Элементы психотехники актерского мастерства Тренинг и муштра

Система К. С. Станиславского не может быть изучена и тем более освоена чисто умозрительным, теоретическим путем. Ею надо овладевать практически в процессе «тренинга и мушт­ры», как любил говорить Константин Сергеевич.

Мой опыт работы в Оперно-драматической студии под ру­ководством самого К. С. Станиславского, М. П. Лилиной и других больших мастеров театра, длительный опыт самостоя­тельной педагогической и режиссерской деятельности дали мне возможность подготовить практическое пособие по системе К. С. Станиславского, которое и составляет вторую часть этой книги. Оно ставит перед собой задачу передать методику прак­тического изучения системы К. С. Станиславского. Это, конеч­но, не значит, что каждое предложенное в книге упражнение следует рассматривать как образец, которому нужно слепо следовать, который можно механически копировать без уче­та реальных возможностей. Надо не буквально повторять упражнения, а делать это творчески, продумывая целесообраз­ность отдельных приемов, хода занятия, его направления при­менительно к условиям каждой студии, курса или театра.

Режиссер или педагог, изучая систему, не должен воспри­нимать ее как готовый рецепт, он должен находить свои спо­собы и приемы обучения, идя от собственных наблюдений, жизненного опыта.

Профессия актера главным образом практическая.

«Знать, понять на актерском языке, — говорил К. С. Ста­ниславский, — это значит почувствовать». Поэтому овладение своей профессией начинает актер с изучения науки о мастер­стве актера, с самых азов.

Без знаний основ мастерства нецелесообразно давать уче­никам работать сразу над ролью.

«Всем вам хочется играть, — говорил К. С. Станислав­ский, — и если мы сдадимся и дадим вам играть, то вы погиб­ли. Вы сейчас же наберетесь актерских штук... Вы должны учиться «жрать знания». Я всегда в таких случаях вспоминаю Шаляпина. Как-то с Мамонтовым мы смотрели на молодого Шаляпина, который сидел в кругу мастеров: там были И. Ре­пин, В. Серов. Он слушал их с жадностью, стараясь не проронить ни слова. Мамонтов тогда толкнул меня и сказал: «Смот­ри, Костя, как он «жрет знания». И вот мы должны также «жрать знания».

С какой громадной любовью Константин Сергеевич Ста­ниславский занимался с молодежью. В ней он видел создате­лей театра будущего. В педагогические занятия он вносил мо­лодой порыв своих исканий. Нам, своим ассистентам, он давал советы, как нужно подходить к молодежи, решившей посвя­тить себя театру, как важно с первых же дней обучения овла­деть еще примитивной творческой инициативой учащихся и как тщательно и тонко следует «отрабатывать» отдельные элементы этого наивного, но искреннего творчества, стремясь развить и закрепить у учащихся наблюдательность, веру в то, что они делают.

Упражнения каждой главы этой части книги — попытка дать возможность педагогу, режиссеру широко развивать ини­циативу учеников, поддерживать их молодую страсть, пылкое увлечение любимым делом, ради которого они пришли в искус­ство.

Важно, чтобы педагог проникал в душу учащегося, пони­мал его, умел смотреть на вещи его глазами, а не навязывал ему насильно собственные взгляды, понятия, мнения. Самым страшным в нашей деятельности является сухой и формаль­ный подход к своему делу. В своей методике Станиславский утверждал, что надо трудное сделать привычным, привычное — легким, легкое — красивым. Вопросы воспитания неотделимы от общих вопросов обучения. Каждый педагог знает, как вся­кое нарушение этических норм и дисциплины мешает творче­скому процессу. К. С. Станиславский был требовательным и к себе и к ученикам, не оставляя без внимания любое наруше­ние.

Однажды на занятиях студиец Ш. сидел развалившись на стуле. К. С. Станиславский заметил это и сказал: «Почему вы так сидите? Что это такое?» Студиец начал оправдываться. Тогда Станиславский сказал: «Почему вы не встаете, когда я с вами говорю? Я вовсе не хочу этим сказать, что я какое-то «его превосходительство». С вашей стороны будет простой вежливостью встать передо мной... Разве вас это оскорб­ляет? Надо быть собранным, это вам всегда пригодится.... Вежливость должна быть в вас механической, подсознатель­ной...»

Так и нам следует уделять серьезное внимание вопросам этики и дисциплины. А для этого каждому из нас в первую очередь следует быть требовательным к себе, ибо личный пример является большой силой.