48. Фундаментальная проблематика общего книговедения, составляющая его предмет.

Те вопросы, которые исследователь задает своему объекту, т.е. проблематика, но по отношению к объекту.

Содержание научной дисциплины, ее необходимость. Совокупность проблем и задач, решаемых наукой. Предмет - более сложная форма теоретического знания, чем объект. Отвечает на вопрос: каким образом, зачем и для чего надо изучать объект? Т.е. объект научного знания включен в предмет.

Предмет книговедения – целая система. Предмет общего книговедения имеет непосредственную связь с предметом частных книговедческих дисциплин.

Предмет книговедения – это обобщенная теоретическая модель способа выявления сущности, закономерностей движения, развития, смены форм книги как объективного явления социальной действительности и научного знания о ней.

Структура предмета книгоиздательского знания:

- обоснование статуса и содержания книгоиздательского дела в книжном деле

- выявление сущности книгоизд.репертуара как общей формы книги в книгоиздательском деле, логических и исторических закономерностей развития, движения репертуара в книгоизд.процессах

- конкретизация общекниговедческих принципов в отношении книгоиздательских процессов (партийности, объективности, системности и т.п.)

- исследования возникновения и развития книгоиздательского знания

- конкретизация объекта, предмета, состава и стурктуры книгоиздательского знания

- конкретизация процесса превращения общекниговедческих методов исследования в специально-дисциплинарные книгоиздательские

- разработка методики книгоиздательской деятельности

- и т.п.

По аналогии – книготорговое знание, библиографическое.

49. Книговедческая деятельность н.А. Рубакина.

В 1880-х гг стал создавать свою библиотеку, в основу которой легли шесть тысяч книг из собрания его матери. помощники провели анкетирование более 4 тысяч человек и в его библиотеке, и в рабочих школах. Оказалось, что большинство книг недоступно, непонятно народу. Выводы были опубликованы в книге «Этюды о русской читающей публике»..

С 1924 по 1928 год Рубакин составлял списки лучших советских книг на русском языке для Международной комиссии интеллектуального сотрудничества в Париже (она входила в состав учреждений при Лиге наций). Эти списки Рубакин составлял при содействии Государственной Центральной книжной палаты в Москве. Свою огромнейшую библиотеку Рубакин завещал России.. Она находится в РГБ, составляя особый фонд — фонд «Рб».

Главным же своим достижением сам Николай Александрович считал создание новой психологической теории, которой он дал название «библиологической психологии», или «библиопсихологии».

Теория родилась из практики огромного масштаба по числу наблюдений и по времени. Основой разработанной им дисциплины стала проблема психологии чтения и читателя.

В 1916 г.. в Женевском педагогическом институте Ж.-Ж. Руссо была открыта секция библиопсихологии. Директором секции стал Николай Александрович Рубакин. Несколько лет спустя на основе этой секции Рубакин создает в Лозанне Международный институт библиопсихологии. Первая работа Рубакина в области библиопсихологии («Психология книжного влияния») появилась десятые годы ХХ в.

Первым шагом и основой других исследований в изучении книжного дела должно стать изучение триады «читатель–книга–автор», причем эти элементы следует изучать только в их взаимодействии.

Рубакин вывел понятие о проекции слов, утверждая, что человеку могут быть известны исключительно его собственные проекции чужих слов, но не то содержание, которое вкладывалось в них автором.

Под книжным делом Рубакин понимает «не только совокупность книг и совокупность произведений печатного, рукописного и устного слова, но и совокупность всех трудовых процессов, которыми эти ценности созданы в прошлом, создаются в настоящем и будут создаваться в будущем». Соответственно, книжное дело – это труд и трудовой процесс. Психология книжного дела есть психология такого труда и процесса.

Таким образом, объектами библиопсихологического изучения в процессе книжного дела становятся:

1. Работники его и их психические типы.

2. Их труд и его психические особенности.

3. Продукты их труда, от качества которых зависит степень воздействия печатного, рукописного и устного слова на индивида и коллектив.

4. Социальная среда, обусловливающая и качественную и количественную сторону психологии книжного дела.