Тема 4. Как говорит искусство (8-16 ч)

Линия как средство выражения: ритм линий

Изображение весенних ручьев.

Материалы: пастель или цветные мелки.

Музыкальный ряд: А.Арсенский "Лесной ручей", "Прелюдия"; Э.Григ "Весной".

Литературный ряд: М.Пришвин

Задача 1.3

1.Обобщенная формулировка задачи

На основе диагностики,выяснилось,что в классе, в котором Вы начали работать,у детей слабо развито творческое воображение.

2.Ключевое задание.

Разработайте учебный проект, нацеленный на развитие творческого воображения школьников.

3. Контекст решения задачи.

Вы работаете в общеобразовательной школе с учащимися б класса.

4. Вопросы, на которые следует ответить -Что такое творческое воображение?

Какие особенности необходимо учитывать педагогу при работе с детьми подросткового возраста

Каков алгоритм разработки учебного проекта?

- работу по развитию художественно-творческих способностей нужно сделать более интересной и качественной. Какие особенности необходимо учитывать педагогу при работе с детьми подросткового возраста Индивидуальный подход. В 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания, необходимо:

учитывать психологические особенности 10—12-летних детей, вступающих в подростковый период развития; уровень познавательной деятельности, с которым ребенок перешел в 5 класс;

иметь четкие представления о целях и результатах изучения изобразительного искусства на начальной и основной ступенях;

знать специфику форм организации обучения изобразительному искусству, возможности развития учебного диалога, особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся.

Задача 2.1

1.Обобщенная формулировка задачи

На каждом уроке учитель ставит и решает учебные, воспитательные и развивающие задачи.

2. Ключевое задание

Выберите из предложенных задач те, которые могут быть реализованы на данном уроке, дополните список задач, обоснуйте свой выбор, предложите методы, с помощью которых возможно решение данных задач.

- Какие задачи решает учитель изобразительного искусства общеобразовательной школы при обучении декоративно-прикладному искусству:

Декоративно-прикладное творчество как часть эстетического и патриотического воспитания школьников

Занятия по декоративно-прикладному искусству преследуют следующие конкретные цели и задачи:

Изучить:

традиционное лоскутное шитье;

плетение и ручное ткачество поясов и опоясков;

особенности народной вышивки;

символику и обереговое значение вышивки. Освоить:

приемы и технику выполнения русских узоров;

технику плетения бисером;

технику изготовления игрушек из соломки. Приобрести:

навыки и мастерство в изготовлении народной игрушки (дымковской, филимоновской, тульской);

умения росписи по дереву (Городецкая, полков-майданская, гжель);

Общими задачами воспитания и обучения декоративно-прикладному искусству являются:

приобщение детей к народной культуре и традиционным ремеслам;

развитие личности на основе пробуждения творческих способностей, обогащение её духовного мира;

формирование представлений о красоте и гармонии;

воспитание трудолюбия, уважению к людям труда и старшему поколению;

воспитание бережного, заботливого отношения к родной природе,

формирование специальных умений в создании произведений декоративно-прикладного творчества;

сохранение и развитие самобытного искусства художественных традиций русского народа;

воспитание умений общаться в коллективе на основе изучения народного прикладного искусства, его истории и традиций.

Какие возрастные особенности необходимо учитывать при обучении детей в начальной школе:

Младший школьный возраст — это возраст б-11-летних детей, обучающихся в 1 - 3 (4) классах начальной школы. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития. Формирование интереса к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний связано с переживанием школьниками чувства удовлетворения от своих достижений. А подкрепляется это чувство одобрением, похвалой учителя, который подчёркивает каждый, даже самый маленький успех, самое маленькое продвижение вперёд. Формирование интереса к содержанию учебкой деятельности, приобретению знаний связано с переживанием школьниками чувства удовлетворения от своих достижений. А подкрепляется это чувство одобрением, похвалой учителя, который подчёркивает каждый, даже самый маленький успех, самое маленькое продвижение вперёд.

Задачи:

1.Формирование представлений о центральной и зеркальной симметрии в орнаменте, (да)

2.Развитие цветоощущения, (нет)

3.развитие фантазии в процессе наблюдения природы (да)

4. Приобретение навыков создания декоративных форм с учетом технологии кружево плетен и я. (да)

5Формирование интереса к народному творчеству: вышивке, кружевоплетению, бисерному шитью. (да)

б.Формирование навыков умений работы графическими материалами. (нет)

7.Знакомство с перспективой, (нет)

8.Формирование навыков и умений работы акварельными красками, (нет)

Словесные методы обучения;

Наглядные методы обучения;

Практические методы обучения;

Индуктивные и дедуктивные методы обучения;

Репродуктивные и проблемно поисковые методы обучения;

• Проблемно-поисковые методы обучения.