

 

обосновывается

метод, выбор, поло-

 

 

жение…

226

Пример написания тезисов

 

Предложения текста

 

 

Тезисы

 

 

 

I. Культура речи как са-

I. Культура речи — сравнительно молодая

область науки о языке. Как самостоятель-

мостоятельный

раздел

ный раздел этой науки она оформилась под

науки о языке оформи-

влиянием коренных социальных изменений,

лась

сравнительно

не-

произошедших в нашей стране. Приобщение

давно, в связи с социаль-

широких народных масс к активной обще-

ными изменениями, про-

ственной деятельности потребовало уси-

изошедшими

в

нашей

ленного внимания к повышению уровня их

стране.

 

 

 

 

речевой культуры.

 

 

 

 

 

 

II. Что же составляет содержание раздела

II. В разделе «Культура

науки о языке, который называется «Куль-

речи»

рассматриваются

тура речи»? В нём, как в разделе «Стили-

вопросы,

связанные

с

стика», изучается речь, но только с иной

качественной

 

оценкой

точки зрения. Стилистика отвечает на

речи и её совершенство-

вопросы: Какие существуют стили речи?

ванием.

 

 

 

 

Чем они отличаются друг от друга? Какие

 

 

 

 

 

 

языковые

особенности характерны для

 

 

 

 

 

 

каждого стиля? Но ведь в рамках одного и

 

 

 

 

 

 

того же стиля люди создают разные по

 

 

 

 

 

 

качеству высказывания: одни из них будут

 

 

 

 

 

 

удачными, другие менее удачными, третьи

 

 

 

 

 

 

совсем неудачными. Качественной оценкой

 

 

 

 

 

 

высказываний и занимается культура речи.

 

 

 

 

 

 

Она как раздел языкознания рассматривает

 

 

 

 

 

 

следующие вопросы: Как пользуется человек

 

 

 

 

 

 

речью в целях общения? Какая у него речь –

 

 

 

 

 

 

правильная или неправильная? Как совер-

 

 

 

 

 

 

шенствовать речь?

III. В современной линг-

III. В современной лингвистике различают

два уровня речевой культуры человека —

вистике

различают

два

низший и высший. Для низшего уровня, для

уровня речевой культуры

первой ступени овладения литературным

человека

низший

и

языком, достаточно правильности речи,

высший: А) низший уро-

соблюдения норм русского литературного

вень требует

овладения

языка. Существуют нормы лексические,

правильной речью, соот-

орфоэпические (фонетические), граммати-

ветствующей

 

нормам

ческие –

словообразовательные, морфоло-

русского

литературного

гические, синтаксические. Лексические нор-

языка; Б) высший уро-

мы фиксируются в толковых словарях в виде

вень

речевой

культуры

227

толкования значений слов и их сочетаемости с другими словами; остальные нормы раскрываются в пособиях по грамматике литературного языка, в специальных слова- рях-справочниках. Если человек не допускает ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в их образовании, в построении предложений, речь его мы называем правильной. Однако этого мало. Речь может быть правильной, но плохой, то есть не соответствовать целям и условиям общения. В понятие хорошей речи включаются как минимум три признака: богатство, точность, выразительность. Показателями богатой речи являются большой объём активного словаря, разнообразие используемых морфологических форм и синтаксических конструкций. Точность речи – это выбор таких языковых средств, которые наилучшим образом выражают содержание высказывания, раскрывают его тему и основную мысль. Выразительность создаётся с помощью отбора языковых средств, в наибольшей мере соответствующих условиям и задачам общения. Если человек обладает правильной и хорошей речью, он достигает высшего уровня речевой культуры. Это значит, что он не только не допускает ошибок, но и умеет наилучшим образом строить высказывания в соответствии с целью общения, отбирать наиболее подходящие в каждом случае слова и конструкции, учитывая при этом, к кому и при каких обстоятельствах он обращается.

IV. Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая черта культурного человека. Совершенствовать свою речь – задача каждого из нас. Для этого нужно следить за своей речью, чтобы не допускать ошибок

впроизношении, в употреблении форм слов,

впостроении предложений. Нужно посто-

требует овладения речью не только правильной, но и хорошей, которая предполагает учёт того, к кому мы обращаемся, с какой целью и при каких обстоятельствах.

IV. Мы должны постоянно заботиться о совершенствовании своей речи, поскольку высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая черта каждого культур-

228

янно обогащать свой словарь, учиться чувного человека. ствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Задание 5. Послушайте отрывок из лекции «Безопасность и надежность российских АЭС». Во время прослушивания лекции конспектируйте ее основное содержание. Опираясь на конспект, коротко перескажите услышанное в лекции. При пересказе выделяйте основную информацию (определения понятий, классификации, характеристики изучаемых объектов). Сделайте выводы, следующие из услышанного в лекции.

АЭС Российской Федерации эксплуатируются надежно и безопасно, что подтверждается результатами регулярных проверок как независимых органов, так и международных организаций. За последние 5 лет на российских АЭС не зафиксировано ни одного серьезного нарушения безопасности, классифицируемого выше нулевого (минимального) уровня по международной шкале ИНЕС. По критерию надежности работы АЭС России вышла на второе место в мире среди стран с развитой атомной энергетикой, опередив такие развитые государства, как США, Великобритания и Германия.

Высокая степень безопасности АЭС России обеспечена множеством факторов. Основные из них – это принцип самозащищенности реакторной установки, наличие нескольких барьеров безопасности и многократное дублирование каналов безопасности. Необходимо отметить также применение активных (то есть требующих вмешательства человека и наличия источника энергоснабжения) и пассивных (не требующих вмешательства оператора и источника энергии) систем безопасности. Кроме того, на всех станциях действует культура безопасности на всех этапах жизненного цикла: от выбора площадки (обязательно только в тех в местах, где отсутствуют запрещающие факторы) до вывода из эксплуатации. Во многом благодаря сочетанию этих элементов опыт стабильной эксплуатации водо-водяных реакторов ВВЭР составляет уже более 1400 реакторо-лет.

В реакторах ВВЭР применена композиция активной зоны, которая обеспечивает «самозащищенность» реактора или его «саморе-

229

гулирование». Если поток нейтронов увеличивается, растет температура в реакторе и повышается паросодержание. Но реакторные установки сконструированы таким образом, что само повышение паросодержания в активной зоне приведет к ускоренному поглощению нейтронов и прекращению цепной реакции. Этот эффект специалисты называют отрицательным «коэффициентом» реактивности как температурным, так и паровым. Таким образом, сама физика ректора обеспечивает самозащищенность на основе естественных обратных связей («отрицательная реактивность»).

Чтобы быстро и эффективно остановить цепную реакцию, нужно «поглотить» выделяемые нейтроны. Для этого используется поглотитель (как правило, карбид бора). Стержни с поглотителем вводятся в активную зону, нейтронный поток поглощается, реакция замедляется и прекращается. Для того чтобы стержни попали в активную зону при любых условиях, на российских АЭС их подвешивают над реактором и удерживают электромагнитами. Такая схема гарантирует опускание стержней даже при обесточивании энергоблока: электромагниты отключатся и стержни войдут в активную зону просто под действием силы тяжести (без каких-либо дополнительных команд персонала). В этом отличие отечественных проектов от американского, использованного в Японии на АЭС «Фукусима-1» (он предполагал введение стержней снизу).

На российских АЭС в основном применяются двухконтурные схемы, в которых тепло может отводиться прямо в воздух без участия каких-либо внешних источников водоснабжения. Двухконтурная схема принципиально более безопасна, чем использованная в Японии одноконтурная, потому что все радиоактивные среды находятся внутри защитной оболочки (контайнмента), а в первом контуре нет пара – риск «оголения» топлива и его перегрева принципиально ниже. Кроме того, реакторы ВВЭР комплектуются 4 парогенераторами, системы отвода тепла многопетлевые, то есть в них обеспечиваются значительные резервы воды.

Если все же подача воды через резервные трубы необходима, на АЭС установлены отдельные насосы «аварийного расхолаживания» (по насосу на каждую трубу).

Задание 6. Обобщая все знания, полученные по теме «Безопасность и надежность АЭС», составьте небольшой научный

230

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]