41. Периодизация раннего речевого развития.

Периодизация состоит из 5 периодов:

-Период младенческих криков (0мес-2-3мес)

-Период гуления (2-3мес – 5-6мес)

-Период раннего лепета (5-6мес- 9-10мес)

-Период лепетных псевдослов (9-10мес – 12-14мес)

-Период позднего мелодического лепета (12-14- 18-20мес)

Период младенческих криков. Первый крик ребенка возникает как компонент стволово-подкорковой оборонительной реакции. А.Н. Гвоздев описывал крики новорожденных как выдыхание при суженной голосовой щели при более или менее раскрытой полости рта, вследствие чего получается звук гласного типа разной степени открытости. (прекращ плацент кровообр-изм t окр.среды- изменяется t тела реб- возб симпат НС-сокр мышцы-измен V вдых и выдых воздуха-первый крик) Он говорил, что крик невозможно разбить на отдельные составляющие его элементы. Выделить в нем те или иные звуки. Младенческие крики бесконечно вариативны по своим акустическим свойствам. Их невозможно запомнить и невозможно произнести. 2 теории: меоластич(мышечн), нейромат (НС). Для описания младенчесих криков были выделены 3 характерных сегмента обозначающие как (разная степень интенсивности)

1. Фонация (базовый крик)

2. Дисфонация (зашумленный крик)

3. Гиперфонация (сдвиги основной частоты голоса)

Психоэмоциональная сторона:

Крики как целостная реакция выражают дискомфортные функциональные состояния. Принято подразделять крики детей на 3 вида:

- крики «боли»

- крики «удовольствия»

- крики «голода».

Эти определения криков условны.

Звуки гласного типа (гласноподобные=своб.проходы, нет преград, невоможно дифференц, не имеют нац специфики)

Крик - защитная реакция, не происх коммуник. Но мать, трансформ оборон поведение ребенка в коммуник. Раньше формируется способность к речи, наиболее рано формируется форма речи-звук, у матери обостр интуиция, слух, зрение, может узнать ребенка по крику.

Период гуления. Речевая и двигательная активность идут вместе. Младенец, уже первой недели жизни, реагирует на речь человека, а с конца 2 недели он прекращает крик, как только с ним начинают разговаривать. Замолкая младенец внимательно следит за матерью, запечатлеет в памяти особенности ее эмоционально положительного поведения. Врожденные голосовые реакции, как короткое гуление а потом и певучие гуление, в начале мало отличаются от криков. В криках доминирующей гиперфонации и дисфонации в гуканьи и гулении преобладают умеренные по звучности и высоте, громкости и мощности фонации. Расцвет гуления падает на 4-6мес жизни. К этому времени ребенок полностью осваивает национальную специфику эмоционально-выразительного вокализма родной речи. Появляется комплекс оживления. Лингвистическая сторона-глас четко определяются, система из 3 глас=система вокализма (освоение совокупности гласных звуков): И, А, О

Согласноподобные (гортанно-глотно-заднеязычные), звуки приобретают субъективную ценность (/А-Э\)

Звуки мотивационного опыта (рот умеренно открыт, звуки, отраж эмоц сост ребенк, И-улыбка, У-плач). Молчащие взр и взр с эмоц невыразит вокальными компонентами речи могут у ребенка в период гуления не вызвать ориент-исслед поведения, а следовательно и коммуник позав активности.

Период раннего лепета. Переход к лепету связан с выработкой ритмичности и согласов дыханий и движений артик аппарата Ребенок бессознательно овладевает сегментами меняющейся звучности еще в период гуления. Предметом же специальных усилий такие сегменты становятся в период лепета, когда в середине первого года жизни созревают стриарные подкорковые ядра (базальные ганглии) и усложняется мотивационная сфера ребенка. Функционирование стриарных ядер обнаруживается с появлением эмоциональных реакций: смех, плач (первые лепетные сегменты) Смех и плач дифференц, меняется мотивация, ощущ-ты.

5мес.-сегменты сост из одних вокализаций, 6 мес-четкие сочет губных согл и глас звуков, 6-7 сочет согл и гл сменяются цепями из стереотипных сегментов с неизм шумовым началом и вок концом, появляются первые слоги, Лепетная перекличка важна, т.к приводит к контакту со взр, заклад прив подраж, 7 мес-больше лепета при общении со взрос, 6-7 – подобие интонации, 8-9 – разнообр лепетные сегменты

По критерию интенсивности мотивации все лепетные сегменты ребенка 9-10мес могут быть разделены на 3 группы: умеренной, высокой и низкой субъективной ценности. При контакте со взрослыми, когда ребенок получает: слуховые, зрительные, тактильные, познавательные образцы эмоциональной речи – он подражательно воспроизводит составляющие ее единицы.

Глухие тоже лепечут, но их лепет постепенно затухает. (Винарская считает, что нет)

Звуки губно-губные, губно-зуб, перед языч

С т.з. лингвист – лепет ауто-лалический, имеет соц характер

У матери появляются акцентуации(слова дробятся, пропеваются). Особенности звучания слога: гласные ст 4, сонорные, зв согл, глух согл ст 1.

3 основных типа слог.сегмен. : /СГ, \ГС, /СГС\

Период лепетных псевдослов. Псевдослово-замкнутая последовательность слогов, объед акцентуацией, мелодикой и единством уклада артик органов. Не имеет предметной отнесенности и служит для выражения потреб или отнош

Начинает понимать некоторые слова и фразы взр, узнает голоса окр близких, реагирует на свое имя, усваивает эмоц метки предметов вместе с их звук образами

На втором полугодии жизни ребенок в ответ на эмоциональное обращение к нему поворачивает голову. Осуществляя эмоциональное взаимодействие с ребенком, мать систематически обращает его внимание на различные объекты окружающей действительности и тем самым «метит» их своей эмоцией. Ребенок усваивает эти метки вместе с соответствующими звуковыми образами. Подражая матери используя уже доступные ему цепочки лепетных сегментов, он воспроизводит лепетные псевдослова по форме все больше приближающиеся к звуковой форме слова родного языка. В 10-12мес появляются цепи из сегментов с меняющимися шумовыми началами (ва-ля, ма-ля) длина лепетных цепей в возрасте 8 мес максимально составляет 4-5 сегментов (в отдельных случаях 12 сегментов), затем среднее количество сегментов в цепи начинает падать, и к 13-16 мес составляет 2,5 сегмента, что близко к среднему числу слогов в словоформах русской речи. Ребенок в конце периода начинает осваивать комплексы псевдослов как длинные конечно выделенные псевдослова. Синкретизм дет восприятия-тенденция связывать на основе эмоц впечат самые разнообр и не имеющие внтр связи элементы в нерасчл единый образ, комплекс оживления идет на спад. 2сложный размер (Ямб, хорей - доминирует) Ощущение – он, она, оно

Период позднего мелодического лепета. Вступление ребенка вначале 2го года жизни в период позднего мелодического лепета вновь означает усложнение его мотивационной сферы с появлением нового типа мотивов. В этот период внимание ребенка привлекают эмоциональные оценки, которые окружают его. Поскольку эти оценки выражаются в эмоционально выразительной речи, мелодикой, то именно к мелодике ребенок и прислушивается.

Обращ взр подразд на смысл части, где выделяются ключевые слова

На 2году жизни ребенок приступает к освоению звуковых комплексов соответствующих синтагмам взрослых (синтагма – минимальная смысловая единица высказывания состоит из нескольких или одного слова, выражает те понятия, которые возникают в данной ситуации), но не тождественных им, поскольку понятийно языковое содержание синтагмы ребенку этого возраста еще не доступны. Такие эмоционально выразительные звуковые комплексы будут называться псевдосинтагмами.

Псевдосинтагмы составляют звуковые компоненты эмоционально выразительного поведения, в котор входят мимич движ, жесты, пантомимика. Псевдосинтагмы состоят из мелодических интервалов, соединяющих тембр исходной, кульминационной и конечной точкой высказывания. Лепет ребенка полутора –двух лет, когда он в игровых ситуациях подражает социально ролевому поведения взрослого, получил название лепетный жаргон. Ребенок в своих адаптационно значимых подражательных условиях начинает воспроизводить цепи из 2-3 псевдосинтагм, объединенных единой мелодической кривой.