1. Понятие интеллекта. Понятие «интеллект», по Стенбергу. Понятие нормы и аномальности. Интеллект. Характеристика интеллекта.

Интеллект – сложное комплексное понятие, объединяющее способность человека к суждениям и умозаключениям, накоплению знаний и практическому их применению.

В. Штерн определял интеллект как некоторую общую способность приспособления (адаптации) к новым жизненным условиям.

Р. Стернберг выделил 3 формы интеллектуального поведения:

• вербальный И. (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное);

• способность решать проблемы;

• практический И. (умение добиваться поставленных целей и пр.).

Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких как способности:

• познавать,

• обучаться,

• мыслить логически,

• систематизировать информацию путём её анализа,

• определять её применимость (классифицировать),

• находить в ней связи, закономерности и отличия,

• ассоциировать её с подобной и т. д.

О наличии интеллекта можно говорить при совокупности всех этих способностей, в отдельности каждая из них не формирует интеллект.

К параметрам, формирующим отличительные особенности интеллектуальной системы человека, относят:

• объём рабочей памяти,

• способность к прогнозированию, орудийной деятельности, логике,

• многоуровневую (6 слоев нейронов) иерархию системного отбора ценной информации,

• сознание,

• память.

В ряде психологических концепций он отождествляется:

• с системой операций умственных;

• со стилем и стратегией решения проблем;

• с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующего активности познавательной;

• со стилем когнитивным, и пр.

Существует ряд принципиально различных трактовок интеллекта:

• в структурно-генетическом подходе Ж. Пиаже интеллект трактуется как высший способ уравновешения субъекта со средой, характерный универсальной адаптивностью;

• при когнитивистском подходе интеллект рассматривается как набор операций когнитивных;

• при факторно-аналитическом подходе на основании множества тестовых показателей отыскиваются устойчивые факторы интеллекта (Ч. Спирмен, Л. Терстоун, X. Айзенк, С. Барт, Д. Векслер, Ф. Верной).

• Д. Векслер считал, что интеллект – это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами (адаптироваться).

• Р. Робинсон рассматривал интеллект как способность адаптации к вновь возникающим жизненным обстоятельствам.

• Г. Фергюсан полагал, что интеллект – это способность накапливать опыт при переходе от одной ситуации к другой.

• Р. Стернберг считал, что интеллект – это целенаправленное адаптационное поведение.

В структуре интеллекта различают

• врожденные способности, унаследованные от родителей,

• способности, приобретенные в ходе социализации и зависящие от степени приобщенности к культуре и полученного образования.

Понятие нормы и аномальности

Норма — средняя установленная величина в чём-л.

В психологии и медицине термин Н. нередко используется для обозначения здоровья, но их нельзя считать полными синонмом.

Виды:

• статистические, характеризующие статистическое большинство описываемых объектов;

• физиологические, характеризующие по избираемым параметрам процессы и состояния здорового организма;

• индивидуальные.

Виды (М.Н. Семага):

• социально-психологическая (идеальная) – система исторически причинно-обусловленных требований, предъявлённых обществом к личностному и психическому развитию каждого.

• функциональная – отправная точка коррекционной работы

• идеальная – цель развития ребёнка с ОВЗ в социокультурных условиях

• типологическая – совокупность наиболее частых (качественных и количественных) характеристик и особенностей ребёнка, отражающих специфический вариант развития.