37. Структура научно-познавательной деятельности: современные модели.

Для философии, познание окружающего мира человеком является одной из важнейших мировоззренческих проблем. Сущность познавательных отношений человека к миру заключается в активном и целенаправленном поиске и получении им знаний. Раздел философии, в котором рассматриваются проблемы познания, называется гносеологией, или теорией познания. 1.Познание- особый вид отражательной деятельности человека. 2. - духовная сторона практической деятельности человека. 3. -высший уровень информации, достигаемый человеком целенаправленно. 4.- это социальный заказ в виде актуальных потребностей общества.

Познание возможно только при опоре на так называемый интеллектуальный фонд, -- совокупные знания человечества, методы познания и т.д. Важно опираться на уже достигнутое. Познавательный процесс возможен лишь при помощи языка, как инструмента общения. Огромную роль в познании играет идеология. 1 ступень познания представляет собой чувственное познание (эмпирическое). Формы: ощущение, восприятие, представление. Ощущение - отражение отдельных признаков и свойств предметов (температура). Восприятие - целостный образ предмета или явления. Представление - сохранение образов предметов в памяти. Эмпирическое познание всегда субъективно, что порождает много суждений и оценок одного и того же явления. Однако именно этот вид познания осуществляет связь человека с внешним миром, при этом, имеет свои пределы. 2 ступень - рациональное или теоретическое. Формы логического познания - понятие, суждение, умозаключение. Понятие отражает общие принципы и свойства предметов. Суждение-связь понятий, с помощью которой отражаются зависимости между вещами. Умозаключение-связь между несколькими суждениями. Рациональное познание позволяет человеку постигнуть внутреннее в вещах - их структуру, сущность, законы. Это касается, прежде всего, познания социальных явлений.

Обе ситуации познания тесно связаны между собой. Процессу познания присущи некоторые противоречия:1. Противоречие между субъектом и объектом. - несоответствие между потребностями человека в практическом преобразовании мира и недостатком знаний о нем. 2. познанию между данными органов чувств и мысленным отражением внешнего мира. 3. м-у сложившейся теорией и сложившимися новыми научными фактами. 4. между течениями в науке, между теориями.

Основные особенности научного познания: 1) Его основная задача – обнаружение объективных законов действительности – природных, социальных, законов самого познания, мышления и др. 2) На основе знания законов функционирования и развития исследуемых объектов наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности. Нацеленность науки на изучение не только объектов, преобразуемых в сегодняшней практике, но и тех, которые могут стать предметом практического освоения в будущем, явл-ся важной отличительной чертой научного познания. 3) системность, т.е. совокупность знаний, приведенных в порядок на основании определенных теоретических принципов, которые и объединяют отдельные знания в целостную органическую систему. 4) постоянная методологическая рефлексия. -в науке изучение объектов, выявление их специфики, свойств и связей всегда сопровождается осознанием методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты. 5) непосредственная цель и высшая ценность научного познания – объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами, но не без участия живого созерцания и внерациональных средств. Отсюда характерная черта научного познания – объективность, устранение не присущих предмету исследования субъективистских моментов для реализации «чистоты» его рассмотрения. Вместе с тем надо иметь в виду, что активность субъекта – важнейшее условие и предпосылка научного познания. 6) Научного познание есть сложный, противоречивый процесс производства и воспроизводства новых знаний, образующих целостную и развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке. 7) В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты и другое научное оборудование. Кроме того, для науки в большей мере, чем для других форм познания, характерно использование для исследования своих объектов и само себя таких идеальных средств и методов, как современная логика, мат. методы, системный, кибернетический, синергетический и другие приемы и методы. 8) Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. 9) Опытная проверяемость и возможность многократного воспроизведения результатов.

Научное познание есть целостная развивающаяся система, имеющая довольно сложную структуру. Структура н.позн.м.б. представлена в различных ее срезах и соответственно – в совокупности специфических ее элементов. Рассматривая основную структуру научного познания, Вернадский считал, основной остов науки включает элементы: 1 - математические науки во всем их объеме; 2 - логические науки почти всецело; 3 - научные факты в их системе, классификации и сделанные из них эмпирические обобщения – научный аппарат взятый в целом.

С т.зр. взаимодействия объекта и субъекта нау.позн., научное познание включает в себя четыре необходимых компонента в их ед-ве:1) субъект науки – ключевой ее элемент: отдельный исследователь, научное сообщество, научный коллектив и.т.п., в конечном счете об-во в целом. Они и исследуют св-ва, стороны отношения объектов и их классов в данных условиях и в определенное время. 2) объект науки (предмет, предметная область) – то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина. Иначе говоря, это все то, на что направлена мысль исследователя, все, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении и.т.п.В широком смысле понятие предмет, во-1, обозначает некоторую ограниченную целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания, во-2, объект в совокупности своих сторон, св-в и отношений, противостоящий субъекту познания. 3) система методов и приемов, характерной для данной науки или научной дисциплины и обусловленных своеобразием из предметов. 4) свой специфический язык – как естественный, так и искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.д.).

При ином срезе научного познания в нем следует различать такие эл-ты его структуры: 1. фактический материал, почерпнутый из эмпирического опыта, 2. результаты первоначального концептуального его обобщения в понятиях и других абстракциях, 3. основанные на фактах проблемы и научные предположения (гипотезы), 4. «вырастающие» из них законы, принципы и теории, картины мира, 5. философские установки (основания), 6. социокультурные ценностные и мировоззренческие основы, 7. метод, идеалы и нормы научного познания, его эталоны, регулятивы и императивы, 8. стиль мышления и некоторые другие элементы (напр., внерациональные).

Уровни научного исследования Метатеоретический Теоретический Эмпирический

Особенности эмпирического 1)Предмет исследования: внешние стороны объекта исследования 2)Методы исследования: наблюдение, эксперимент 3)Гносеологическая направленность исследования: исследование феноменов 4)Характер и тип получаемого знания: научные факты 5)Познавательные функции: описания явлений

Наблюдение – это планомерное, целенаправленное, систематическое восприятие предметов и явлений внешнего мира. Непосредственное, Опосредованное (с помощью различных приборов)

Ограниченности метода наблюдения: Узость диапазона восприятия различных органов чувств, Пассивность субъекта познания, т.е. фиксация того, что происходит в реальном процессе без вмешательства в него. Эксперимент – это метод исследования, с помощью которого явления изучаются в контролируемых и управляемых условиях. Научный эксперимент предполагает: 1)Наличие цели исследований 2) Базируется на определенных исходных теоретических предположениях3)Требует определенного уровня развития технических средств познания 4)Проводится людьми имеющими достаточно высокую квалификацию Преимущества эксперимента:1)Удается изолировать объект от влияния побочных, затемняющих его сущность, объектов2)Планомерно изменить условия протекания процесса3)Многократное воспроизведение Виды:1)Поисковый 2)Проверочный 3)Демонстративный Научный факт – это всегда достоверная, объективная информация – факт выраженный научным языком и включен в систему научного знания.Особенности теоретического уровня 1)Предмет исследования: идеализированные объекты, сформированные в результате идеализации. 2)Гносеологическая направленность: познание сущности, причины 3)Методы: моделирование 4)Познавательные функции: объяснение, прогнозирование 5)Характер и тип получаемого знания: гипотеза, теория Основные формы знания на теоретическом ур:1)Гипотеза2)Теория Гипотеза – это научно-обоснованное предположение, исходящее из фактов. Пути формирования гипотезы: 1)На основе чувственного опыта 2)С помощью метода математических гипотез Теория – это система достоверного знания, объективного знания, доказанного, проверенного практикой знания, сущностных характеристик определенного фрагмента реальности. Теория – это сложная система знаний, которая включает в себя: 1)Исходную эмпирическую основу – множество зафиксированных фактов в данной области.2)Исходную теоретическую базу – множество допущений, аксиом, законов, описывающих идеализированный объект. 3)Правила логического вывода и доказательства, допустимые в рамках теории 4)Законы разной степени общности, которые выражают существенные, устойчивые, повторяющиеся, необходимые связи между явлениями, обхватываемые данной теорией 5)Понятия и категории данной теории. Взаимосвязь теоретического и эмпирического уровней 1)Эмпирические знания всегда теоретически нагружены 2)Теоретические знания эмпирически проверенны Метатеоретический уровень Метатеоретическое знание является условием и предпосылкой для определения вида теоретической деятельности по объяснению и систематизации эмпирического материала.Метатеоретическое знание – это совокупность для данной эпохи норм научного мышления, идеалов и норм научного познания, допустимых способов получения достоверного знания.Структура метатеоретического уровня 1)Идеалы и нормы исследования 2)Научная картина мира 3)Философские основания Идеалы и норма исследования – это совокупность определенных концептуальных ценностных методологических установок, свойственных науке на каждом конкретно-историческом этапе её развития. Идеалы и норма исследования включают:1)Идеалы и нормы доказательности и обоснования знаний. 2)Описание объяснение знаний 3) Построение знаний Идеалы и нормы исследования обусловлены: 1)Спецификой исследуемых объектов 2)Образом познавательной деятельности – представлением об обязательных процедурах, которые обеспечивают постижение истины. 3)Мировоззренческие структуры, которые лежат в основе фундамента культуры той или иной исторической эпохи.