Раздел II. Круги внимания

В предыдущих упражнениях мы знакомились с объектами внимания в виде точек. Но когда в поле зрения появляется не­сколько предметов или несколько точек, то, естественно, рас­ширяется и круг внимания.

Круг внимания представляет собой не одну точку, а всю его (круга) площадь и заключает в себе много самостоятель­ных объектов.

К. С. Станиславский рекомендует «ограничивать намечен­ную площадь» (участок) «линиями (очертаниями) самих предметов», находящихся на границах круга нашего внимания¹ Круги внимания бывают: малый, средний, большой.

Упражнения (на круги внимания вне нас и когда мы в центре круга).

1. Круги внимания вне нас:

а) положить на стол несколько предметов. Предложить каждому ученику рассмотреть один из этих предметов и, от­вернувшись от стола, рассказать о предмете, который он рас­сматривал. При этом педагог напоминает, что предмет, кото­рый рассматривался,—это объект-точка;

б) тот же стол с предметами. Предложить каждому учени­ку рассмотреть на столе все предметы и рассказать о них, об их особенностях — это малый круг внимания;

в) рассмотреть часть комнаты с находящимся в ней столом (обязательно наметить границы обзора комнаты) и рассказать, что в ней увидели, — средний круг внимания;

г) рассмотреть всю комнату и рассказать о том, что вы в ней увидели, какие предметы, — большой круг внимания.

2. Круги внимания, когда мы в центре круга:

а) посадить на стулья двух учеников и предложить им вни­мательно рассмотреть друг друга, сравнивая одежду у партне­ра со своей, — малый круг внимания;

б) к двум ученикам, сидящим на стульях, пощадить еще 6— 8 человек и предложить каждому рассмотреть всех, включая и себя. Установить, какой цвет преобладает в одежде собрав­шихся, — средний круг внимания;

в) посадить на стулья всех занимающихся и предложить рассмотреть, кто в какой позе сидит, включая и себя, — боль­шой круг внимания.

Время рассмотрения с каждым разом нужно сокращать. Сначала установить счет 1, 2, 3... до 30-ти, и довести до 5-ти, что важно для тренировки более обостренного внимания.

Упражнения (на собирание и удержание внимания при

помощи суждения и расширения кругов внимания).

Когда внимание актера рассеялось, что часто случается на сцене, необходимо ограничить площадь своего внимания до предела среднего круга. Если это не помогает, то надо продол­жать сужать круг внимания до пределов малого круга. Если же и это не помогает, то следует обратиться к помощи объек­та-точки, а удержав свое внимание на ней, возвратиться в ма­лый круг, а потом и в средний круг внимания.

1. В учебной комнате педагог намечает большой, средний и малый круги внимания. Например, одна из стен комнаты и стоящие около нее предметы — это большой круг; шкаф, стоящий у этой стены, — средний круг, одна же из полок этого шкафа — малый круг, а какой-то предмет, лежащий на этой полке, — объект-точка.

На этих примерах и подобных им надо научить практически сужать и расширять круги своего внимания.

2. Предложить каждому ученику наметить себе границы кругов внимания (большого, среднего, малого), а потом рас­ширять и сужать их.

Педагогу следует давать больше практических упражнений, чтобы выработать механический навык перехода от малого круга (или объекта-точки) к большому кругу и наоборот. Не бойтесь на первых порах чисто механической тренировки-«муштры».