- •Билеты по клинике ин
- •Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе. Роль психопатологии в изучении клиники интеллектуальных нарушений.
- •Динамика олигофрении. Роль отечественных исследователей в изучении динамики олигофрении. Положительная (эволютивная) динамика олигофрении. Клиника. Факторы, способствующие и препятствующие ей.
- •Содержание понятия «пограничная интеллектуальная недостаточность». Клиника пограничных форм интеллектуальных нарушений.
- •Исторический обзор изучения психических нарушений и интеллектуальной недостаточности Краткая история развития учения об общем психическом недоразвитии.
- •Характеристика детей легкими степенями умственной отсталости (дебильность f70): особенности психического развития, основные затруднения в развитии, возможности компенсации.
- •Этиология пограничных форм интеллектуальной недостаточности.
- •Российские и зарубежные ученые, работающие над проблемой интеллектуальных нарушений. Смотри вопрос 1 билета 2
- •Характеристика детей со средней выраженностью отсталости (имбецильность f71): особенности психического развития, основные затруднения в развитии, возможности компенсации.
- •Классификации пограничной интеллектуальной недостаточности.
- •Роль зарубежных психиатрических исследований в области изучения олигофрений и организаии и лечебно-коррекционной помощи детям – олигофренам. Смотри первую часть 1 вопроса 2 билета.
- •Характеристика детей с тяжелыми степенями умственной отсталости (имбецильность f72): особенности психического развития, основные затруднения в развитии.
- •Интеллектуальная недостаточность при состояниях инфантилизма.
- •Геномные нарушения, характеристика, частота, связь с нарушениями интеллекта.
- •Этиопатогенез зпр.
- •Понятие интеллекта. Понятие «интеллект», по Стенбергу. Понятие нормы и аномальности. Интеллект. Характеристика интеллекта.
- •Синдром Шерешевского—Тернера.
- •Классификация зпр: конституционального генеза, соматогенного генеза, психогенного генеза и церебрально-органического генеза. Смотри вопрос 3 билета 7.
- •Современные представления об умственной отсталости и ее формах.
- •Синдром Клайнфелтера.
- •Особенности высших психических функций у детей с зпр.
- •Определение умственной отсталости, олигофрении, деменции, задержки психического развития в России и за рубежом.
- •Трисомия х.
- •Дифференциальная диагностика зпр и умственной отсталости.
- •Определение умственной отсталости по воз и общая характеристика состояния.
- •Синдром xyy.
- •Система обучения и воспитания детей с зпр.
- •Эпидемиология. Статистическая распространённость умственной отсталости.
- •Хромосомные нарушения, классификация.
- •Зпр с цереброастеническим синдромом
- •Зпр с невропатическим синдромом
- •Зпр с психопатоподобными синдромами
- •Этиологические классификации умственной отсталости
- •Этиопатогенетические классификации умственной отсталости
- •Клинико-физиологические классификации умственной отсталости
- •Синдром Дауна.
- •Зпр у детей с тяжёлыми нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата.
- •Зпр при детских церебральных параличах
- •Классификации олигофрении, основанные на степени глубины интеллектуального дефекта. Классификации по степени тяжести интеллектуального дефекта ф. Пинеля, Эскироля, Малиновского, м. С. Певзнер.
- •Классификации олигофрении, основанные на степени глубины интеллектуального дефекта
- •Классификации по степени тяжести интеллектуального дефекта
- •Синдромы Эдвардса и Патау.
- •Дети с тяжелой семейно-бытовой запущенностью.
- •Генетические нарушения. Моногенные и (40) полигенные формы умственной отсталости (56).
- •Динамика проявлений задержки психического развития, обучаемость, адаптация, особенности поведения.
- •Классификация олигофрений г. Е. Сухаревой.
- •Синдром ломкой х-хромосомы (синдром Мартина-Белл).
- •Этиология и основные закономерности интеллектуальных нарушений при задержке психического развития, мозговых дисфункциях, различных формах дизонтогенеза.
- •Синдром Нунан.
- •Причины возникновения и характеристика особенностей развития нарушений психики при зпр. Смотри 1 вопрос 8 билета
- •Международная статистическая классификация болезней травм и причин смерти 9-го, 10-го пeресмотра, адаптированная для использования в России, отражение степени снижения интеллекта в мкб – 10.
- •Синдром Рубинштейна-Тейби.
- •Характеристика основных психологических особенностей детей с зпр. Смотри 1 вопрос 8 билета.
- •Классификация Американской Ассоциации специалистов по психической отсталости (шкалы для оценки интеллекта и поведения dsm – 1y).
- •Синдром Вильямса (синдром "лица эльфа").
- •Динамика проявлений задержки психического развития, обучаемость, адаптация, особенности поведения.
- •Классификация снижения (ослабления) интеллекта (пограничная интеллектуальная недостаточность).
- •Синдром Барде — Бидля.
- •Лечебные и педагогические мероприятия при зпр.
- •Классификация стойкого врожденного или рано приобретенного нарушения интеллекта (малоумия, умственной отсталости, олигофрении).
- •Синдром Корнелии де Ланге (50).
- •Дифференциальная диагностика зпр и умственной отсталости.
- •Классификация стойкого приобретенного нарушения интеллекта слабоумия – деменции.
- •Синдром Беквита-Видемана.
- •Минимальная мозговая дифункция, последствия виде нарушения интеллектуальных функций
- •Алкогольный синдром плода, влияние алкоголизма родителей на потомство. Алкогольная фетопатия.
- •Болезнь Альцгеймера.
-
Минимальная мозговая дифункция, последствия виде нарушения интеллектуальных функций
-
Минимальная мозговая дисфункция (ММД) — комплекс относительно легких нарушений и заболеваний центральной нервной системы, которые проявляются в форме девиантного поведения, речевых расстройств, проблем с обучением. К ММД также относятся: синдром дефицита внимания, гиперактивность, замедленное психомоторное развитие, детские психозы и т. д.
-
Этиoлoгия
-
Mинимaльнaя мoзгoвaя диcфyнкция мoжeт быть cлeдcтвиeм cлeдyющих пpичин:
-
Гeнeтичecкaя пpeдpacпoлoжeннocть;
-
Хpoничecкий cтpecc;
-
Нepaциoнaльнoe питaниe мaтepи вo вpeмя бepeмeннocти;
-
Aвитaминoз;
-
Вpeдныe пpивычки;
-
Cлaбaя poдoвaя дeятeльнocть;
-
Cтpeмитeльныe poды;
-
Гипoкcия плoдa;
-
Tpaвмы вo вpeмя poдoв;
-
Tяжeлыe coпyтcтвyющиe зaбoлeвaния peбeнкa (пopoк cepдцa, бpoнхиaльнaя acтмa);
-
Внyтpиyтpoбныe инфeкции;
-
Peзyc-кoнфликт мeждy мaтepью и плoдoм вo вpeмя бepeмeннocти
-
Основные особенности при ММД:
-
Постоянные движения руками и ногами, невозможность долго усидеть на одном месте;
-
Неспокойный сон, лунатизм;
-
Частая потеря нужных вещей, как в школе, так и дома;
-
Когда надо длительное время посидеть спокойно, ребенок просто не может этого сделать – кажущаяся гиперактивность;
-
Кажется, что ребенок не слышит, что к нему обращаются и просят о чем-то;
-
На внешние раздражители ребенок отвлекается быстро и легко;
-
Перебивает других, не слушает, не может сосредоточиться;
-
Не может долго ждать переменки при групповых занятиях;
-
Разговаривает без остановок, слышит только себя;
-
Начинает отвечать, еще не дослушав до конца вопроса – «торопыжничает», суетится;
-
Не осознает возможных последствий, когда вовлекается в рискованные игры. Может сам быть инициатором таких игр;
-
При решении заданий у него есть трудности, которые не связаны с пониманием естественной сути проблемы;
-
Не может играть один в тишине;
-
Не может концентрировать внимание на играх или выполнении одного задания в течение продолжительного времени;
-
Не завершив одного дела, уже приступает к следующему;
-
Быстро утомляется;
-
Не достаточно развит самоконтроль и волевая сфера;
-
Проблемы с памятью и восприятием;
-
Билет
-
Клинико-педагогическая классификация форм олигофрения по М.С. Певзнер (неосложенная олигофрения, олигофрения, осложненная нейродинамическими, психопатоподобными, эпилептиформными расстройствами, расстройствами в системе разных анализаторов, лобных долей) (10).
-
Интеллектуальные нарушения в структуре наследственных болезней обмена веществ. (52)
-
Принципы и особенности организации психолого - педагогического сопровождения лиц с ЗПР
-
Билет
-
Клинико-физиологические классификации Мнухина С.С., Исаева Д.Н. (астенический, дисфорический, атонический и стенический типы)
-
Фенилкетонурия. Галактоземия. (53, 54)
-
Деменции. Динамика умственной отсталости (25) и деменции (82, 83). Формы (84, 85). Клинические проявления.
-
Билет
-
Клинико-педагогическая классификация форм олигофрения по М.С. Певзнер (неосложенная олигофрения, олигофрения, осложненная нейродинамическими, психопатоподобными, эпилептиформными расстройствами, расстройствами в системе разных анализаторов, лобных долей) (10)
-
Умственная отсталость при факоматозах. Синдром Стеджа - Вебера – Краббе. (55)
-
Характеристика деменций по клинической картине: с преимущственными нарушениями интеллекта, с преимущественным нарушением эмоционально - личностной структуры, смешанная. (82, 83)
-
Билет
-
Этиопатогенетические классификации (Гуревич М.О., Рабинович С.Я., Сухаревой Г.Е. (11) (эндогенная, эмбриопатическая и экзогенная форма олигофрений) (30), Ляпидевского С.С.
-
Мультифакториальные нарушения интеллекта. Признаки, распространенность (56). Семейные формы олигофрении (29).
-
Классификация деменций. клинические формы (83).
-
Билет
-
Использование понятия дизонтогенез для характеристики интеллектуальных нарушений Ушаковым Г.К. Ковалевым В.В., Лебединским В.В
-
Аномалии развития. Основные понятия тepатологии (57). Малые аномалии развития (59) БЫЛО В ВНД.
-
Классификация по этиологическому принципу и cтeпeни выраженности (легкая, средней тяжести, тяжелая).
-
Билет
-
Классификация психического дизонтогенеза В. В. Лебединского.
-
Классификация психического дизонтогенеза предложенная В.В. Лебединским имеет следующий вид:
-
Общее психическое недоразвитие;
-
Задержанное психическое развитие;
-
Поврежденное психическое развитие;
-
Дефицитарное психическое развитие;
-
Искаженное психическое развитие;
-
Дисгармоничное психическое развитие.
-
Общее психическое недоразвитие - общая стойкая задержка психического развития при наиболее ранних поражениях мозга (генетических, внутриутробных, родовых, ранних постнатальных), что обуславливает первичность и тотальность недоразвития мозговых систем. Более нарушены высшие психические функции (особенно интеллект, речь), чем элементарные (непроизвольное восприятие, память, моторика, элементарные эмоции). Наиболее типичной моделью психического недоразвития являются состояния олигофрении. Олигофрения (от греч. «olygos» - малый, «phren» - ум) - особая форма психического недоразвития. Она выражается в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный периоды.
-
Задержанное психическое развитие - замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с фиксацией на более ранних возрастных этапах. М.б. вызвано генетическими факторами, хроническими заболеваниями, инфекцией, интоксикацией, травмами мозга, психогенными факторами (неблагоприятными условиями воспитания) в период до 3-х летнего возраста (пример - инфантилизм). Характерны парциальность, мозаичность поражения с недостаточностью отдельных корково-подкорковых функций и большей сохранностью высших регуляторных систем. Это отличает задержанное развитие от недоразвития по типу олигофрении и определяет лучший прогноз динамики развития и коррекции. Задержка психического развития (ЗПР) выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, над определяемыми социальной ситуацией развития, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности, эмоциональной незрелости.
-
Поврежденное психическое развитие. Связано с перенесенными инфекциями, интоксикациями, травмами нервной системы, наследственными дегенеративными, обменными заболеваниями мозга и отличается парциальностью расстройств. Характерной моделью поврежденного психического развития является органическая деменция.
-
Дефицитарное психическое развитие. Оно связано с первичной недостаточностью отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательной (слепые и слабовидящие, глухие и слабослышащие, дети с детскими церебральными параличами), а также рядом инвалидизирующих соматических заболеваний (сердечно-сосудистой системы, например при тяжелых пороках сердца, дыхательной - при бронхиальной астме, ряде эндокринных заболеваний и т. д.). Первичный дефект анализатора либо определенной соматической системы ведет к недоразвитию функций, связанных с ними наиболее тесно, а также к замедлению ряда других, связанных с пострадавшей опосредованно.Наиболее показательной моделью аномалий развития по дефицитарному типу является психический дизонтогенез, возникающий на почве поражений сенсорной либо моторной сферы.
-
Искаженное психическое развитие. Сложное сочетание общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящие в ряду качественно новых патологических образований, не присущих каждому из входящих в клиническую картину виду нарушенного развития. Искаженное развитие наблюдается при процессуальных расстройствах, раннем детском аутизме (РДА, или синдром Л. Каннера) и т. п.
-
Дисгармоническое психическое развитие. По своей структуре оно напоминает искаженное развитие. Однако, основой в данном случае является не текущий болезненный процесс, создающий на разных этапах различные искажения межфункциональных связей, а врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики, преимущественно в эмоционально-волевой сфере. Моделью дисгармонического развития является ряд психопатий и отчасти так называемые патологические формирования личности.
-