Сверхзадача, сквозное действие

Актер должен идти к своему образу не по маленьким зада­чам, действиям, а по большим эпизодам и крупным действиям, указывающим, наподобие фарватера, направление творческого пути.

Пока эпизоды, задачи и действия пьесы (этюда) и ролей разрозненны и существуют отдельно, вне общей связи с целым, нельзя говорить о наличии спектакля. «Разбейте статую Апол­лона на мелкие куски и показывайте каждый из них в отдель­ности. Едва ли осколки захватят смотрящего».

Надо все эпизоды подобрать друг к другу по их внутрен­ней сути и пронизать одной общей сквозной линией. Но для этого необходима основная конечная цель всего произведе­ния — сверхзадача. Она должна притягивать к себе все от­дельные эпизоды, действия и задачи. Это — основная мысль, идея, ради которой автор взялся за перо. И главная задача артистов — это передать на сцене мысли писателя, его мечта­ния, чувства, радости и муки.

К. С. Станиславский придавал решающее значение сверх­задаче в искусстве. Он постоянно напоминал своим ученикам об этом... «Общая связь с ней и зависимость от нее всего, что делается в спектакле, так велики, что даже самая ничтожная деталь, не имеющая отношения к сверхзадаче, становится вред­ной, лишней, отвлекающей внимание от главной сущности про­изведения. Стремление к сверхзадаче должно быть сплошным, непрерывным, проходящим через всю пьесу и роль. [...]

Такое непрерывное стремление питает, наподобие главной артерии, весь организм артиста и изображаемого лица, дает жизнь как им, так и всей пьесе».

Сверхзадача должна быть увлекательной, но обязательно соответствующей творческим замыслам писателя, потому что если привить к произведению автора свою, чужую ему цель, то она станет диким мясом, как говорил Станиславский, на прекрасном теле и изуродует его до неузнаваемости. Но бы­вает иногда, что в старом классическом произведении есте­ственно вскрывается современная идея, омолаживающая дан­ную пьесу. Если эта идея органична для пьесы, то она становится сверхзадачей и произведение не калечится. Нужна нам сверхзадача сознательная (но не рассудочная), идущая от ума, от интересной творческой мысли; но в то же время воле­вая и эмоциональная, притягивающая к себе нашу физическую и душевную сущность и возбуждающая всю нашу творческую природу.

Очень важно найти точную формулировку сверхзадачи пьесы (роли). Вспомним работу над «Гамлетом» в Оперно-драматической студии. В поисках сверхзадачи трагедии мы предлагали такую: «Гамлет хочет, чтя память отца, отомстить за него». Но скоро нам стало ясно, что при такой сверхзадаче смысл пьесы сведется к семейной драме. К. С. Станиславский предложил нам следующую сверхзадачу: познавание бытия. Гамлет как Мессия должен пройти по всему свету и очистить его от скверны. От точности названия сверхзадачи зависит на­правление и трактовка произведения. Сверхзадача берется из гущи пьесы, из глубоких ее тайников. И пусть сверхзадача, говорил Константин Сергеевич, непрерывно напоминает арти­сту-исполнителю о внутренней жизни роли и цели творчества. Забыть о ней — значит порвать линию жизни играемой пьесы, а это катастрофа и для самого актера и для спектакля.

«От сверхзадачи, — пишет Станиславский, — родилось про­изведение писателя, к ней должно быть направлено и творче­ство артиста».

Итак, линия сквозного действия, как говорили мы раньше, соединяет воедино все элементы, пронизывает все задачи, дей­ствия, эпизоды и направляет их к общей сверхзадаче.

Упражнения.

1. а) Назвать общую задачу сегодняшнего дня; б) назвать все задачи сегодняшнего дня, учитывая общую задачу дня.

2. а) назвать сверхзадачу всей вашей жизни; б) назвать задачи на ближайшие отрезки времени.

Надо следить, чтобы делающие эти упражнения, логически и последовательно «цепляли» одну задачу за другую, сложив из них одну сквозную линию, направленную к сверхзадаче жизни (или к общей задаче дня).

Возьмем пример из спектакля «Власть тьмы» Л. Толстого, над постановкой которого (с Б. И. Равенских) я работала в Малом театре в 1957 году. Ну, хотя бы роль Анисьи. Ее сквоз­ное действие — бороться за свое личное, животное, сытое счастье, идя на все, сметая все препятствия. Выражается оно в следующих действиях (объединяя их в единое целое).

1. Борется за Никиту: настраивает Петра против женитьбы Никиты, требует у Никиты отказа от женитьбы на Марине и заручается помощью Матрены.

2. Борется за деньги (с Петром): бросается за помощью к Матрене, к Никите, пытается задержать приход сестры Петра, идет на преступление (отравление Петра), пытается удержать деньги у себя.

3. Старается всеми способами оттянуть (оторвать) Никиту от Акулины: ищет себе союзников в лице кумы, Митрича, Анютки, стремится заручиться помощью отца Никиты, пытает­ся заставить Никиту считаться с собой, наскакивает на Акулину, пытаясь взять верх над ней, отстаивает свои права жены и хозяйки, идет на мировую с Никитой, все прощая ему.

4. Старается сбыть с рук Акулину — просватать.

5. Заставляет Никиту убить своего ребенка, чтобы совер­шенным преступлением привязать его навечно к себе.

6. Пытается спаять звенья распавшегося счастья.

7. Старается заставить замолчать кающегося Никиту, чтобы спасти начинающую, как ей кажется, налаживаться жизнь.

И это сквозное действие направляется к сверхзадаче роли: «Хочу сытой, любовной жизни с Никитой». Сквозное действие для самого актера является прямым продолжением линии стремления «двигателей нашей психической жизни» (ума, во­ли, чувства).

«Всякая сверхзадача, — писал К. С. Станиславский, — воз­буждающая двигатели психической жизни, элементы самого артиста, нам необходима, как хлеб, как питание. [...] Нам нужна сверхзадача, аналогичная с замыслами писателя, но не­пременно возбуждающая отклик в человеческой душе самого творящего артиста. [...] Другими словами, сверхзадачу надо искать не только в роли, но и в душе самого артиста... Необ­ходимо искать отклики в душе артиста, для того чтобы и сверхзадача, и роль сделались живыми, трепещущими, сияю­щими всеми красками подлинной человеческой жизни. Важно, чтобы отношение к роли артиста не теряло его чувственной индивидуальности и, вместе с тем, не расходилось с замыслами писателя».

Изучая отдельные элементы психотехники или руководя их изучением, мы имели всегда своей целью подвести будущих актеров к пониманию значения сверхзадачи и сквозного дей­ствия, как руководящего принципа творчества. Конечно, как говорил Константин Сергеевич, мы еще не готовы на этой ста­дии для тонких, проникновенных поисков сверхзадачи и сквоз­ного действия, но мы во всех упражнениях по элементам пси­хотехники старались находить цель и основную творческую задачу или, как мы говорили, решать, зачем мы это делаем.

В пьесе (этюде) рядом со сквозным действием имеется враждебное ему контрсквозное действие, которое идет не к сверхзадаче, а против нее. Ведь внутренним импульсом всякого движения являются противоречия, борьба противополож­ностей. Это закон развития природы и общества.

Контрсквозное действие (противодействие сквозному дей­ствию) вызывает и усиливает активность, действенность, бла­годаря ему создается борьба, конфликт.

«Нам нужно это постоянное столкновение: оно рождает борьбу, ссору, спор, целый ряд соответствующих задач и их разрешения. Оно вызывает активность, действенность, являю­щиеся основой нашего искусства. Если бы в пьесе не было ни­какого контрсквозного действия [...] сама пьеса стала бы без­действенной и потому несценичной». Так, например, в трагедии У. Шекспира «Отелло» — Яго ведет контрсквозное действие, а в пьесе Л. Леонова «Нашествие» — Фаюнин, Массальский, Кокорышкин и фашисты.

Во «Власти тьмы» Л. Толстого персонажами, ведущими сквозное действие пьесы, являются Аким, Митрич, Марина, Никита, а контрсквозное — Матрена, Анисья. Это конфликт противоборствующих сил в спектакле, сверхзадача которого: боритесь, и светлое начало в человеке победит окружаю­щую, наступающую на него тьму — светлое начало в человеке сильнее власти тьмы.

Приступая к работе над этюдом, пьесой, ролью, изучайте, кристаллизуйте каждый эпизод, факт, находите его творческую задачу (верное название эпизода вскрывает заложенную в нем задачу). Творческую задачу в эпизоде, факте нужно определить для каждого действующего лица.

Сценическую задачу нужно непременно определять глаго­лом, а не именем существительным, которое говорит об обра­зе, состоянии, представлении, об явлении, чувстве, и не пы­тается намекать на активность, на позывы к действию. Задача должна быть действенной.

Всем, кто занимается изучением системы или руководит изучением ее, надо не забывать, что основная задача психо­техники— путем органического действия подойти к порогу подсознательного творческого процесса, к постижению подлин­ной правды жизни изображаемого лица. И в этом главном процессе, как говорит К. С. Станиславский, «наиболее могуще­ственными манками для возбуждения подсознательного твор­чества органической природы являются сверхзадача и сквозное действие».

ЛИДИЯ ПАВЛОВНА НОВИЦКАЯ

УРОКИ ВДОХНОВЕНИЯ (Система К. С. Станиславского в действии)

Редактор Ю. С. Калашников

Издательский редактор Н. И. Захава

Технический редактор М. А. Полуян

Корректоры О. И. Попова, Н. Н. Прокофьева