SYuF_2021_T_4

VIII Студенческий юридический форум

На написание этой статьи нас побудило желание выявить и обозначить новые требования к профессии юриста, возникшие с переходом общества на информационную стадию развития.Актуальность исследуемой пробле-

мы заключается в том,что в современном обществе происходит активное развитие информационных технологий и их внедрение в жизнедеятельность общества.Навыки использования этих средств,навыки обработки информации являются обязательными для освоения многихпрофессий,втом числе юридической.Этатенденция оказывает воздействие на образовательный процесс будущих юристов и требования к ним.

Совокупность знаний,умений,опыта,отношений и ценностных установок отражаеткомпетенцию,которая является необходимым условием достижения успеха в профессиональной деятельности.Компетентностная модель выпускника является той мерой освоения необходимыми профессиональными навыками,которая устанавливается государством.

Компетентностная модель выпускника (КМВ) — это совокупность планируемых образовательных целей и результатов освоения основной образовательной программы, включающая перечень универсальных и профессиональных (а также специальных) компетенций и описание их структуры1.

Существует два основных подхода компетентностной модели выпускника: знаниевый, рассматривающий знание как капитал, к получению которого человек стремится посредством образования, и компетентностный, состоящий из трех элементов: знания, методы их применения и практические навыки. В начале XXI в. в России произошел переход к компетентностной модели.Эти изменения характеризует кандидат философских наук,заведующий кафедрой философии образования философского факультета МГУ Елена Брызгалина: «На смену требо-

ванию «знать», появились требования «быть», «действовать», «принимать решение». Произошел так называемый переход от знаниевой парадигмы (когда результат образования—знания) к компетентностной (когда результат образования—компетенция)»(Елена Брызгалина, лекция на платформе «Постнаука»).

Интересно сравнить две системы высшего образования, функционировавшие в нашей стране: советскую и современную. Основополагающими принципами системы СССР являлись жесткая специализация элементов и их вертикальная подчиненность. О задачах этой модели высказались в своей статье ученые из НИУ ВШЭ: «В идеале,

это подготовка «винтиков», с кругозором, ограниченным производственными задачами своего рабочего места»2.

Из этого можно сделать вывод о том,что система образования СССР была подчинена сугубо государственному плану экономического развития и советской идеологии и не имела собственных путей развития, обратного влияния на них.От выпускников в этом случае требовались лишь практические навыки,необходимые для выполнения конкретной трудовой обязанности.

По сравнению со своей предшественницей система высшего образования России претерпела массу изменений. При переходе к компетентностной модели для России стала актуальной классификация понятия «компетенция» на следующие типы: универсальные компетенции, общепрофессиональные компетенции (в альтернативной классификации — профессиональные), профессиональные компетенции (в альтернативной классификации — специальные).Для каждого типа компетенции характерны индикаторы ее достижения,которые демонстрируют ее состав посредством набора более мелких навыков.

В период развития информационного общества у выпускников высших образовательных учреждений модернизируются планы обучения и появляются новые обязательные профессиональные компетенции.Так, в основной профессиональной образовательной программе высшего образования МГЮАпоявляется новоетребование: «Способность обладать техническими и когнитивными навыками ориентирования в современных информационных технологиях, удовлетворяя личные, образовательные и профессиональные потребности». Эта новая специальная компетенция состоитиз двухиндикаторов ее достижения: необходимо уметьработатьс информацией в цифровой среде и владеть навыками подготовки электронных юридических документов.Сразвитием современного (информационного) общества появляются новые и постоянно модернизирующиеся требования к модели выпускника. Модель должна удовлетворять интересы всех сторон,участвующих,как в ее разработке,так и в реализации.Участниками этих процессов являются министерство образования,вузы,общество,рынок труда.

Специальные компетенции развиваются динамичнее в сравнении с другими, более устоявшимися компетенциями, из-за сильного влияния рынка труда, активно меняющегося и требующего от потенциальных работников

1 ERASMUS+ Project: «Establishment of the Centers of competence and Employability Development (CCED)» (COMPLETE) (561603-EPP-1-2015-1-DE-EPPKA2_CBHE-JP.

2 University Network Structure: From the Soviet to the Russian «Master Plan». Jaroslav Kuzminov (Associate Professor, Rector, National Research University Higher School of Eco-nomics; Academic Supervisor,Center for Institutional Studies; Leading Research Fellow, Center for Applied Economic Research. E-mail: kouzminov@hse.ru), Dmitry Semenov (Director, Laboratory for Universities Development, National Research University Higher School of Economics. E-mail: dsemyonov@hse.ru), Isak Froumin (Academic Supervisor,Institute of Education,National Research University Higher School of Economics.E-mail: ifroumin@hse.ru).Address: 20, Myasnitskaya st.,Moscow,101000,Russian Federation.

180

XLI.Экзистенциальное бытие личности юриста: мировоззренческие.ценностные и профессиональные аспекты

все новые и новые навыки.Хорошо заметна одна из ключевыхтенденцией в развитии специальных компетенций:

вусловиях информационного общества возрастает внимание к изучению и использованию в профессиональной деятельности навыков информационного общества (ИКТ-компетентность). На данный момент абсолютное большинство работодателей требуют от потенциальных работников навыки уверенного пользования компьютера, ин- формационно-правовыми системами и прочими подобными инструментами.

Для формирования специальных компетенций большое значение имеет развитие юридических технологий Legal tech, которые являются главным свидетельством перехода юридической профессии на новый уровень. Благодаря развитию информационных технологий некоторые базовые юридические операции можно осуществлять автоматически, например: составление простейших договоров, смарт-контракты (Ethereum). Благодаря этому высвобождается огромное количество времени юриста, которое раньше уходило на решение таких механических задач, что значительно повышает продуктивность работы. По-нашему мнению, в будущем это станет незаменимым навыком востребованного на рынке труда юриста и важнейшей компетентностью в учебных планах.Компетентностная модельобразования уже реагируетна развитие отраслей и в некоторых Европейских учебных заведениях уже преподаются образовательные программы по направлению «Legal Tech».На этом примере мы видим, как появляются и развиваются необходимые при получении высшего образования компетенции и как сам кометентностный подход позволяет людям получитьактуальные на рынке труда навыки,несмотря на его динамичное развитие.

Благодаря анализу рынка труда и сопоставлению этой статистики с основной профессиональной образовательной программой высшего образования по направлению подготовки юриспруденция можно составить относительно точную компетентностную модель выпускника-юриста в информационном обществе.

По статистическим данным были выделены некоторые компетенции,которые работодатели чаще всего требуют от работников без опыта, кем в большинстве и являются выпускники-юристы1. Среди требований присутствуют все три вида компетенций, но главное, что они находятся и развиваются в большей или меньшей степени в образовательных программах вузов. Специалисты, исходя из анализа рынка, выделяют следующие компетенции: Желание развиваться в профессии, владение базовым офисным программным обеспечением, пунктуальность, внимательность,отличное знание законодательства своей отрасли и др.

Также можно выделить юридические отрасли, которые на данный момент имеют больший спрос на рынке труда. По данным специалистов, приведенного выше исследования, выделяется большая нуждаемость юристов

вфинансовом секторе: банки, инвестиционные и страховые компании. Нехватка кадров есть и у юридических консалтинговых компаний.

Проанализировав сущность и развитие компетентностного образовательного подхода, изучив состав современныхобразовательныхюридическихпрограмм и сопоставив ихсо статистикой юридического рынкатруда можно составить компетентостную модель юриста-выпускника.Время требует специалиста,который обладает универсальными, профессиональными и специальными компетенциями, среди которых особенно выделяются: Желание развиваться, систематизация получаемых знаний, навыки поиска и обработки нужной информации в массиве данных,умение кратко и понятно излагать свои мысли,владение базовым офисным программным обеспечением, необходимым для работы,навык подготовки документов,понимание процессуальных требований к оформлению, знание законодательства своей отрасли,коммуникабельность.Всеми приведенными выше навыками можно овладеть благодаря получению юридического образования в государственном вузе на данный момент.

Киракосянц Д.А.

Университет имени О.Е.Кутафина (МГЮА) Студент

Этическое воспитание юриста в РФ на XXI век

Всовременном мире право и мораль,этика и юриспруденция являются основными регуляторами функционирования общества.

Всвою очередь, юриспруденция нуждается в молодых специалистах, которые гармонично развиты не только, как профессионалы,но и как люди,для которыхпонятия справедливости и чести не являются чуждыми.Необходимы подготовленные, высококвалифицированные кадры, обладающие живым умом, упорством и смелостью, дабы четко выполнять обязанности в рамках своей профессии2. Нужны юристы с широким мировоззрением и любо-

1 pravo.ru (URL: https://pravo.ru/story/212369/?mob_search=).

2 КобликовА.С.Юридическая этика.М.,2011 ;Аминов И.И.,Дедюхин К.Г.,Зинатуллин З.З.и др Юридическая этика.М.,2010.

181

VIII Студенческий юридический форум

знательностью, понимающие и умеющие проводить в жизнь принцип приоритета общечеловеческих ценностей, включающих в первую очередь права, свободы и интересы человека; юристы, владеющие всей палитрой фундаментальных и специальных знаний, отвечающие всем параметрам модели юриста, приверженные идеям правового государства,готовые смело и решительно бороться за мораль,за справедливость,законность,правопорядок и безопасность граждан в стране.Они должны быть безупречными и в нравственном отношении.

Для решения поставленной задачи необходимо создать модель обучения и воспитания такого поколения будущих работников юридической сферы. Ее нельзя назвать абсолютно новой и концептуально отличающейся от нынешнего юридического сообщества,оно должно сочетать в себе самое лучшее,что было наработано и создано в юридическом обществе все предыдущие поколения.Улучшенная модель воспитания поможет наполнить реальным содержанием

декларированные в Конституции РФ права человека и соотнести их с той системой благ и с теми процессами, которые протекают в обществе1.

Следующим этапом правовой воспитательной деятельности должна быть школа, и поэтому, стоило бы внимательнее рассмотреть модель гражданско-правового образования и воспитания гражданина России, созданную в Петербургском университете педагогического мастерства в 1994 г.Н.И.Элиасберг.

Особенность данной системы правового образования школьников заключается в том, что содержательным ядром системы гражданско-правового образования являются учебные курсы этики и права, составляющие эти- ко-правовую вертикаль,образующие подсистему «Этико-правовое образование».

Второй компонент— задачи функционирования создаваемой системы этико-правового образования, определялись на основе структуры правовой культуры личности и критериев ее развития.

Третий компонент модели — «идейные основы». Их составляют три группы гуманистических идей — демократические принципы права, ценности гуманистической этики и опыт гуманной педагогики, ориентированной на уважение к личности,на взращивании в ней человека.

Четвертый компонент модели состоит из четырех этапов, что направлены на раскрытие и поддержание нравственных ценностей и формирование гуманистических нравственных ориентаций школьников,социально полезных оценок правовых явлений,формирования у них позитивных правовых чувств и установок,а также на становление правовой культуры школьников.

Пятым,завершающим компонентом,является прогнозируемый результат,составляющие которого были гипотетически определены исходя из цели,задач и содержания системы этико-правового образования.

И последним этапом правового воспитания личности являются вузы, в учебные программы которых для всех специальностей должны быть введены дисциплины по правовому и морально-этическому воспитанию личности2.

Совокупность всех этапов воспитание позволит вырастить совершенно новое поколение людей,которые,даже не будучи связанными с профессией юриста, будут смотреть на мир под другим углом, более здраво и логически. Они научатся с уважением относиться к другим людям вне зависимости от их социального статуса, конфессии и этнической принадлежности, они смогут быстро вникать в суть дела, иметь четкие понятия о справедливости и честности,а также суметь решать задачи,требующие большой концентрации и внимания.

Особое внимание хотелось уделить обучению студентов по юридической специальности, так как целью образования является воспитание высоконравственного профессионала с высоким уровнем знания права и правовой культуры3. В процессе обучения студенты-юристы тесно работают с нормами права, с особенностями их применения, а этическая сторона деятельности юриста зачастую задвинута на задний план. На мой взгляд это не правильно и обе дисциплины стоит изучать наравне.Забывая об этике мы забываем о человечности,а забывая о человечности—легко загнать себя в неловкую ситуацию,что может обернуться неприятными последствиями.Развитие этического базиса значительно поможет наладить доверительный контакт между юристом и гражданским обществом,интересы которого он будет представлять.

Отношения «юрист— юрист» тоже требует особого внимания для рассмотрения. Это касается всего юридического сообщества, а не отдельных профессий,так как цель деятельности всего юридического сообщества едина и направлена она на соблюдение и уважение закона, борьбу с правовым нигилизмом и формирование правового государства. К сожалению, на данный момент существует множество примеров нездоровой конкуренции среди

1 «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2 Еникеев З.Д.Актуальные проблемы юридического образования и правового воспитания в современной России и других странах СНГ // Евразийский юридический журнал.2010.№ 11 (30).

3 Юревич А.В.Нравственное состояние современного российского общества // Социологические исследования.2009.№ 10. С.76.

182

XLI.Экзистенциальное бытие личности юриста: мировоззренческие.ценностные и профессиональные аспекты

юристов, что просто не уважают деятельность своих коллег, но и всяческим образом пытаются препятствовать ей, очерняют репутацию и подрывают авторитет, а этого, по нашему мнению, быть не должно. Третья составляющая «юрист — общество» заключается в умении вести правопросветительскую и правовоспитательную деятельность всеми юристами, имеющими высшее юридическое образование. Распространение юридических знаний, пропаганда права и знания законов,воспитание надлежащего правосознания и правовой культуры населения,просве- тительно-разъяснительная работа—обязанность юристов,их надо учить этому еще в стенах вуза.

Мой взгляд на данный вопрос сходится с мнением М.С.Строговича,который говорил,что всякое решение,принимаемое органами государства,«…должно бытьзаконно и справедливо; более того,законным можетбытьтолько справедливое решение,несправедливость не может быть законной»1.

Хороший юрист должен уметь не только оперировать различными законодательными статьями и актами, не только заучить наизусть все кодексы и правовые инструменты,но и оставаться человечным в глазах граждан и государства.К сожалению,реальностьдалека открасивыхпредставлений и слов—многие представители профессии отличаются коррумпированностью и жестокостью, забывают об элементарных правилах приличия, не говоря уже об этики внутри своего правового поля.

Не редко юристы подставляют друг друга и пытаются переманивать клиентов, очерняют репутацию и устраивают громкие скандалы. Некоторые представители за хорошие деньги защищают жестоких убийц и насильников, продолжая оправдывать их даже тогда,когда вина очевидна и доказана.К сожалению,жажда наживы в юридической сфере стала куда важнее,чем честность и мораль.

Кодацкая Д.Н.

Университет имени О.Е.Кутафина (МГЮА) Студент

Этические параметры бытия личности

Использование термина «этика» имеет длительную историю. Под ним подразумевается философская дисциплина, изучающая в качестве своего предмета мораль и нравственность. Если рассматривать этику в первоначальном виде,то значением этого слова являлось место совместного проживания людей, логово зверей, жилище человека или птичье гнездо—от древнегреческого «этос».В дальнейшем оно стало изменяться,преимущественно обозначая устойчивую природу какого-либо явления. Прилагательное «этический» образовал Аристотель, понимая под ним особый класс качеств человека или «этические добродетели». В рамках учебной дисциплины этику будут рассматривать как науку,область знания,интеллектуальную традицию2.

В современной правовой науке термин «личность» рассматривается с 4 подходов: 1) как человек, имеющий определенные качества; 2) человек в системе социальных взаимодействий; 3) понятие,выражающее тождественность слову «человек»; 4) как способ институционализации человека.В этике же под словом «личность» подразумевают субъект определенной нравственной деятельности, который способен подчинять свои действия требованиям морали, ставить перед собой нравственные цели, вырабатывая конкретные решения применительно к тем или иным обстоятельствам.Одной из важнейших категорий этики является именно понятие моральной личности.

Следовательно,этические параметры бытия личности можно охарактеризовать как категории,отражающие важнейшие и наиболее существенные элементы,стороны нравственности человека.«Система консолидирующих духовных ценностей,объединяющая в своем содержании интересы представителей различных социальных слоев»3.

Таковы фундаментальные понятия,выражающие содержание нравственности,отражающие этические параметры бытия личности,ее моральные позиции: счастье,добродетель и порок,долг и совесть,свобода,добро и зло,идеал.

Вопрос о счастье — это прежде всего вопрос о том, как определяется хорошая жизнь, к чему в первую очередь человеку следует стремиться. Счастьем принято называть состояние высшей радости, ощущение упоения от предмета сильного желания, чувство удовлетворенности от достигнутой цели. Каждый человек понимает счастье по-своему: «Виды любви в жизни у нас многообразны: ведь сей вожделеет обладать родовитостью,одному же не о том попечение, но он желает слыть обладателем богатств великих в дому своем»4. Парадокс счастья состоит в том, что чье-то счастье соседствует с чужим несчастьем: никто не застрахован от невзгод, ошибок и болезней —

1 Проблемы судебной этики / под ред.М.С.Строговича.М.,1974.Этика сотрудников правоохранительных органов.М.,2002. 2 Гусейнов А.А.,Апресян Р.Г.Этика : учебник.М.: Гардарики,2000.С.7.

3 Гунибский М. Ш.Духовно-нравственные основы формирования гармоничной личности в современном Российском социуме // журнал «Вестник Университета имени О.Е.Кутафина (МГЮА)».

4 Аверинцев С.С.Риторика как подход к обобщению действительности : учебник.—Наука,1981.С.3.

183

VIII Студенческий юридический форум

того, что часто и является причиной несчастья. Философы сходятся на мысли, что самоограничение, смирение и самопожертвование есть главные добродетели, которые помогают людям успешно взаимодействовать. Таким образом,следует осознавать,что счастье—это следствие выдержанной нравственно,добродетельной жизни,цель которой—основание деятельности.

Вфилософии слова «добродетель» и «порок» рассматриваютна уровне личности как формы проявления морали. Добродетель есть определенная установка личности,намерение действовать в соответствии с моральными принципами.Этика добродетелей учит,каким должен бытьчеловек,как себя вести,чтобы суметьреализоватьжелаемое.Пороки же—это отрицательные качества индивидуума,способные помешатьдобиться нужного.Из-за этого происходит внутренний конфликт— борьба противоречащих друг другу моральных ценностей: «Знаю правильное, но выбираю приятное»1. Итак, категория добродетели и порока наталкивает на мысль о том, что каждый человек должен стремиться вести себя сообразно выбранным целям,но они должны быть достойными,верными добродетели.

Долг воспринимается человеком как следование определенным моральным принципам и ценностям, а совесть — категория этики, выражающая связь личности и морали, способность человека переживать свое несоответствие должному. Неисполнение человеком своего долга может привести к мукам совести, к укорам. Свобода совести выражает право человека на независимостьво внутренней жизни и возможностьсамомувыбирать—дей- ствоватьво исполнение своего долга,вопреки сомнению,или же не обращатьвнимание на осуждения со стороны, отклонившись от него. Соответственно, долг и совесть в этическом смысле слова не могут быть не чем иным, как свободой в последовательном ее выражении: личность вольна делать так,как посчитает нужным.

Свобода в общем смысле слова — отсутствие давления на индивидуума или ограничения его. Этическая категория — свобода — необходима человеку как минимум для осуществления выбора. Волеизъявление личности принимается как долженствование, ведь человек утверждает собственную автономию, становится независимым от других условий,обретает свободу духа, с которой начинается совершенствование личности.Следует понимать, что свобода—этический параметр,который способен показать истинную сущность личности.

Добро и зло принято рассматриватькак положительные и отрицательные ценности людей.Эти этические параметры связаны между собой—отрицают друг друга,они взаимозависимы.Согласно дуализму,добро и зло—одно- порядковые начала мира,которые находятся в постоянном единоборстве2.

Можно отметить,этический смысл воспринимается как зло,если личность является нечуткой к нравственности. При этом наличие добра и зла в мире свидетельствует о возможности личности выбирать—проявлять себя в свободе творить добро или зло.

Вэтике идеал рассматривают с двух сторон: 1) высшая степень наилучшего; 2) индивидуально принятый стандарт, касательно качеств или способностей личности. Важной проблемой философии является соотношение идеала и реальности, которые в некоторых случаях не соответствуют друг другу. Воплощение нравственного идеала

вбытие личности предполагает осуществление ряда принципов, исполнение моральных требований. Так, можно прийти к умозаключению о том,что нравственный идеализм опасен.Он может вызвать ненависть к реальной жизни,нигилизм к морали.

Рассмотрим этические параметры бытия судебного эксперта. Судебный эксперт — специалист, обладающий определенными знаниями в конкретной области,задачей которого является проведение исследования (экспертизы),а результатом деятельности—дача заключения.

Этические категории,перечисленные в статье ранее,безусловно важны для судебного эксперта,но значимыми качествами специалиста в данной области называют независимость,объективность и самостоятельность,согласно Федеральному закону № 73 от 31.05.20013 Правовое регулирование этических конфликтов в деятельности судебных экспертов содержится в статье № 9 Этического кодекса государственных экспертов судебно-экспертных учреждений4. Стоит также понимать, что экспертиза не может быть направлена против личности, поэтому этические параметры в данной профессии очень важны. Специалист,учитывая философские определения добра и зла, должен быть профессионально ориентирован на юридические нормы, закрепленные в законодательстве. Идеалом для судебного эксперта должно выступать четко выполненное заключение после качественно выполненной экспертизы. Основанием деятельности эксперта могут выступать моральные чувства долга и нравственности, а в случае некачественно выполненной экспертизы — муки совести. По моему мнению, этические параметры бытия личности играют немаловажную роль в деятельности судебного эксперта.

1 Парадокс морального поведения,сформулированный древнеримским поэтом Овидием. 2 От лат.duo—два,dualis—двойственный.

3 См.: Федеральный закон от 31.05.2001 № 73 ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации».

4 См.: Этический кодекс государственных экспертов судебно-экспертных учреждений Министерства юстиции РФ.

184

XLI.Экзистенциальное бытие личности юриста: мировоззренческие.ценностные и профессиональные аспекты

Таким образом, стоит отметить, что в условиях глобальных изменений в мире происходят существенные духовные, моральные и этические изменения. Этика изучает фундаментальные моральные нормы, но существуют категории и нравственные ценности, которые остаются универсальными и актуальными даже в условиях современности.

Коробкова Н.М.

Университет имени О.Е.Кутафина (МГЮА) Студент

Особенности антропологического измерения бытия личности юриста

С каждым годом происходят изменения в разных сферах общественной жизни, связанные с развитием цифровых технологий,глобализации.Та или иная модернизация оказываетнепосредственное влияние на определенные профессии.Профессия юриста-правозащитника складываласьна протяжении многихвеков и каждый раз претерпевала изменения в определенной отрасли.Личность юриста имеет свои черты характера,которые помогает выявить юридическая антропология (антропология права), наука, изучающая закономерности социального и правового бытия человека на разныхисторическихэтапах1.Всвязи с этим выявление особенностей антропологического измерения существования и развития личности юриста актуальна и по сей день,требуетосновательного осмысления в рамкахнеустанного развития техногенно-информационного социума. Антропология изучает человека во всех его проявлениях, особенно в социальном, юрист связан в своей деятельности непосредственно с социально-правовыми отношениями, где возникают и прекращаются связи между субъектами,возникают взаимные права и обязанности2.

Юридическая деятельность неотъемлемо связана с правом, поэтому для обсуждения особенностей личности юриста обратимся для начала к понятию предмета антропологии права.Предмет антропологии права—это правовое бытие человека на всех стадиях исторического развития3.Молодые люди,изучая юриспруденцию и становясь юристами в конкретной правовой отрасли видят действительность немного иначе, нежели простой обыватель. Благодаря опыту, полученным знаниям юрист по-другому смотрит на решение той или иной бытовой проблемы,а из-за специфики своего труда и вовсе меняет свой образ жизни,приобретает новые черты характера и закаляет старые.Так как мы упомянули, что антропология права изучает особенности личности в разные эпохи времени,то обратимся к истории, чтобы отметить особенности юридической профессии в разные периоды времени.ВДревней Греции зародилось ораторское искусство, и греки уже в древние времена стали делить речи на политические и судебные. Первые юристы были адвокатами древних Афин, в сер. IV в. был запрет на взимание платы за защиту в суде. Ораторы не могли представлять себя как законные представители,профессиональные эксперты права,они вынуждены были создавать фикцию.Таким образом,ораторы Греции не смогли преобразоваться в официальную профессию.Можно сказать,что древние знатоки права должны были обладать не только знаниями, но и красноречием, ведь греки-правоведы были в основном адвокатами и законодателями, среди них, например, Солон, Драконт. В Древнем Риме же впервые Клавдий легализовал защиту как профессию. Римские защитники стали первыми адвокатами и смогли работать свободно. Ранние римские адвокаты обучались риторике, судьи законам, существовал предел оплаты труда защитников. Рим начал развивать класс специалистов, которые обучались закону и толковали его (юрисконсульты). «В древнюю эпоху они составляли коллегию понтификов,в коллегии сосредотачивались знание и хранение сакрального права,вырабатывались правила его толкования,велись записи юридических прецедентов и давались компетентные юридические советы»4.Нотариусы появились в поздней Римской империи,они были ответственны за составление завещаний,перевозок и договоров,не обучалисьзаконам и оформляли самые простые сделки.В Средние века в странах Европы юридический упадок закончился в Англии в 1078 г.Нормандские юристы нашли лазейку в уэльском законе,которая позволила Вильгельму-Заво- евателю заполучить большую частьАнглии,Шотландии и Уэльса.ВАнглии можно было оспаривать в суде права владения любого человека. Юристы влияли на королей Великобритании, Франции, Германии. Юристы стали практиковать в

1 См.:Правосубъектность:общетеоретический,отраслевой и международно-правовой анализ=Legal personality:theoretical, sectoral,international legal analysis: сборник материалов к XII ежегодным научным чтениям памяти профессора С.Н.Братуся / Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ ; [редакционный совет: А. В. Габов [и др.]]. М.: Статут,2017.433 с.(стр.159).

2 См.: Там же.

3 Агафонова Елена Алексеевна О предмете антропологии права // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2009.№ 1c.

4 История римского права / И. А. Покровский. М. : Статут : КонсультантПлюс, 2004 (ОАО Яросл. полигр. комб.).— 538, [1] с.; 21 см.—(Классика российской цивилистики / Каф.гражд.права Юрид.фак.МГУ имени М.В.Ломоносова).

185

VIII Студенческий юридический форум

церковных судах.ВXII–XVвв.в странах Западной Европы возникали университеты с юрфаками1.ВXIXв.юристы стали востребованными благодаря развитию института прав человека, начали появляться известные адвокаты, обвинители например, Ф.Н.Плевако,А.Ф.Кони,Д.Гейл,А.Линкольн и др. Исходя из вышесказанного мы можем сделать вывод об особенностях некоторых личностных качеств юристов предыдущих эпох. Красноречие, знание законов, обычаев, моральных норм, грамотная устная и письменная речь, ответственность, порядочность, достоинство, гражданственность являлись необходимыми чертами для профессионала—знатока права2.

ВXXIв.юриспруденцияразвивается,правоотношенияусложняются,характерсубъектовправоотношенийприобретает новые черты в связи с успехами научно-технического прогресса,увеличения ритма жизни и развития информационных технологий. В современном государстве юристы не могут быть далеки от политики, ведь юриспруденция — это полити- ко-правовая наука,поэтому любая уважающая себя личность,претендующая на хорошую должность в сфере права обязана обладать высокой политической и правовой культурой, внимательностью, пунктуальностью, стрессоустойчивостью, коммуникабельностью и ответственностью, умением свободно пользоваться определенными компьютерными правовыми программами и т.д.Можно заметить,что требования к личности юриста с каждым годом становятся все выше,также они находят свое официальное закрепление в кодексах о профессиональной этике.Так,например,каждый может узнать об обязанностях, критериях вступления на должность адвоката, судьи, прокурора из кодекса судейской этики, кодекса профессиональной этики адвоката,Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации».

Взаключение хочется сказать, что изучение человека как социального существа необходимо практикующим юристам,это связано прежде всего с процессами глобализации.В понятие человека как субъекта права современные технологии вносят много неточностей и вопросов.Так, с появлением клонирования, проблемы юридической ответственности искусственного интеллекта, вживления чипов в человеческий организм, смена пола, эвтаназии юристы различных сран стараются преодолеть коллизии в праве и создавать наиболее гуманные законы,отвечающие нравственным критериям и общественным запросам. Таким образом, с точки зрения антропологического измерения можно выявить специфические особенности в деятельности юриста,в характерных признаках его личности,чертах характера,которые были описаны выше.А юридическая антропология является стержнем правопонимания юристов,которые вынуждены подстраиваться под вечно меняющиеся правовые механизмы3.

Костенко А.А.,Шкаева К.В.

Университет имени О.Е.Кутафина (МГЮА) Студенты

К вопросу о духовном пространстве личности юриста

Еще во времена Античности древнегреческий философ, религиозный и политический деятель — Пифагор Самосский — писал: «Нет у тебя, человек, ничего, кроме души»4. И действительно, возникновение нравственных начал в человеке еще с ранних времен является актуальной проблемой. В настоящее время существует множество профессий,где необходимо иметь развитое «духовное пространство»,одна из таких—юрист.«Именно так должен быть нравственно воспитан юрист, к которому общество предъявляет высокие нравственные требования, ибо объектом его деятельности является человек»5. Юрист — человек непосредственно связанный с законом, поэтому и вся его деятельность,в том числе нравственная сторона,регламентируется нормативными правовыми актами.Здесь можно выделитьКодекс профессиональной этики адвоката,Кодекс профессиональной этики нотариусов,Кодекс этики прокурорских работников и др.Такое закрепление доказывает важность и актуальность духовности личности юриста.

Мы полагаем,что духовное пространство—это часть духовности в целом.В свою очередь,«духовность—высший уровеньразвития и саморегуляции зрелой личности,на котором основными мотивационно смысловыми регулятора-

1 См.: Введение в юридическую профессию : учебник для бакалавров: для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности и направлению подготовки «Юриспруденция» / [Ю. А. Веденеев [и др.]] ; отв. ред. Т. Н. Радько. М. : Проспект,2014.351 с.

2 См.: Казаков Владимир Николаевич,АнненковАлексей Юрьевич Профессиональные качества юриста: постановка проблемы // Известия ТулГУ.Экономические и юридические науки.2016.№ 1–2.URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnye- kachestva-yurista-postanovka-problemy (дата обращения: 23.09.2021).

3 См.: Костогрызов Павел Игоревич.Зачем юристу антропология? // Российское право: образование,практика,наука.2020.№ 1. 4 Золотой канон. Фигуры эзотерики / Пифагор; Подгот. [текста, коммент., вступ. ст.А. Шапошникова; Поэт. пер. И. Евсы; Пер.

Диогена Лаэртия и Порфирия М.Л.Гаспаровым].М.: ЭКСМО,2003 (АООТТвер.полигр.комб.).—440,[7] с.

5 Макарова З. В. Нравственный идеал профессии юриста // Судебная власть и уголовный процесс. 2016. № 2. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/nravstvennyy-ideal-professii-yurista 1 (дата обращения: 23.09.2021).

186

XLI.Экзистенциальное бытие личности юриста: мировоззренческие.ценностные и профессиональные аспекты

ми ее жизнедеятельности становятся высшие человеческие ценности»1.Неотъемлемой частью духовности являются нравственные качества. «Нравственность — это свойство человека, базирующееся на знаниях норм морали, которое проявляется в его отношении к себе, к окружающей действительности в образовательном процессе и в других аспектах жизнедеятельности»2.Так,нравственные качества юриста,его духовные постулаты и жизненные принципы, словом, все, что составляет духовное пространство личности — один из важнейших элементов его профессиональной деятельности. Безнравственный человек не может быть юристом.Лицам, работающим в сфере юриспруденции, необходимо обладать высокими морально-этическими качествами,среди которых особо можно выделитьтакие,как гуманность,справедливость,независимость,честность.Так,например,независимостьобозначена одним из основных принципов судебной власти в главном нормативном правовом акте нашей страны, согласно которому «судьи независимы и подчиняются только Конституции Российской Федерации и федеральному закону»3.

Согласно изречению А.С.Кобликова,«деятельность юриста влияет на судьбу человека,вторгается в его личную жизнь и затрагивает жизнь близких»4. Мы согласны с данным выражением и считаем, что к профессии юриста по аналогии с врачебной деятельностью можно применитьзаповедь«не навреди».Юриств своей профессиональной деятельности может напрямую влиять на судьбы людей,именно поэтому любая неосторожность,ошибка или сбитый моральный компас могут оказаться фатальными. Так, например, безнравственный сотрудник следственного комитета,будучи коррумпированным,можетнеобоснованно обвинитьчеловека в совершении того или иного преступления.Основудуховного пространства личности составляетчеловечность.Еще вXVIII в.французский философ и мыслительЛ.Вовенаргсказал,что «нельзя бытьсправедливым,не будучи человечным»5.Справедливость—то,на чем зиждутся все принципы права.Само слово юстиция в переводе с латинского языка означает справедливость. Таким образом, верным будет то, что юрист является представителем справедливости, который в силу предоставленных ему законом полномочий реализует эту справедливость посредством правовых норм.

Формирование нравственных качеств,духовных постулатов и жизненных принципов у юриста,как и у любой личности,происходитеще в раннем детстве,далее оно проходитв образовательныхорганизациях.Здесьособое внимание стоит уделять вопросам формирования личности юриста на протяжении его обучения в юридическом вузе.А.Ф.Кони писал: «Университет—эта alma mater своихпитомцев—должен напитатьихздоровым,чистым и укрепляющим молоком общих руководящих начал.В практической жизни,среди злободневных вопросов техники и практики,об этих началах придется им услышать уже редко. Отыскивать их и раздумывать о них в лихорадочной суете деловой жизни уже поздно6».Таким образом, известный российский юрист подчеркивает значимость высшего учебного заведения в развитии личности сту- дента—будущего представителя юридической профессии.В связи с этим считаем важным в процессе обучения уделять активное внимание правовому воспитанию в целях формирования у учащихся высоких нравственных качеств.

В заключение хотим отметить, что вопрос о духовном пространстве личности юриста будет стоять всегда, поскольку даже при наличии хорошей базы профессиональных знаний безнравственный юрист будет использовать ее в корыстных целях и с нарушением закона. Именно поэтому важным остается воспитание и развитие мораль- но-этических качеств у служителей закона.

Крайнов Н.Р.,Хомутов А.А.

Университет имени О.Е.Кутафина (МГЮА) Студенты

Выпускники юридического вуза глазами российского социума

В наше время перед молодым поколением встает сложный выбор между множеством разных профессий. Появляются новые специальности,к примеру,разработчик роботов,ГМО-агроном,агрокибернетик,инженер беспилотной

1 Большая психологическая энциклопедия: самое полное современное издание: более 5000 психологических терминов и понятий / [А.Б.Альмуханова [и др.]].М.: Эксмо,2007.—542,[1] с.

2 Овинова Л. Н. Нравственность как педагогическое понятие // Человек. Спорт. Медицина. 2006. № 16 (71). URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/nravstvennost-kak-pedagogicheskoe-ponyatie (дата обращения: 23.09.2021).

3 Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 01.07.2020 № 11-ФКЗ) // СЗ РФ.2020.№ 31.Ст.4398.

4 Юридическая этика : учеб.для вузов / А.С.Кобликов.М.: Норма—Инфра.М.,1999.159 с.

5 Чтения о богочеловечестве: Духовные основы жизни; Оправдание добра / Владимир Соловьев. Минск : Харвест, 1999. 910 с.

6 Уголовный процесс: нравственные начала / А.Ф.Кони.3 е изд.М.: Изд-во СГУ,2008.—147,[2] с.

187

VIII Студенческий юридический форум

авиации. Однако встает закономерный вопрос: «Востребовано ли такое классическое образование, как юридическое?» Это важно в нашей стране,так как каждый год по данным Pravo.ru выпускается около 150000 дипломированныхюристов,и многие из нихпросто не могутили не хотятустроиться по специальности,Множество «специалистов» не обладают должной компетенцией и навыками для осуществления правоприменения и работы с людьми.

Для полного понимания того, что ждет современный российский социум от выпускников юридических вузов необходимо, во-первых, рассмотреть краткую историю юридического образования, его востребованности в разные эпохи, во-вторых, изучить современные требования, предъявляемые обществом к юристам, и перспективы развития профессии.

Проведем исторический анализ. Юридическое образование появилось в России в XVIII в. В 1724 указом Петра I была основана Академия наук, одной из главных задач которой было перевод и изучение западной юридической литературы. Самой важной вехой для российского юридического образования стало открытие в 1755 г. Московского университета, в составе которого был образован юридический факультет. Преподаватели были в основном иностранцы: Ф. Г.Дильтей, И. Пугольд, Ф Баузе1. Позже начали появляться и отечественные преподаватели юриспруденции. Невероятный скачок в развитии юридического образования в России произошел в XIX в., именно тогда работали такие знаменитые юристы, как Сперанский, Мартенс, Ровинский, Плевако, Кони,Александров, Куперник, Герард. В те времена российское общество воспринимало юристов как настоящих ученых. Еще более значимое влияние на популярность юридического образования оказала судебная реформа 1864 г., сильно изменившая правовую жизнь общества. Реформа повысила имидж юридической профессии, заложила основы государственно-правового устройства страны вплоть до прихода большевиков, именно пореформенным годам соответствует время расцвета дореволюционной юриспруденции, юристы в то время считались элитой общества. Однако после Октябрьской революции у юридического образования в России начались тяжелые времена: большевики объявили войнубуржуазномуправу,выдвинули идеи о полном уничтожении государства и права.Массово закрывались как частные,так и государственные юридические университеты и факультеты.Тем не менее новому режиму потребовались юристы: начали открываться заочные курсы юридического образования, возрождались старые юридические школы2. В XX в. советская юриспруденция прошла большой путь, но само обучение было идеалогизировано, государство хотело видеть не юристов, а государственных чиновников. Общество воспринимало юридическое образование, как престижное, но не особо «честное», выпускники юридических факультетов виделись лишь как «винтики» тоталитарного режима. Бурный расцвет юриспруденции пришелся на 90 е гг.XX в., когда профессия юрист стала самой востребованной. Возрождение частной собственности, рыночная экономика, крушение железного занавеса—обусловили рост популярности юридической профессии.Правоведы или юристы воспринимались как элита общества, которая могла зарабатывать огромные деньги, обслуживать интересы как крупных компаний,так и частных лиц.Российский социум возлагал огромные надежды на юристов3.

Сегодня деятельность в сфере юриспруденции является одной из самых востребованных, но в современных реалиях нельзя не отметить и тот факт, что юридическая деятельность воспринимается стереотипно. Причем воспринимается профессия юриста в стереотипном ключе как представителями общественных слоев, являющихся далекими от юридической среды, так и теми, кто решил выбрать юриспруденцию своей будущей специальностью. Отсюда вытекает во многом обывательское восприятие многогранной профессии, завышенные требования и ожидания по отношению к юристам со стороны общественного сознания и работодателей,а также,к сожалению, высокий процент неконкурентоспособных выпускников юридических вузов на рынке труда, связанный с разочарованием в выбранной специальности и отсутствием дальнейшей мотивации на саморазвитие в профессиональном плане. Так, можно сослаться на данные Росстата, показывающие, что из 750000 дипломированных юристов только 50 % работают по специальности4. Необходимо определиться с тем, что желают видеть в будущем юристе представители российского социума, определить основные тенденции развития юриспруденции в России, найти оптимальный вектор развития для выпускника-юриста.

Сначала необходимо рассмотреть природу стереотипов, возникающих по отношению к представителям юридической специальности. К причинам возникновения стереотипов следует отнести слабую информированность социума о правовой сфере жизни, а также, в частности, о работе юриста. В большинстве своем представления о работе складываются на основе просмотра кинофильмов, сериалов, интернет-изданий сомнительного характера,

1Кодан С. В. Становление юридического образования в России (1800–1850 гг.) // Российский юридический журнал. 2001.

№3.

2 Исаев М.О высшем юридическом образовании РСФСР // Советское право.1927.№ 6.

3 См.: Андреасян Е.А.Становление юридического образования в России // Философия права.2007.№ 2.

4 См.: Матвеева Елена Викторовна,Дровосеков Сергей Эдуардович Психологический анализ профессиональной идентичности студентов-юристов—выпускников вуза // Концепт.2017.№ 10.

188

XLI.Экзистенциальное бытие личности юриста: мировоззренческие.ценностные и профессиональные аспекты

преподносящие работу юриста в искаженном виде.Побороть эти стереотипы можно подробным информированием граждан о деятельности юристов разнообразных областей, путем показа интервью с представителями разных юридических специальностей.

Так что же ждет российское общество от выпускника юридического вуза? Юридическая специальность проходит период трансформации,основанный на технологическом прогрессе,что приводит к необходимости пересмотра подхода юристов к выполнению своих задач1 .В современном обществе люди привыкли к комфорту,поэтому важную роль будет играть качество сервиса при оказании юридических услуг,что непосредственно касается частнопрактикующих юристов. Современное общество не стоит на месте, постоянно появляются новые области знания, новые виды социального взаимодействия, происходящие посредствам компьютерных технологий, которые необходимо регламентировать с юридической точки зрения.За прогрессом пытается поспеть и законодательство, меняющееся прорывными темпами. В современных реалиях юристам не получится продолжать намеченную в 2008 г. исследователем Воеводой тенденцию к «заучиванию юристами законов», так как в современном мире нормативные акты постоянно меняются2. Следовательно, можно сделать вывод о том, что выпускникам-юристам необходимо иметь навыки ориентирования в изменяющемся законодательстве, подстраиваться под него, уметь работать с огромными объемами информации, чтобы удовлетворять потребности общества в грамотном правоприменении во всех областям общественной жизни. Cледует сказать, что ключевым фактором производства в современном мире выступает информация. Это значит, что общество остро нуждается в юристах, специализирующихся на регулировании общественных отношений в сфере информационного права,специалистах,способных защищатьправа человека на информацию,возможностьее передачи с гарантией сохранения безопасности.Таким образом, современное российское общество требует от юристов переосмысления классических аспектов юридической деятельности, подстраивание их под современные тенденции, среди которых выделяются: использование в работе достижений научно-технического прогресса, развитие сервиса и фундаментальные знания в своей узко направленной специализации, а также умения ориентироваться в постоянно изменяющемся законодательстве. Неизменными останутся требования к профессиональной этике юриста,деловым и морально-нравственным качествам,исходящим отклассиков русской юриспруденции.Что же касается стереотипов о юристах,то по мере трансформации профессии в современных реалиях, ложная осведомленность о юридической деятельности сойдет на нет,и выпускники юридических факультетов будут востребованы на рынке.

Купчик Е.А.,Окорков А.В.

Университет имени О.Е.Кутафина (МГЮА) Студенты

Феномен счастья в бытии личности юриста

Что такое счастье для человека? На этот вопрос невозможно дать правильный ответ. Счастье — это философское понятие,поэтомулюди сталкиваются со сложностями при попытке сформулироватьего определение.Каждый видит счастье по-своему, но несмотря на это, сформировалась общепринятая концепция данного чувства — это некий феномен, способный вызвать резко положительные эмоции и изменения в жизни человека. В основном каждый из нас сам формирует свое счастье.На это воздействует огромное количество факторов.В процессе эволюции человек развивался, с его развитием появлялись новые, более «идеальные» потребности. Если раньше человек был сконцентрирован на поиске пищи и стремлении выжить,то с развитием его как личности,росла и его безграничная тяга к удовлетворению потребностей.Такая модель существования человечества постепенно изменила восприятие им мира и самого себя.В современном мире эта «зависимость» достигла своейточки экстремума.

Подобный апогей непостижимости обыкновенного человеческого счастья обуславливается и развитием профессиональной деятельности людей. В зависимости от занятия человека и его интересов формируются азы его счастья. Кто-то находит счастье в публичных выступлениях, кто-то в политике, а кто-то в проектировании. А что есть счастье для юриста?

Для начала разберем понятие счастья с научной точки зрения: счастье — «Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения», а также же «успех, удача»3. Но стоит не забывать, что данное слово также несет в себе и

1 См.: Думина Е. В., Викулина М. А. Природа профессиональных стереотипов и их влияние на формирование личности юриста в условиях ранней профессионализации // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки.2020.№ 4 (837).

2 См.: Там же.

3 Ожегов С.И.Словарь русского языка / под ред.Н.Ю.Шведовой.М.: Рус.Яз.,1990.С.782.

189