Ситсына-Кудрявтсева Учебное пособие по русскому языку как иностранному для 2015 (1)
.pdf4.Какие типы реакторов являются серийными в настоящий момент?
5.Каковы достоинства водо-водяных и уран-графитовых энергетических реакторов?
6.Чем обусловлена тепловая схема АЭС?
7.От чего зависит выбор типа парогенератора АЭС?
Задание 2. Создайте структурно-смысловую схему текста. Найдите в тексте информацию, соответствующую каждому структурно-смысловому компоненту текста. Опираясь на составленную стуруктурно-смысловую схему, напишите тезисный план и конспект текста.
Задание 3. Устно сформулируйте основные положения текста, используя:
1) конструкции, употребляемые при качественной характеристике предмета, при характеристике состава предмета, при описании связи и взаимосвязи предметов, процессов, явлений, при выявлении отличий объекта или при сравнении одного объекта с другим, при характеристике применения объекта:
что содержит что что имеет что что равно чему
что включает в себя что что достигает что что составляет что
что входит в состав чего что является составной частью чего что обладает чем чему присуще что для чего характерно что
что способно что делать что способно к чему что с каким свойством что связано с чем что зависит от чего
что происходит/ совершается в зависимости от чего что ведет к чему
191
что действует/ влияет/ оказывает влияние на что что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем
что каково (должно быть каким) по сравнению с чем что каково в отличие от чего что совпадает с чем что соответствует чему
что сходно/ имеет сходство с чем что подобно чему что равно чему
что и что различны по чему что и что (не) идентичны по чему
что и что противоположны по чему что отличается от чего чем по чему что превосходит что по чему что уступает чему по чему если…, то в то время как… тогда как … чем…, тем…
что служит чем что служит для чего
что применяется для чего что применяется в качестве чего что используется для чего
что используется в качестве чего что предназначается для чего что предназначено для чего
2)наречия, предложно-падежные конструкции с обстоятельствами образа действия, меры или степени, деепричастные обороты со значением образа действия, меры или степени или сложноподчиненные предложения с придаточной обстоятельственной частью образа действия, меры или степени;
3)безличные и неопределенно-личные глагольные конструкции;
4)конструкции, с глаголами в форме 1-го лица множественного числа при выражении обобщенного действия, необходимые для ссылок на примеры и формулировки выводов из примеров: возьмем
192
для примера, приведем пример, сошлемся на примеры, сделаем вывод, подведем итоги, допустим, что…, предположим, что… .
Задание 4. Послушайте отрывок из лекции «Парогенераторы АЭС». Во время прослушивания лекции конспектируйте ее основное содержание. Опираясь на конспект, коротко перескажите услышанное в лекции. При пересказе выделяйте основную информацию (определения понятий, классификации, характеристики изучаемых объектов). Сделайте выводы, следующие из услышанного в лекции.
Парогенераторы устанавливаются на двух- и трехконтурных АЭС. Выполняются они в виде трубчатых теплообменников горизонтального или вертикального типа. Выбор конструкционного типа зависит от параметров вырабатываемого пара и требований к его качеству.
Вгоризонтальных парогенераторах трубчатая система занимает не более 50% его объема. Наличие большого парового объема при малой удельной нагрузке зеркала испарения позволяет обеспечить нормы качества пара простыми сепарационными устройствами. Это особенно важно при низких параметрах пара и большем его объеме, поэтому на АЭС, работающих на насыщенном паре, применяются чаще всего горизонтальные парогенераторы, несмотря на то что для их установки требуется большая площадь, чем для вертикальных.
Ввертикальных парогенераторах трубчатая система занимает более 95% объема корпуса, благодаря чему единичная производительность их в 1,5 – 2 раза больше, чем горизонтальных. Качество пара здесь обеспечивается довольно сложными сепарационными устройствами в виде циклонов решеток и применением паропромывки. В целях увеличения парового объема и площади зеркала испарения верхняя часть корпуса парогенератора делается большего диаметра, чем нижняя.
Вертикальные парогенераторы целесообразно применять на АЭС с высокими параметрами пара и большой тепловой мощностью циркуляционных петель, когда вместе с большой производительностью нужно обеспечивать высокое качество вырабатываемого пара. В некоторых случаях выбор типа парогенератора может
193
быть поставлен в зависимость от располагаемой площади для их установки.
Количество парогенераторов реакторной установки (блока) соответствует числу циркуляционных петель, а тепловая мощность и производительность по пару – тепловой мощности петли. Резервные парогенераторы не устанавливаются.
Парогенераторы серийных АЭС входят в комплект поставки блока, поэтому выбор их при проектировании АЭС не проводится.
В схемах с реакторами кипящего типа парогенератора нет. Парообразующими элементами здесь являются барабаны-сепараторы, которые так же, как и парогенераторы, входят в комплект поставки реакторной установки.
Задание 5. Обобщая все знания, полученные по теме «Основное оборудование АЭС», составьте небольшой научный доклад по изученной проблеме (13 – 15 предложений или 4 – 5 минут). При составлении доклада максимально используйте грамматические конструкции из задания 3.
194
РАЗДЕЛ XIII. Структура сложноподчиненных предложений. Сочинительные средства связи в простом и сложном предложении. Сложносочиненное предложение
с присоединительными союзами. Предложения с вводными словами и конструкциями. Языковые средства организации научного текста: предложения с реферативной основой
Грамматический материал
Структура сложноподчиненного предложения с союзами что,
чтобы без соотносительных слов: После аварии на Чернобыльской АЭС нельзя было допустить, чтобы строительство всех атомных станций в стране было заморожено.
Структура сложного предложения с союзом ли: Надо прове-
рить, все ли замечания учтены в работе.
Сочинительные средства в простом и сложном предложении:
1)простое и сложное предложение с союзами и, все же, все-
таки, однако; и…, и…; ни…, ни….;
2)простое предложение с союзами как…, так и…; не толь-
ко…, но и;
3)простое и сложное предложение с союзами а, (не) а, (а)
между тем, но, однако.
Сложносочиненное предложение с присоединительными сою-
зами: кроме того, причем, притом, тем самым, тому же, тем более что: Данное положение следует подтвердить примерами, тем более что все предыдущие положения были проиллюстрированы.
Предложения с вводными словами и конструкциями:
1)уточняющими вводными словами и конструкциями в част-
ности, особенно, главным образом;
2)комментирующими вводными словами и конструкциями
безусловно, действительно, несомненно и т.п.
Языковые средства организации научного текста: предложения
среферативной формой (определенно-личные, безличные предложения, пассивные и активные конструкции настоящего времени).
Речевой материал
Создание высказываний, содержащих конструкции:
195
1)с союзом и для выражения одновременности и последовательности действий;
2)для выражения причинно-следственных отношений;
3)для выражения уступительных отношений.
Создание сложных предложений с союзами что, чтобы без соотносительных слов.
Создание простых и сложных предложений с союзами и, все же,
все-таки; и…, и…; ни…, ни… .
Создание простых предложений с союзами как…, так и…; не только…. но и… .
Создание простых и сложных предложений с союзами а, (не) а, (а) между тем, но, однако.
Создание сложных предложений с присоединительными союза-
ми кроме того, причем, притом, тем самым, тому же, тем более что.
Создание предложений со словами и словосочетаниями в функции союзов в значении уточнения: например, в частности, особен-
но, главным образом.
Создание предложений с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, комментирующими высказывание.
Составление реферата-конспекта основного текста с использованием предложений с реферативной формой.
Предтекстовые задания
Задание 1. Послушайте активную лексику темы «Тепловая экономичность АЭС». Сравните, как пишутся и как произносятся данные слова. Запишите их под диктовку.
Тепловая экономичность Регенеративный подогрев Энтальпия
Коэффициент полезного действия (КПД) Перегрев Топливная составляющая Глубина выгорания Ядерный перегрев
Нержавеющая аустенитная сталь
196
Циркониевый сплав Капитальные затраты Трудозатраты
Задание 2. Прочитайте текст «Тепловая экономичность АЭС». Переведите незнакомые слова.
Задание 3. Найдите в тексте:
а) отглагольные имена существительные и определите, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы. Найдите в данных словах корень, префикс, флексию:
Пример: эксплуат-аци-я – экспруатировать, вы-гор-ани-е – выгорать/ выгореть;
б) имена существительные со значением качества, свойства и определите, от каких имен прилагательных и при помощи каких суффиксов они образованы. Найдите в данных словах корень, префикс, флексию:
Пример: цен-н-ость – ценный;
в) имена существительные со значением деятеля и определите, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы. Найдите в данных словах корень, префикс, флексию:
Пример: по-каз-а-тель – показать/ показывать;
г) имена существительные с суффиксом -тор. Найдите в данных словах корень, префикс, флексию:
Пример: электр-о-генера-тор – электрогенерация;
д) имена прилагательные, образованные от имен существительных, и определите, от какого имени существительного и при помощи какого суффикса образовано имя прилагательное. Найдите в словах корень, префикс, флексию:
Пример: изотоп-н-ый – изотоп;
е) сложные имена существительные и имена прилагательные, выделите в них корни. Найдите в словах префикс, суффикс, флексию:
Пример: труд-о-за-трат-ы;
ж) субстантивированное имя существительное и определите, из какой части речи данное слово перешло в разряд имен существительных.
197
Пример: числительное (переход из имен прилагательных в имена существительные).
Задание 4. Найдите в тексте конструкции, служащие для классификации предметов и явлений, качественной характеристики предмета, состава и строения предмета, связи и взаимосвязи предметов, явлений и процессов, конструкции отличия и сравнения, конструкции характеристики применения объекта. Каждый раз определяйте значение найденной конструкции.
что это что что является чем
чем называется что что представляет собой что что служит чем что содержит что что имеет что что равно чему
что включает в себя что что достигает что что составляет что
что входит в состав чего что является составной частью чего что обладает чем чему присуще что для чего характерно что
что способно что делать что способно к чему что с каким свойством что связано с чем что зависит от чего
что происходит/ совершается в зависимости от чего что ведет к чему что действует/ влияет/ оказывает влияние на что
что находится под воздействием чего что взаимодействует с чем
что каково (должно быть каким) по сравнению с чем что каково в отличие от чего
198
что совпадает с чем что соответствует чему
что сходно/имеет сходство с чем что подобно чему что равно чему
что и что различны по чему что и что (не) идентичны по чему
что и что противоположны по чему что отличается от чего чем по чему что превосходит что по чему что уступает чему по чему если…, то в то время как… тогда как … чем…, тем…
что служит чем что служит для чего
что применяется для чего что применяется в качестве чего что используется для чего
что используется в качестве чего что предназначается для чего что предназначено для чего
Замените, где это возможно, данные конструкции синонимичными по смыслу.
Пример: Расчет топливной составляющей для атомных электростанций отличается от расчета топливной составляющей
(конструкция отличия и сравнения) для ТЭС по ряду причин. =
Расчет топливной составляющей для атомных электростанций не идентичен расчету топливной составляющей для ТЭС по ряду причин.
Задание 5. Найдите главные члены в каждом предложении текста (субъект и предикат). Определите тип предиката, определите, чем он выражен.
Пример: Расчет (S) топливной составляющей для атомных электростанций отличается (Р, выражен глаголом, тип преди-
199
ката – простое глагольное сказуемое) от расчета топливной со-
ставляющей для ТЭС по ряду причин.
Задание 6. Найдите в тексте односоставные предложения, имеющие только предикат. Выделите среди них такие, в которых весь предикат выражен личной формой глагола, или такие, в которых предикат или его часть выражены формой инфинитива, словом категории состояния. Определите тип таких предложений (определенно-личное предложение (1 и 2 лицо глагола), неопределенно-личное предложение (3 лицо глагола), безличное предложение).
Пример: Условно рассмотрим его при отсутствии регенера-
тивного подогрева (определенно-личное предложение, в котором
предикат выражен глаголом).
Задание 7. Найдите в тексте активные и пассивные грамматические конструкции. Замените активные конструкции пассивными и наоборот.
Пример: При определении топливной составляющей кроме уранового топлива учитывают (Р) стоимость (О) изготовления ТВЭЛов и затраченных на них конструкционных материалов. = При определении топливной составляющей кроме уранового топлива учитывается (Р) стоимость (S) изготовления ТВЭЛов и затраченные на них конструкционные материалы.
Задание 8. Найдите в тексте предложения, которые осложнены. Определите, чем осложнены предложения: а) однородными членами предложения; б) определительными оборотами; в) деепричастными оборотами или одиночными деепричастиями, г) вводными словами или вводными конструкциями; д) уточняющими и пояснительными словами. При нахождении предложений с вводными словами определите, к какому разряду относятся данные слова. Обратите внимание на то, что конструкции, начинающиеся словами в частности, особенно, главным образом, являются уточняющими, а перечисленные слова – союзами.
Пример: Когда это условие не соблюдается, себестоимость 1 кВт*ч электроэнергии, конечно, увеличивается (предложение
200