Клейберг Ю.А. Девиантология. Хрестомития. Кн. 2. Т. 1

91

Согласно нормативному подходу в определении поведения в качестве агрессивного решающее место должно принадлежать понятию нормы, которое формирует своеобразный механизм контроля над обозначением тех или иных действий. Поведение называется агрессивным при наличии двух обязательных условий: когда имеют место губительные для объекта воздействия последствия либо когда нарушены нормы поведения. При этом губительность последствий заставляет наблюдателя обозначать действия как агрессивные и вызванные враждебными намерениями лишь тогда, когда эти действия сами по себе восприняты им как нормонарушающие, и именно второе условие рассматривается здесь как главное при определении качества поведения (его агрессивности – неагрессивности).

Современный системный подход к исследованию агрессии включает кроме проанализированных факторов принцип дифференциации по полу основных звеньев, детерминирующих агрессивное поведение. Поскольку в комплексе изменяющихся в течение жизни личностных особенностей, принимающих участие в мотивации поведения, пол остается одним из постоянных параметров. Кроме того, пол представляет собой не только биологическую характеристику, но имеет и «социальный эквивалент», определяющий полоролевую и психосексуальную дифференциацию личности.

До недавнего времени внимание исследователей было направлено главным образом на выяснение причин агрессии, а не на поиск средств ее предотвращения или редуцирования. Определяющее место в решении проблемы контроля, сдерживания и предотвращения агрессии принадлежит тому, как понимается сама природа данного феномена, какие теоретические модели такого поведения при этом принимаются. Так, если считать, что агрессивные действия суть проявление врожденных инстинктов, то и меры контроля будут связываться лишь с «истощением и отводом спонтанно проистекающей агрессивной энергии», что и предлагали в свое время 3. Фрейд, а затем К. Лоренц и Х. Дельгадо. Однако результаты экспериментальных исследований крайне противоречивы и подтверждают как концепцию катарсиса, так и противоположную ей концепцию стимулирования агрессии.

Л. Берковиц предлагает для регулирования агрессивных проявлений использовать механизм, названный им «когнитивной техникой», и кратко он сводится к следующему. Спровоцированная агрессия мо-

92

жет быть подвержена позитивной коррекции посредством существенного изменения представлений объекта воздействия о мотивах поведения агрессора. Также Берковиц, Денгеринк, Дорски, Тэйлор высказывают мнение, что противоположным качеством агрессивности является тревожность. В эмпирическом исследовании А. Бандуры утверждается, что страх или тревога сдерживают агрессию. Дж. Доллард выдвинул предположение, что страх наказания может способствовать подавлению агрессивного драйва.

Одним из наиболее традиционных способов сдерживания агрессии считается наказание, хотя результаты исследований обращают внимание на недостаточную эффективность этого метода. Такие исследователи, как А. Бандура, рассуждают о методах контроля исходя из той предпосылки, что поведение подвергается контролю только через технику, включающую научение.

Особенно популярной темой ряда исследований становится методика, известная под названием «стратегия несовместимых ответов». На сегодняшний день описан ряд таких реакций, но основное внимание исследователей сконцентрировано на трех: эмпатии, юморе и легкой эротике. Спорт, как особо ритуализированная форма агрессии, также может рассматриваться в качестве способа разрядки, переориентирования агрессивных импульсов, но только в том случае, если речь идет о реальной спортивной борьбе в качестве участника, а не в роли наблюдателя или болельщика. Также терпимость как фундаментальное свойство личности является не только противовесом, фактором сдерживания агрессии, но и антиподом агрессивности как личностной готовности к агрессии. Хотелось бы обратить внимание на неявную, на первый взгляд, связь проблемы агрессивности и феномена самотрансценденции как средства элиминирования проявлений феномена социальной агрессивности.

В целом круг тормозящих прямое проявление агрессии личностных структур достаточно широк. Под ними можно понимать ценностные ориентации человека, связанные с общей гуманистической направленностью, религиозными убеждениями, приверженностью правовым нормам и т.п. Очевидно, что ценностные структуры подавляют агрессию еще на начальных этапах генеза мотивации. При смысловой оценке наличной ситуации определенную роль играет уровень развития интеллекта, различные защитные механизмы, снижающие значимость фрустрации и даже инвертирующие ее психотравмирующее

93

значение (например, когда фрустрация воспринимается как «благо»). Существуют также интегрирующие классификации тенденций, тормозящих агрессивные побуждения и намерения: ценностные, соци- ально-нормативные, диспозиционные, эмоциональные, интеллектуальные, психологические защитные механизмы (Ф. С. Сафуанов).

<…> практически все исследователи разделяют положение о том, что детерминация агрессивного поведения обусловлена взаимодействием объективных и субъективных факторов: первые создают потенциальную возможность конфликта, вторые – особенности его реализации. Весьма важным является и тот момент, что некоторые черты личности могут выступать на разных стадиях развития ситуации и как способствующие проявлению агрессии, и как подавляющие ее структуры.

Общепризнанным считается, что облегчающими агрессивное реагирование факторами экзогенного характера являются наркотики и алкоголь, которые выполняют вполне определенные социальные и психологические функции.

Чаще всего современные исследователи феномена агрессивности изучают его проявления на уровне межличностных отношений, однако есть авторы, которые пытаются выявить связи таких враждебных ориентаций с системой господствующих социально-культурных ценностей и стереотипов. Такие ученые, как А. Басс, Д. Зилманн, У. Хартуп, Я. де Вит, связывают существование и столь широкое распространение агрессии в условиях современного общества с теми важными функциями, которые она здесь выполняет, позволяя людям с наименьшими затратами реализовывать цели и желания, выступая при этом в роли наиболее эффективного средства социального взаимодействия.

В психологии также изучается проблема взаимосвязи межличностной агрессивности и расовой принадлежности, моделирующих ее проявление факторов.

Вторая глава «Агрессивность в социально-философском изме-

рении» посвящена социально-философской постановке проблемы социальной агрессивности, определяются основные характеристики, особенности проявления изучаемого феномена.

Параграф 2.1 «Феномен социальной агрессивности как предмет социально-философского знания» представляет собой ретроспек-

тивный анализ социально-философских концепций смыслосодержа-

94

тельных конструктов, составляющих объем содержания понятия социальной агрессивности.

Семантические конструкты содержания понятия социальной агрессивности оформляются в историко-философской динамике анализа следующих категорий: насилие, девиантность, власть, влияние, патернализм, управление, принуждение, манипулирование, дискриминация, конфликт, терроризм, шантаж, вымогательство, запугивание, а также многих других. Следовательно, понятие социальной агрессивности как инструмента анализа ограничено его нечеткостью, ведь исторически закрепившийся за ним смысл уже длительное время фиксируется исследователями в терминах-синонимах. Учитывая данное, мы можем говорить лишь о степени изученности смыслосодержательных конструктов, составляющих объем содержания понятия «социальная агрессивность».

Параграф 2.2 «Анализ понимания феномена социальной агрессивности и форм его проявления» представляет собой рефлексию специфики феномена социальной агрессивности. Здесь автор рассматривает также следующую проблемную ситуацию: отсутствие со- циально-философских определений феномена социальной агрессивности, что свидетельствует о том, что оно оформилось сравнительно недавно и является производным.

В данном разделе отмечается, что феномен социальной агрессивности является предметом изучения многих наук: социологии, политологии, юридической науки, психологии, биологии. Вместе с тем феномен социальной агрессивности, будучи объектом пристального внимания исследователей, так и не имеет четкого определения, позволяющего идентифицировать его как единый, целостный предмет изучения.

При всей противоречивости взглядов на проявления феномена социальной агрессивности можно выделить и общие моменты в существующих определениях: феномен социальной агрессивности имеет определенный формат выражения и организации: как минимум двучленную структуру, в которую входят субъект действия, объект воздействия и, возможно, сторонний наблюдатель (субъект наблюдения и оценки); отсутствует жесткое распределение функций между элементами, предложенными в рамках нашей модели; всегда можно зафиксировать воздействие (физическое, психологическое) субъекта на объект; агрессивность является качеством действия, всегда несет в

95

себе черты инструментальности; агрессивное поведение всегда маркируется как противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, имеет несколько ипостасей своего выражения: эмоция (реакция), мотив, модель поведения (установка); существует тотальная зависимость определения качества поведения от контекста ситуации и ее агентов.

Результаты проведенного исследования убедительно свидетельствуют о том, что дать исчерпывающее определение феномена социальной агрессивности и всех его проявлений практически невозможно в силу многих причин. Во-первых, потому что агрессивность является характеристикой, качеством любой деятельности. Во-вторых, невозможно в одном определении отразить полное совпадение особенностей субъективного восприятия ситуации всеми участниками агрессивного взаимодействия, трактующих ситуацию, как правило, различным образом. В-третьих, сложность состоит в определении того, какие же интересы объективно относятся к витальным. В-четвертых, вопрос о субъективном восприятии личностью витальных интересов: какой уровень агрессивных действий достаточен для защиты витальных интересов, а какой уже избыточен. В-пятых, субъективность определения личностью каких-либо внешних действий как угрожающих ее витальным интересам. В-шестых, проблема антиципации угрозы и связанная с ней проблема «ошибок антиципации» – что это: проблема агрессивной готовности личности или проблема интеллекта? В- седьмых, относительность нормативных представлений.

Выделяются конституирующие характеристики феномена социальной агрессивности: определенный формат организации, рационализированность, долговременность, направленность, инструментальность, предваряющий характер, контролируемость, потенциальная инвертируемость, что обусловлено единственным фактором – наличием у человека сознания.

В целом социальная агрессивность представляет собой инструментальную форму самоопределения субъекта. Этим обусловлена ее двойственность и противоречивость, ее необходимость и даже неизбежность для самоосуществления в различении с другими, ее опасность, заключенная в интенции к разрушению процесса становления в различении, проявляющей себя изначально в причинении вреда другому.

97

подростков с девиантным поведением. 4. Провести анализ статистических данных по оказанию специализированной психологической помощи подросткам с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности на примере Ставропольского края. 5. Выявить и изучить влияние основных условий и факторов на оказание эффективной психологической помощи подросткам с девиантным поведением, раскрыть основные предпосылки оптимизации работы различных специальных служб и подразделений. Определить критерии и показатели оптимальной психологической помощи названному контингенту подростков. 6. Разработать психолого-диагностическую систему методов по выявлению девиантного поведения в подростковом возрасте в соответствии с конституционально-континуальной типологией на констатирующем этапе эксперимента. 7. Разработать учебные и учебно-методические материалы для психологов, педагогов и всех специалистов, занимающихся данной проблемой. Сформировать банк основных инструментальных и процедурных средств для осуществления психологического сопровождения лиц с девиантным стереотипом поведения. 8. Обосновать концепцию психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедятельности в виде региональной экс- пертно-психологической службы в системе органов местного самоуправления, проверить ее эффективность.

Автореферат (в сокр.)

<…> В первой главе «Анализ зарубежных и отечественных кон-

цепций психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением» дано теоретико-методологическое обоснование понятия личностной изменчивости в психологической научной литературе, описаны особенности подросткового возраста как одного из факторов риска личностной изменчивости, а также современные условия формирования различных форм девиантного поведения подростков, рассмотрена специфика деструктивной социальной среды жизнедеятельности как условия психологического проявления личностной и поведенческой изменчивости в подростковом возрасте.

На основании теоретико-методологического обоснования и анализа зарубежных и отечественных концепций девиантного поведения подростков разработана концепция психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности.

98

Концепция – это определенная система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов, способов понимания и трактовки явления, предмета или процесса, система достижения целей. Она включает цели, задачи, принципы, методы, содержание, положения, нормативно-правовое обеспечение и определение функционального назначения специалистов различных профессиональных сфер для оказания специализированной помощи подросткам с девиантным поведением.

Цель концепции: раскрыть природу психотипологической изменчивости личности с позиции социального детерминизма, выявить конституционально-типологические, личностные и поведенческие особенности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности, обосновать систему оказания им психологической помощи.

В основу разработанной концепции положен системный подход, который позволяет оказать подросткам комплексную, всестроннюю психокоррекционную помощь, включая их психологическое изучение, консультирование и психокоррекцию.

Критериями и показателями оптимальной психологической помощи подросткам с девиантным поведением являются: осознание базовой потребности в безопасности и принятии решений, формирование доверительного отношения к миру, обретение состояний психофизиологического комфорта и расслабления в окружающей среде обитания; осознание явлений созависимости, идентификации собственных чувств, мыслей, потребностей, избавление от страха зависимостей, обретение чувства стыда, принятие на себя ответственности за свои мысли, чувства и поведение; осознание собственных агрессивных тенденций и возможности выхода из них, дифференцирование способов выражения агрессии, научение новым приемам разрядки агрессивности, формирование чувства вины; избавление от хронического чувства собственной неполноценности, повышение самооценки, развитие чувства собственной компетенции; принятие индивидуальной уникальности (создание чувства собственного «Я» с соответствующими границами нормы).

<…> Во второй главе «Конституционально обусловленный

континуум психотипологичесой изменчивости личности подростков с девиантным стереотипом поведения» представлена фено-

менология девиантного поведения подростков в структуре психоло-

99

гического анализа с использованием региональной статистики подростковых правонарушений и употребления наркотиков и психоактивных веществ (по Ставропольскому краю за 2007–2009 гг.).

Полученные данные послужили основой для отбора личностнохарактерологических признаков, результатов экспериментально-пси- хологических исследований и последующей дифференциации подростков, имеющих социально-приемлемый стереотип поведения и непатологический стереотип поведения с тенденцией к аддиктивности (химической или нехимической), делинквентности.

В третьей главе «Концептуальные подходы к личностно-типо-

логической конституциональной изменчивости подростков с де-

виантным поведением» представлена дифференциальная феноменология подростков с девиантным поведением, выявлена специфика современных проявлений девиантного поведения у подростков, рассмотрены виды психологических химических и нехимических зависимостей как проявления личностной и поведенческой изменчивости.

В четвертой главе «Концептуальные подходы к личностно-ти-

пологической конституциональной изменчивости подростков с девиантным поведением» о писаны результаты констатирующего эксперимента, проведенного с целью реализации задач по выявлению признаков девиантного поведения у подростков общеобразовательных школ Ставропольского края.

Психолого-математический анализ двух сравниваемых групп под-

ростков – циклоидных акцентуантов и истероидных акцентуантов –

позволил дифференцировать их с достаточно высокой степенью достоверности по результатам средних значений психологических показателей. Вероятность ошибки в дифференциальной диагностике составила 36,8 % по группе циклоидных акцентуантов и 15,8 % по группе истероидных акцентуантов.

Разработанная модель дифференциальной диагностики имеет не только линейное выражение, но может быть представлена в трехмерном пространстве в виде расстояния между центрами проекций средних значений психологических показателей двух сравниваемых групп, составляя 2,34 усл. ед. (квадрат Махаланобиса).

Сравнительный психолого-математический анализ позволяет провести критериальные различия между подростками с циклоидной и эпилептоидной структурами личности в пределах диапазона психо-

логической нормы-акцентуации. Значение квадрата Махалонобиса,

100

равное 7 усл. ед., отражает расстояние между центрами проекций средних психологических показателей в трехмерном пространстве. Показатель ошибочной диагностики равен нулю в группе циклоидных акцентуантов и 15,8 % – в группе эпилептоидных акцентуантов, что подтверждает качественные и количественные различия между ними.

Психолого-математический анализ подростков с циклоидной и ши-

зоидной структурами личности в пределах диапазона психологиче-

ской нормы-акцентуации позволил дифференцировать сравниваемые группы на высокодостоверном уровне: показатель вероятностных ошибок равен 31,5 % в группе циклоидных акцентуантов и 26,3 % – в группе шизоидных акцентуантов.

Сравнительный психолого-математический анализ подростковых групп с шизоидной и эпилептоидной структурами личности в диапазоне психологической нормы-акцентуации позволил построить ли-

нейную дискриминантную функцию, определить вероятность ошибочной диагностики (соответственно 16 % и 31 %) и выделить неповторимое взаимосочетание психологических маркеров, участвующих в дифференциации.

Сравнительный психолого-математический анализ подростков с

шизоидной и истероидной структурами личности в диапазоне психо-

логической нормы-акцентуации позволил определить значение квадрата Махаланобиса, подтвердив достоверность различий при проведении дифференциальной диагностики и выделив взаимосочетание психологических маркеров дифференциации.

Психолого-математический анализ подростков с эпилептоидной и истероидной структурой личности в диапазоне психологической нормы-акцентуации также позволил провести дифференциацию сравниваемых групп, (значение квадрата Махаланобиса равно 8,5 усл. ед.), показатель вероятностных ошибок в дифференциальной диагностике составил в обеих группах 5,26 %. В процессе анализа удалось выделить совокупность психологических маркеров, демонстрирующую дискриминантную линию различий между эпилептоидными и истероидными акцентуантами, с конкретным удельным весом каждого в дифференциальную диагностику.

Полученные результаты отражают формирование истероциклоидной структуры личности в подгруппах обеих групп. Подростков смешанных структур отличает слабость конституциональных механизмов защиты, и под влиянием социальных стрессоров у 16 %