Коргун В. Г. - История Афганистана. XX век - 2004 (текст поверх изображения)

После ареста он заявил, что его акция была предпринята в знак протеста против британского доминирования в Афганистане и предательства правительства в отношении трансграничных племен, позволившего британским властям установить контроль над пуштунскими племенами на северо-западной границе Индии69. По настоянию афганского правительства он был казнен в Германии. А в Кабуле вскоре был схвачен и повешен ни о чем не ведавший его полуглухой дядя-медник70.

Вскоре после этого учащийся лицея «Неджат» Мухаммад Азим, проникнув на территорию британской миссии в Кабуле, пытался убить посла, но ему удалось лишь застрелить сотрудника миссии и двух слуг. Последовали жесткие меры со стороны правительства: покушавшийся был казнен, а 32 человека — учащиеся лицея и друзья убийцы — были приговорены к различным срокам тюремного заключения71. Эти события получили завершение убийством самого Надира.

Это случилось 8 ноября 1933 г., в годовщину гибели Гулам Наби Чархи. Король также был застрелен учащимся лицея «Неджат» Абдул Халеком во время церемонии награждения отличившихся лицеистов, совершавшейся монархом в королевском дворце. По некоторым данным, убийца был приемным сыном Гулама Наби и совершил убийство в знак отмщения за казнь отца. В ходе следствия были арестованы отец Халека Ходадад, его дядя Мауладад, группа учащихся лицея, заместитель директора лицея Мухаммад Аюб, три члена семейного клана Чархи, президент Электрической компании Азам Хаджа, видный деятель младоафганского движения сеид Мир Касем Лагмани и ряд других лиц (всего 22 человека). Их обвинили в причастности к убийству. Вердикт был вынесен братьями Надира - премьер-министром Хашим-ханом и министром обороны Шах Махмудом. Все арестованные были приговорены к смертной казни. Лишь Мир Касем был помилован по просьбе министра иностранных дел Файз Мухаммада Зекрия. Он был возвращен в тюрьму. 18 декабря 1933 г. убийца короля 16-летний Абдул Халек подвергся мучительным пыткам и был зверски убит (заколот штыками) королевской стражей. Остальные осужденные были повешены, кроме пятерых, приговоренных к пожизненному заключению. К такому же наказанию вслед за этим были приговорены известные младоафганцы Абдул Хади Дави, Мухаммад Анвар Басмаль, Мир Гулам Мухаммад Губар и поэт Сарвар Джуя, не имевшие никакого отношения к убийству короля72.

Этими событиями пытался воспользоваться Аманулла. Он заявил, что политика Надира вызывает недовольство в стране

и она опасна не только для Афганистана, но и для других стран. Он выразил готовность вернуться в страну и занять престол, если его позовет народ и примет его программу модернизации. В ответ Шах Вали отмел все его притязания, обвинив экс-короля в пренебрежении национальными традициями и в том, что он противопоставил себя афганцам73.

Однако сторонникам Амануллы не удалось воспользоваться ситуацией. Экстренные меры принял единственный из братьев убитого короля Шах Махмуд, находившийся в это время в Кабуле: в день убийства Надира королем был провозглашен наследник престола, его сын Мухаммад Захир Шах.

Несмотря на поражение младоафганских группировок, их деятельность наложила определенный отпечаток на весь ход политической борьбы в Афганистане. Их идеи оказали влияние на новое поколение передовой интеллигенции, вступавшей в общественную жизнь в условиях неизбежного ослабления политических позиций консервативных слоев и вызревания условий для дальнейшего развития формировавшегося буржуазного общества, а также выдвижения на передовые рубежи политической борьбы новых социальных слоев — носителей идей капиталистического развития.

Новый король Мухаммад Захир Шах родился в 1914 г. Он учился в лицеях «Хабибия» и «Истикляль», а затем —.в разных французских лицеях во время пребывания его отца во Франции. Вернувшись в Кабул в 1930 г., он окончил военную школу. В возрасте 18 лет он был назначен исполняющим обязанности министра обороны, а затем — министра образования, чтобы ознакомиться с искусством управления государством. Его восшествие на престол гарантировало преемственность власти клана Яхья. Реальная власть, однако, была сконцентрирована в руках его трех дядьев — Шах Махмуда, Шах Вали и, особенно, Мухаммада Хашим-хана, который в качестве премьер-министра контролировал внутреннюю и внешнюю политику страны.

Одной из важных целей внутренней политики нового режима было расширение и улучшение системы образования. Этого требовала не только продолжавшаяся умеренная модернизация афганского общества, но и настоятельная необходимость стремиться к достижению национального единства, повышению национального сознания афганцев и приданию языку пушту статуса национального языка. По замыслу премьер-министра к 1938 г. пушту должен был стать официальным языком, заменив дари. Идея превратить пушту в официальный и национальный язык наравне с дари вынаши-

валась еще Амануллой. Однако концепция превосходства языка пушту появилась сразу после восшествия на престол Надира и вызвала шумную полемику между персидской и афганской прессой. Ряд зарубежных газет, в первую очередь персоязычная «Хабль уль-матин», издававшаяся в Калькутте, предупреждала афганское правительство об опасности введения языка пушту в качестве официального. Такой шаг, считала газета, может привести к отрыву Афганистана от богатой персидской культуры и литературы. К тому же на пушту разговаривает меньшая часть населения. Навязывание пушту всем афганцам, предупреждала газета, может подорвать национальное единство Афганистана74.

Однако правительство Хашим-хана стояло на своем. Провозгласив в 1937 г. пушту национальным языком, оно стремилось укрепить контакты между пуштунскими племенами по обе стороны границы. Вплоть до начала 40-х годов министерство образования было занято главным образом подготовкой и публикацией школьных учебников на пушту. Учителей обязали преподавать в школе на пушту, а чиновников заставляли по ночам учить новый национальный язык. В 1937 г. поднимался даже вопрос о замене персидско-арабской графики на латинский алфавит, однако все закончилось лишь разговорами. Предложение о преподавании языка пушту на всей территории Афганистана вызвало немало проблем: не хватало учителей, не было новой методики обучения, сказывалось преобладание языка дари во всех крупных городах.

Оставив в целом нетронутой основу системы образования, существовавшую при Надире, правительство пошло по пути расширения и модернизации существовавшей образовательной сети. Тем не менее оно не смогло реализовать положение конституции о всеобщем обязательном начальном образовании. Несмотря на провозглашенные правительством цели и задачи, основой системы начального образования по-прежнему оставались сельские мактабы. По этому периоду нет данных о числе сельских школ в Афганистане, но известно, что лишь немногие из них имели трехгодичный срок обучения. К 1959 г. в стране насчитывалось 504 сельские школы, и лишь в 1957 г. появились женские сельские школы. Учителями этих школ в 30-е и 40-е годы были деревенские муллы, которые оплачивались родителями учеников. Министерство образования временами снабжало мактабы учебниками и школьно-письмен- ными принадлежностями, но ни само министерство, ни Совет улемов не контролировали программу обучения в сельских школах.

Число современных школ в стране также было крайне ограниченным. В 1919—1930 гг. насчитывалось всего 300 таких школ. Они были с раздельным обучением и имели четырехлетний срок обучения. После 1936 г. (до 50-х годов) в этих школах преподавали в обязательном порядке три языка — дари, пушту и арабский, — Коран и основные положения ислама. Наряду с ними в школах учили арифметику, географию, историю, основные естественные науки, занимались рисованием и ремеслом, физкультурой75. До 1940 г. государственная система образования основывалась на десятилетнем цикле учебы: первые четыре года в начальной школе, следующие три года в средней и еще три — в средней продвинутой. Выпускников средних школ принимали на государственную службу. Как и в начальной, в средней школе обязательными предметами были пушту, дари и арабский, Коран и ислам. Среди других предметов были иностранные языки, арифметика и геометрия, естественные науки, экономика, история, география и физическая подготовка.

Некоторые выпускники средних школ поступали в профессиональные школы Кабула или в старые школы, такие как Сельскохозяйственная школа, Педагогическая школа по подготовке учителей начальных школ, Школа изящных искусств, Арабская школа, основанная в 20-х годах Амануллой

иоткрытая правительством Хашим-хана после падения режима Бачаи Сакао. Открылись и новые школы — Кабульская механическая школа (1937 г.), Школа подготовки секретарей

иКоммерческая школа (1938 г.), Вечерняя педагогическая школа (1942 г.), Педагогический колледж по подготовке учителей средних школ (1944 г.). Правительство привлекало иностранных специалистов для работы в этих школах: в Сельскохозяйственной школе работали французские, итальянские

ияпонские учителя. Кабульская механическая школа, готовившая квалифицированных промышленных рабочих, была основана немецкими специалистами. Ее оборудование было подарено Афганистану германским правительством.

Правительство придавало большое значение увеличению числа средних школ, расширяя их сеть за пределами Кабула, в котором продолжали функционировать четыре главных лицея — «Хабибия», «Истикляль», «Неджат» и «Гази». Средние школы были открыты в Кандагаре, Кабуле, Герате и на севере Афганистана. Главной целью этих школ (называвшихся колледжами), которые имели 12-летний срок обучения и были созданы по образцу французских и немецких средних школ, была подготовка учащихся до уровня бакалавриата. Выпуск-

ники этих школ могли поступать в университет. Их учебная программа включала обязательные для начальных школ предметы, а также математику, химию, физику, биологию, геологию, иностранные языки, логику, историю, географию и физическую подготовку.

В1940 г. в стране насчитывалось 324 начальные школы с 60 тыс. учащимися и 1990 учителями. К 1945 г. число школ

возросло до 346, численность учащихся — до 93 300 и учителей — до 254676. Рост числа учеников и учителей произошел в основном вследствие увеличения срока обучения до шести лет.

Вобычных средних и профессиональных школах преподавали европейские языки. По некоторым данным, к 1945 г.

80% учащихся изучали английский язык, остальные — другие европейские языки77. В некоторых школах подготовка и осуществление учебных программ проводились с помощью иностранных специалистов. Так, в лицее «Истикляль» работали шесть французских педагогов, немецкие учителя работали в лицее «Неджат». Во время Второй мировой войны немцы были высланы, и преподавание немецкого языка продолжали вести выпускники лицея. Английский язык преподавали

восновном индусы, хотя в 1943 г. их пытались заменить американцами.

В1946 г. был официально открыт Кабульский университет, хотя правительство Хашим-хана еще до этого основало несколько отдельных факультетов и кафедр. Это были кафедра политических и юридических наук (1938 г.), факультет естественных наук (1941 г.), факультет литературы (1944 г.). На факультете естественных наук было несколько отделений: физика, математика и кафедры химии, биологии и геологии. Была открыта также центральная лаборатория. Факультеты и кафедры финансировались из государственного бюджета и на-

ходились под контролем министерства образования. Многие посты советников и преподавателей занимали европейцы78.

Министерством образования были изданы учебники, в том числе по религии, теологии и этике. Этим преследовалась в том числе цель в какой-то мере контролировать программы сельских школ и учебу у мулл. В сотрудничестве с Историческим обществом и Обществом языка пушту («Анджоман-е пушту») министерство обеспечило публикацию серии научных литературных изысканий и учебников на пушту и дари. Общество пушту имело четыре отделения: истории, литературы, филологии и публикаций. Оно играло важную роль в распространении языка пушту. Чтобы узаконить его преподавание по всей стране, Общество издало толковый словарь,

стандартную грамматику и учебники языка пушту. В 1936 г. правительство издало указ, который официально объявлял язык пушту «средством единства и взаимопонимания всей нации»79. За этим просматривалось стремление превратить его в национальный язык Афганистана. Указ требовал обязательного изучения пушту государственными чиновниками в течение трех лет. Созданная на базе Кабульского литературного общества и Общества пушту Академия языка пушту («Пашто толына») издала учебные буклеты, которые распространялись по всей стране.

Действие указа легло в основу разработки новой государственной идеологии — пуштунского национализма, — в рамках которой на первый план выдвигались идеи монархизма и шовинистические по своей сути положения о пуштунах как образце «чистокровной арийской расы», или «арийской нации», об исторической родине арийцев — Ариане80. Внутренняя политика правительства Хашим-хана, испытывавшая растущее влияние со стороны гитлеровской расистской пропаганды, была ориентирована в первую очередь на усиление доминирующих позиций пуштунов в общественной и политической жизни.

Важным событием этого периода стало создание Центра здоровья в рамках министерства образования. Центр проводил ежегодный медосмотр 12—14 тыс. студентов, учащихся, учителей и служащих учебных заведений и предпринимал усилия для того, чтобы привить соблюдение элементарных правил гигиены в школах. Однако в этом вопросе возникло немало проблем, особенно с лечением малярии и трахомы, самых распространенных болезней среди учащихся. По данным министерства, у половины проходивших медосмотр болезнь была запущена и не подлежала лечению. В 1941—1942 гг. Центр здоровья сделал прививки от оспы и тифа 14 тыс. учащимся81.

Другим важным дополнением к министерству образования был Департамент физической подготовки и спорта, который ввел в стране такие виды спорта как футбол, волейбол, баскетбол и бокс, организовывал соревнования по легкой атлетике и разрабатывал программы физического воспитания в школах.

Несмотря на некоторые успехи, система образования Афганистана в те годы находилась в жутком состоянии. Согласно советским и западным источникам, в 1948 г. в стране насчитывалось лишь 8% грамотных. В то время во всех учебных заведениях было 2758 учителей и 98 660 учащихся82. По информации миссии ЮНЕСКО, в 1949 г. в различных учебных

заведениях страны училось менее 10% девочек школьного возраста. В 1954 г. численность учащихся всех учебных заведений, кроме Кабульского университета, составляла 114 266 человек, то есть 4,5% от 2,4 млн детей школьного возраста. В том же году в стране функционировало 13 женских начальных школ, одна средняя школа первой ступени и две полных средних школы, и большинство их находилось в Кабуле. Всего в них обучалось 8625 учениц. Судя по всему, в сельских школах вообще не было учениц83. В этот период женская школа «Малалай», вновь открытая Надиром как Школа по подготовке медсестер и домохозяек, была преобразована в среднюю школу с 9-летним обучением. Среди ее учителей была одна француженка, и там преподавали французский язык.

Впериод с 1933 по 1946 гг. ситуация в системе образования оставалась аналогичной той, что была и раньше: основная часть учебных заведений страны была сосредоточена в столице. В 1951 г. в Кабуле располагалось 74% всех средних школ страны, в том время как его население (213 тыс. человек) составляло 1,8% всего населения Афганистана. К низкому уровню образования в стране можно отнести чрезвычайно малый процент учащихся, оканчивавших среднюю школу — всего 26%. По-прежнему ощущался острый недостаток учителей: к 1950 г. в стране насчитывалось около трех тысяч педа-

гогов, причем половина из них не имела специального образования84. До 1959 г. в Педагогический колледж поступали

выпускники начальных школ. За всю историю этого колледжа до 1959 г. его выпускниками стали не более 2500 человек85.

Впериод правления правительства Хашим-хана продолжалось создание экономической базы страны, стремление сделать национальную экономику более независимой от внешних факторов. Продолжалась и политика протекционизма в отношении отечественных производителей. Избегая обращения

квнешним заимствованиям, правительство неохотно шло и на предоставление концессий зарубежным инвесторам. Процесс накопления, централизации и «афганизации» торгового капитала происходил на протяжении двух периодов: 1) учреждение в 1932 г. Афганнацбанка (АНБ); 2) создание крупных торговых компаний, которые не только контролировали внутреннюю и внешнюю торговлю, но и вкладывали капитал в развитие промышленности.

АНБ, начинавший с первоначального капитала в 35 млн афгани (3,5 млн долларов), к 1948 г. имел 2000 пайщиков и капитал в 454 млн афгани (около 40 млн долларов). Спустя два года его капитал вырос до 660 млн афгани. В 1939 г. был осно-

Хлопковая компания контролировала полный производственный цикл — от посева хлопка до выпуска хлопчатобумажных тканей, экспортируя хлопок или обрабатывая его на месте.

Вслед за Хлопковой компанией в стране появились и другие текстильные компании. В 1937 г. в Кандагаре был создан ширкет «Ватан» («Родина»), который импортировал и устанавливал промышленное оборудование на предприятиях Ма- зари-Шарифа, Талукана, Балха и Ханабада. В 1943 г. в Кандагаре была основана шерстопрядильная фабрика производительностью около 120 тыс. м тканей, и в течение десяти лет производство тканей на ней увеличилось в шесть раз. В том же 1943 г. расширилось производство шерсти в Кабуле до 170 тыс. м в год. Небольшие предприятия по производству шелка и шерсти появились в Лагмане, Кабуле и Герате88.

Еще одной дочерней фирмой АНБ явился завод по производству керамики в Кундузе, основанный в 1940 г. В 1938 г. Хлопковая компания в Кундузе построила мыловаренную фабрику в провинции Каттаган, которая к 1952 г. производила около одного миллиона кусков мыла в год. В 1938 г. АНБ основал компанию по производству сахара, которая построила соответствующий завод в Баглане. Для него было закуплено оборудование у чехословацкой фирмы «Шкода» на сумму 1 млн долларов, и в 1946 г. завод покрывал У3 всех потребностей страны в сахаре. АНБ контролировал 85% активов завода89.

Во время правления Амануллы в Кабуле был построен цементный завод, но после падения его режима он закрылся, так как не хватало сырья. Он вновь открылся в 1938 г., став фактическим монополистом по производству цемента, находясь под контролем АНБ. Еще одной дочерней фирмой банка стала компания, построившая в 1943 г. спичечную фабрику в Кабуле. В эти же годы расширилось и кожевенное производство в столице. В пригороде Кабула, Джангалаке, появилась авторемонтная мастерская.

Определенные усилия были предприняты в области разработки полезных ископаемых — железа, свинца, серебра, золота, меди, цинка, берилла, хрома, угля, соли, серы, нефти, полудрагоценных камней, таких как лазурит. Впрочем, и здесь было немало трудностей. Себестоимость их добычи была необычайно высока из-за нехватки транспортных средств, производственного оборудования, больших расходов на иностранных геологов и техников. В 1939 г. Департамент рудников был преобразован в министерство горной промышленности. Попытки добывать золото в регионах бассейна рек Кокча и Амударья, предпринятые в 1939—1943 гг., провалились, так

как годовая добыча составила 32 кг, а себестоимость металла оказалась выше его цены на рынке, и в 1948 г. работы были прекращены. Зато продолжилась разработка залежей угля: хотя это было и дорого, но страна остро нуждалась в топливе. Наиболее рентабельной оказалась добыча лазурита, на которую распространялась государственная монополия. Минерал экспортировался в Германию до начала войны90.

Наибольшими проблемами в политике индустриализации оставались отсутствие хороших дорог, нехватка транспортных средств и энергетических ресурсов. В 1933—1946 гг. было построено около 3 тыс. км автомобильных дорог, и теперь с севера на юг можно было проехать на автомобиле. Было улучшено полукольцо дорог Кабул—Кандагар—Герат—Маймана— Мазари—Шариф. В этот период кроме круглогодичных трасс использовались еще около 4,5 тыс. км второстепенных дорог. Началось строительство еще двух современных трасс — в сторону Термеза и Китая. Тем не менее большая часть торговли к началу 40-х гг. осуществлялась караванами (по подсчетам, протяженность караванных путей составляла около 25 тыс. км). О строительстве железной дороги остались одни лишь разговоры91.

С улучшением дорожной сети почтовое ведомство организовало перевозку почты и пассажиров автобусами. Созданная

вэти годы Автомобильная компания начала импортировать машины: в 1937—1939 гг. в страну было ввезено 1 тыс. легко-

вых и грузовых машин и более 5 тыс. мотоциклов. В 1938 г. в стране насчитывалось 3 тыс. грузовиков92.

В1934-1946 гг. была расширена гидроэлектростанция в Джабаль ус-Сирадже, мощность которой выросла с 1500 до 2400 кВт. При содействии АНБ и правительства была построена еще одна ГЭС в Чак-е Вардак мощностью 4000 кВт. Кроме них были и другие ГЭС — в Пули-Хумри (4800 кВт), в Кандагаре (250), Герате (725), Маймане (36), в Мазари-Шарифе (36 кВт). Правительство планировало построить еще две ГЭС —

вСароби (24 тыс. кВт), которая должна была быть крупнейшей в стране, и на р. Аргандаб (6500 кВт). Тем не менее в середине 40-х годов все станции в Афганистане имели сум-

марную мощность 22 тыс. кВт, большая часть которой использовалась в Кабуле93. В отличие от слабых темпов развития промышленности, торговля в 1933—1946 гг. развивалась довольно бурно. При этом крупные торговые компании контролировали до 80% внутренней и внешней торговли. Некоторые совмещали торговлю с промышленной деятельностью. Причем зачастую покупали за рубежом ту же продукцию, что и сами произ-