14.Специфiка уроку математики. Вимоги до уроку.

Вимоги до уроку математики

Дидактичні

• Чітке визначення освітньої мети уроку як вияву його освітньої функції.

• Здійснення у своїй системі уроків дидактичних принципів навчання.

• Обрання найраціональніших методів і прийомів, а також засобів для досягненні визначеної мети уроку.

• Ретельна підготовка вчителя до кожного уроку.

• Застосування внутрішньо предметних і міжпредметних зв’язків.

Виховні

• Постановка виховної мети уроку і відповідного завдання з виховання учнів (всього класу або окремих) у їх розумовому, моральному, трудовому напрямах.

• Елементи виховання мають входити до виховної тканини уроку.

• Врахування індивідуальних особливостей учнів, зокрема рівня інтелектуального розвитку, мотивації ставлення до навчання, дії стимулюючих методів, ступеня самостійності в оволодінні знаннями.

Психологічні

• Організація і здійснення сприймання та усвідомлення, запам’ятовування і осмислення навчальної інформації.

• Розвиток довільної та післядовільної уваги учнів, її концентрація на найскладніших і найвідповідальніших знаннях (поняттях, правилах, законах).

• Застосування мнемонічних прийомів (механічного і смислового) запам’ятовування знань, тренування вмінь на уроці, а також в ході виконання домашніх завдань.

• Розумове виховання та самовиховання особистості в процесі навчання.

Організаційні

• Наявність продуманого плану проведення уроку на основі тематичного планування.

• Організаційна стійкість проведення уроку (своєчасний початок, максимальне використання кожної хвилини, оптимальний темп навчання, логічна стрункість і завершеність, свідома дисципліна учнів протягом уроку).

• Підготовка та раціональне використання різних засобів навчання, у т.ч. ТЗН.

Етичні

• Характер взаємин учителя й учнів на уроці має узгоджуватися з існуючими нормами моралі.

• Співвідношення вимогливості та поваги до особистості учня.

• Об’єктивне оцінювання викладачем навчальної діяльності учня.

• Уміння вчителя керувати своїми емоціями, самовимогливість, любов до предмета, який він викладає, творчий підхід до діяльності, добросовісність у роботі, захопленість.

Санітарно –гігієнічні

• Забезпечення чергування методів і прийомів у ході уроку (щоб не допускати втоми і розумового перевантаження учнів).

• Дотримання режиму гігієни, аерації повітря в класі (провітрювання перед уроком, вологе прибирання)

• Стеження за станом здоров’я учнів і звільнення від уроку тих, на кого є підозра щодо інфекційного захворювання чи на ГРЗ.

• Явка вчителя на урок у цілковито здоровому стані.

Загальні вимоги до уроку математики: чітка його цілеспрямованість; теоретична і практична повноцінність змісту; правильне застосування та поєднання різних форм організації пізнавальної діяльності учнів (класної, групової, індивідуальної); виразне формулювання основних висновків; достатнє закріплення та повторення нового матеріалу; оперативне з’ясування ступеня оволодіння знаннями, рівня сформованих умінь і навичок.

Специфіка уроку математики

Дедуктивний характер математики як предмета, абстрактність і загальність математичних понять, фактів і пов'язаних з ними способів діяльності потребують не тільки подолання формалізму в засвоєнні програмного матеріалу, а й забезпечення свідомого засвоєння і закріплення всього основного програмного матеріалу, формування комплексу дійових знань, на яких ґрунтується здобуття нових знань. Тому систему уроків потрібно будувати так, щоб створити оптимальні умови для сприйняття нового матеріалу, його усвідомлення, запам'ятовування головного в ньому, застосування засвоєних знань на практиці, наступного повторення, глибшого і міцнішого оволодіння математичними знаннями, навичками й уміннями. Слід пам'ятати, що засвоєння частиною учнів деяких математичних понять і способів діяльності відбувається упродовж кількох уроків.