Задача 7.3

1. Обобщенная формулировка задачи.

У школьников недостаточно сформированы навыки использования графических средств в изобразительной деятельности, отсюда снижение интереса к графике, как к виду изобразительного искусства.

2. Ключевое задание:

Предложить упражнения для формирования умений и навыков работы графическими материалами.

3. Контекст решения задачи.

Вы работаете в общеобразовательной школе в 5 классе.

4.Вопросы, на которые следует ответить.

1.Какие художественные материалы использует в общеобразовательной школе на уроке изобразительного искусства? 2.Приведите примеры развивающих упражнений в соответствии с видами художественной деятельности школьников на уроке.

2 Ускорение процесса усвоения детьми операциональных специальных навыков и приемов в работе с различными материалами возможен лишь при целенаправленном использовании на каждом занятии по любому виду рисования разнообразных упражнений, рассчитанных на: а) знакомство с новым графическим материалом; 6) на закрепление навыков работы в графической технике; в) на вариативное использование как самого материала, таи и различных сочетаний разнообразных материалов и техник.

Задача 8.2.

1. Обобщенная формулировка задачи.

Одним из методов активизации творческого мышления является проблемная беседа, при которой происходит преодоление стереотипов мышления и возникновение его эвристической направленности,

2. Ключевое задание

Опишите возможные проблемные ситуации на уроке изобразительного искусства, составьте список проблемных вопросов для беседы.

3. Контекст решения задачи

Тема урока «Изображение предметного мира - натюрморт* ( б класс, вторая четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт). Цель урока: развитие творческого воображения.

4.Вопросы, на которые следует ответить

1.Какие проблемы могут возникнуть при обучении изобразительному искусству?

2. Назовите приемы создания проблемных ситуаций.

Приемы создания проблемных ситуаций

1.Предварительные домашние задания или задания, на материале учебника, в которых нет готового ответа

2.Постановка предварительных заданий на уроке до изучения нового материала.

3Использование экспериментов и жизненных наблюдений (осознание неточности своих представлений вызывает потребность в новых знаниях)

4-Решение экспериментальных и познавательных теоретических задач.

5.Задания с элементами исследования.

б.Создание ситуации выбора (столкновение различных точек зрения) или сообщение противоположных мнений.

7.Предложение выполнить практическое действие, на первый взгляд, не вызывающее затруднений.

8.Постановка проблемных вопросов и организация дискуссий. В опрос является проблемным, если он для школьников новый, интересный, содержащий противоречия. Различные мнения учащихся усиливают ситуацию проблемности и активизируют поиск.

9.Учитель сам ставит проблему.

10.Ученикам дается задание, в процессе выполнения которого рождается проблемная ситуация.

11. Перед учащимися ставится вопрос, ответить на который они должны, прослушав объяснение учителя и сделав соответствующие выводы.

Задача 8.З

1- Обобщенная формулировка задачи,

Проблемное обучение способствует творческому поиску, художественному развитию ребенка.