Задача 1.2

1.Обобщенная формулировка задачи:

Творческое воображение присуще каждому человеку. Возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве. Творч. воображение теснейшим образом связано с другими психическими процессами (памятью, мышлением, вниманием, восприятием), необходимыми в учебной деятельности. Не уделяя достаточного внимания развитию творческого воображения, учителя тем самым, снижают качественный уровень обучения. Благоприятным периодом развития когнитивных функций ребенка считается возраст от 5до12лет

2.Ключевое задание:

Приведите примеры упражнений на развитие творческого воображения.

3.Контекст решения задачи:

Вам предстоит вести урок изобразительного искусства по программе Б.М.Неменского на тему:«Линия как средство выражения» во 2 классе общеобразовательной школы.

4.Вопросы, на которые следует ответить

-Что такое творческое воображение? Назовите приемы развития творческого воображения у детей

- Каков механизм развития творческого воображения ( по Л.С. Выготскому)

Творческое воображение - самостоятельное создание новых образов в процессе творческой деятельности. Принципы для развития творческого воображения детей

Прежде чем приступить к развитию у детей творческой деятельности, следует сформировать у них необходимые для этого речевые и мыслительные навыки.

Новые понятия должны вводиться только в знакомом содержании,

Содержание развивающих техник должно ориентироваться на личность ребенка и его взаимодействие с другими детьми.

В центре внимания должно быть овладение смыслом понятия, а не правилами изобразительного искусства.

Следует учить ребенка искать решение, учитывая прежде всего возможные последствия, а не абсолютные достоинства.

Стимулировать детей к высказыванию собственных идей по поводу решаемой проблемы.

Приёмы творческого воображения.

Склеивание. Путём мысленного «склеивания» рождено множество героев легенд и мифов (дракон, русалка, кентавр, химера и др.). Тем же путём созданы такие интересные конструкции, как амфибия, экраноплан и др.

Например, ребёнку нужно назвать как можно больше предметов, сходных с кораблём по каким - то существенным признакам. При решении этой задачи более результативен тот, кто способен систематизировать и классифицировать называемые предметы. Преувеличение и преуменьшение. Рассказ о каком -то событии, с преувеличением одного и преуменьшением другого.

Акцентирование. Умение подметить и выделить главное (рассказать о самых характерных особенностях Деда Мороза, Бабы Яги и т.д.).

Богатейшим источником развития фантазии ребёнка является сказка.

Существует множество приёмов работы со сказкой, которые могут использовать воспитатели для развития воображения детей. Среди них «перевирание» сказки, придумывание сказки наоборот, придумывание продолжения сказки, изменение конца сказки. Можно сочинять сказки вместе с детьми.

Л.С.Выготский считал, что творческие занятия детей могут возникать только из детских интересов. Он отмечает сложность процесса творчества, значение опыта, на основе которого происходит всестороннее развитие восприятия. Все то, что ребенок видит и слышит, является опорными точками для его творчества, Он накапливает материал, из которого впоследствии будет строиться его фантазия.