9. Психофизиологический эксперимент. (Луриа, Виноградова.)

Эксперимент – метод познания, при котором явление действительности исследуются в естественных или искусственно созданных условиях, контролируемых и управляемых.

Слова группируются в ассоциативные поля, в поле есть центр (слово - стимул). Расстояние между ассоциаций и центром поля могут быть разными.

Задача: определить ст. смысл близости слов в сознании носителя языка. Используют методы объективного условно-рефлекторного исследования семантических полей на основе различных физиологических показателей.

Предполагает методику, которая базируется на особенностях сосудистых реакций человека. У человека существует 3 типа сосудистых реакций на внешний раздражитель (изучаются сосуды кончиков пальцев и головы.)

3 типа реакций сосудов:

• Нейтральная (сосуды в обычном состоянии)

• Ориентировочная (человек активно реагирует на раздражитель, но без дополнительной мобилизации сил.) Радионаправленная реакция сосудов, сосуды пальцев сжимаются, головы расширяются.

• Защитная. Сильная реакция с дополнительной мобилизацией для защиты своего организма. (однонаправленная реакция – сосуды сжимаются.)

Методика: заимствована из экспериментов И.П. Павлова. За основу берется безусловный рефлекс (эксперимент с собакой)

Сам эксперимент: Человеку наносится слабый удар эл. Током и произносят слово «скрипка». Так делается несколько раз. Через некоторое время на слово «скрипка» у человека возникает сильнейшая защитная реакция (усл. рефлекс)

ПР. Скрипка: скрипач, струна (сильная защитная реакция) облако, сапоги (нейтральная реакция)

Кроме обычных людей в эксперименте участвовали люди с умственной отсталостью имбецилы и дебилы.

Реакция у имбецилов:

Слова близкие к стимулу по смыслу не давали никаких сосудистых реакций.

Если слышали близкие по звучанию (скрипка, скрипач, скрепка) – вызывает слабую ориентировочную реакцию.

Реакция у дебилов:

Слова близкие по смыслу и звучанию вызывают одинаковую ориентировочную реакцию (срепка, ноты, музыка)

Вывод: дебилы объединяют слова по смыслу, смысловые связи есть, но они ослаблены. У них замечена динамика ослабленных семантических связей. Часто это ухудшение связано с ухудшением состояния (устали) Они могут опуститься до уровня имбецилов.

10. Л.С. Выготский об единстве общения и общения. Возможности общения без обобщения.

В концепции Л.С.Выготского общение – «единица» психики: общение генетически предшествует высшим психическим процессам; структурно (через знаки) детерминирует их; является их универсальной составляющей в том смысле, что психические процессы всегда явно или скрыто включены в общение. Выготский считал, что развитие психики ребенка происходит в процессе общения. Он неоднократно писал о единстве общения и обобщения. Первоначальная функция речи коммуникативная. Речь есть, прежде всего, средство социального общения, средство высказывания и понимания. Эта функция речи обычно также в анализе, разлагающем на элементы, отрывалась от интеллектуальной функции, и обе функции приписывались речи как бы параллельно и независимо друг от друга. Речь как бы совмещала в себе и функцию общения, и функцию мышления. Общение, не опосредованное речью или другой какой-либо системой знаков или средств общения, как оно наблюдается в животном мире, возможно, только самого примитивного типа и в самых ограниченных размерах. В сущности, это общение с помощью выразительных движений не заслуживает названия общения, а, скорее, должно быть названо заражением. Общение необходимо предполагает обобщение и развитие словесного значения, т е. обобщение становится возможным при развитии общения.