Раздел IV. Публичное одиночество

Все предыдущие упражнения подготавливают тот вывод, что если закрепить свое внимание на объекте, наделив его ин­тересным вымыслом воображения, оправдыванием (целью), и начать действовать, то актеру уже не страшна будет ни чер­ная дыра портала, ни взоры зрителя. На сценическом языке это называется, что вы зажили в «публичном одиночестве» или в «кругу». К. С. Станиславский говорил: «Оно публично, так как мы все с вами. Оно одиночество, так как вы отделены о г нас малым кругом внимания. На спектакле, на глазах тысяч­ной толпы, вы всегда можете замкнуться в одиночестве, как улитка в раковину».

Уместно рассказать о творческих занятиях К. С. Станислав­ского с учениками Оперно-драматической студии. Шли уроки по разделу сценического внимания. Константин Сергеевич про­сматривал упражнения и всячески подбадривал нас, указывая пути выработки сценического внимания.

«Смотреть в публику, — говорил он, — трудно. Публика и порог сцены пугают. Переходя порог сцены, вы должны быть собранны! Это надо вырабатывать в себе ежедневно». Он при­давал большое значение творческому воображению, указывая: «Действительность надо включать в свой круг путем «если бы». Публику не видеть нельзя, но можно отвлечь себя задачей. О тысяче людей, находящихся в партере, совершенно забыть нельзя, но можно от них отвлечься, увлекшись тем, что есть на сцене...».

Упражнения (на публичное одиночество).

1. Вызвать ученика и предложить ему, создав малый круг внимания, начать действовать:

а) рассмотреть предметы на столе, нафантазировать, как они попали сюда и что с ними делать дальше;

б) рассмотреть репродукции художественных картин. Вы­брать открытки для этюда себе и своим товарищам;

в) найти спрятанную записку в книгах, тетрадях, кармане костюма;

г) разобрать содержимое найденной сумочки. По предме­там определить, кому из девушек она принадлежит.

2. Вызвать 2—3 учеников, дать им общее задание ч пред­ложить действовать, создав средний круг внимания.

3. Вызвать 6—8 учеников, дать им общее задание и пред­ложить начать действовать, создав большой круг внимания.

Прежде чем начать действовать в том или ином круге вни­мания, все должны найти оправдание этому действию — цель.

Педагог может вызвать несколько человек (или несколько групп), дав каждому (или каждой группе) свое задание, со­здав для каждого отдельный круг внимания.

Ученики, не занятые в упражнениях, должны (по заданию педагога) тихо вести какой-нибудь разговор, переговариваться между собой, что-то осторожно двигать, ронять на пол пред­меты, сдержанно смеяться, словом, производить какие-либо действия, которые могли бы отвлечь внимание тех, кто занят упражнениями. Эти действия не должны быть громкими, на­зойливыми, раздражающими. Когда же кончатся упражнения, спросите всех выполнявших упражнения, что в это время про­исходило, кто и чем мешал им. Если же они заявят, что им ни­чего не мешало, что они не замечали, что делалось в другом конце зала, это значит, что они жили в публичном одиноче­стве.