34. Новоутворенням дошкільного періоду є:

А соціальна ситуація “Ми”

Б мовне спілкування

В підпорядкованість мотивів

Г довільність психічних процесів

35. Коли діяльність і поведінка дошкільника не просто існують поряд, а

вступають між собою у різні співвідношення ієрархічної будови, тобто мотиви

набувають різної сили та значущості, то це свідчить про:

А свідоме засвоєння зразків норм поведінки

Б формування синдрому “Буриданова віслюка”

В постійну боротьбу мотивів

Г формування супідрядності мотивів

36. Найбільш сильний мотив діяльності дошкільника – заохочення, отримання

нагороди. Так чи ні?

А. Так. Б. Ні

37. У якому з наведених тверджень подано характеристики розвитку

самосвідомості дитини дошкільного віку? Виберіть правильну відповідь.

А нова внутрішня позиція дитини цього віку характеризується значним розширенням

сфери її соціальних контактів, самовизначенням як суб’єкта навчальної діяльності; нова

ситуація розвитку ставить учня перед необхідністю прийняти дух оцінного підходу, коли

досягнення та невдачі набувають офіційного характеру, постійно фіксуються і стають

публічними; самооцінка стійка, недостатньо адекватна, слабо диференційована за змістом,

залежить від оцінки дорослих; Я-образ дитини невіддільний від соціально схвалюваних

позитивних рис, а рівень домагань залежить від успіхів у навчанні

Б у цьому віці відбувається усвідомлення дитиною своїх вмінь, знань, оволодіння

уявленнями про деякі особливості свого організму, призначення органів; виникає почуття

самоповаги, власної гідності, вміння самоконтролю та саморегулювання дій і стосунків з

оточуючими, ієрархія мотивів; з’являється здатність вираження у словесній формі своїх

переживань, настроїв, почуттів; відбувається зміна характеру спілкування (воно набуває

цілісного контексту, стає позаситуативним), з'являється кооперативно-змагальний рівень

спілкування (прагнення досягнути загальної ігрової мети, ставлячись до партнерів як до

суперників у спільній грі)

В цей вік є сенситивним для розвитку самосвідомості. Відбувається усвідомлення

своєрідності своєї особистості, відмінності від ровесників, утвердження своєї належності

до світу дорослих, виявляються різноманітні форми самоствердження; зростає рівень

активності у самопізнанні, самоаналізі, з’являється здатність до самовиховання;

особливого значення набуває формування власного фізичного Я, проте у цьому віці ще не

виникає цілісний Я-образ; самооцінка нестійка, не завжди адекватна, проте вона стає

більш диференційованою, стосується не поведінки загалом, а окремих вчинків у

конкретних соціальних ситуаціях

23

Емілія Гуцало. Вікова та педагогічна психологія. Тестові завдання

38. Визначте про особливості розвитку самосвідомості дитини якого вікового

періоду йдеться:

розвитку самосвідомості дитини цього віку властиві такі

характеристики як поглиблення уявлення особистості про себе, краще усвідомлення

власних станів, бажань, настроїв; виникнення ієрархії мотивів, почуття самоповаги,

гордості або сорому, які відображаються у самооцінці; спостерігається орієнтування на

певні свідомо прийняті завдання, норми, правила; з’являється кооперативно-змагальний

рівень спілкування, воно набуває цілісного контексту, стає позаситуативним.

Виберіть правильну відповідь.

А раннє дитинство

Б дошкільний вік

В молодший шкільний вік

Г підлітковий вік