Практическая работа № 11.

Попробуйте составить свою программу самовоспитания для подготовки к будущей профессии. Для этого:

1. Составьте перечень тех качеств, которые вы должны развивать у себя, чтобы сформировать пригодность к будущей профессии.

2. Составьте перечень тех качеств, которые важно преодолеть, подавить для успеха в будущей профессиональной деятельности.

3. Наметьте серию действий для тренировки или, наоборот, ликвидации каждого качества.

4. Определите примерный срок, в течение которого вы будете ждать успеха.

Проверьте себя

1. Любой ли профессией может овладеть человек?

2. К каким качествам человека предъявляет требования профессия?

3. Объясните, как вы понимаете понятия «интерес», «профессиональный интерес».

4. Каковы характерные признаки наличия у человека определенного интереса?

5. Что надо сделать, чтобы закрепить интерес?

6. Какие вы знаете виды интересов?

7. Связан ли уровень образования человека с определенной областью его интересов?

8. Что такое склонность?

9. В чем сходство и различие понятий «интерес» и «склонность»?

10. Какие характерные признаки проявления склонностей вы знаете?

11. Всегда ли познавательные интересы перерастают в профессиональные?

12. Можно ли управлять своими интересами?

13. Что такое способности?

14. Общие и специальные способности – в чем разница между ними?

15. Приведите примеры общих и специальных способностей.

16. Способности – дар природы или результат труда человека?

17. Что такое темперамент? Что лежит в основе темперамента?

18. Темперамент – врожденная или формируемая особенность человека?

19. Какие вы знаете типы темпераментов?

20. Что такое профессиональная пригодность?

21. Как вы понимаете выражение «индивидуальный стиль работы»? Приведите примеры из жизни или произведений искусства, иллюстрирующие индивидуальный стиль работы человека, помогающий ему успешно трудиться.

22. Что делать, если у человека нет всех способностей, необходимых для избранной профессии? (Недостает именно тех способностей, которые развиваются медленно и с трудом.)

23. Какова связь способностей с врожденными качествами человека?

24. Приведите примеры (из жизненных наблюдений, кинофильмов, художественной литературы и т.п.) яркого проявления у людей различных групп способностей.

25. По каким признакам можно судить об уровне способностей человека?

26. Кто способнее:

два человека работают хорошо, делают все, что им поручают, выполняют норму, но при этом один из них находит нестандартные пути решения трудовых задач, инициативен и догадывается сделать то, чему его не учили;

два ученика получили и выполнили одно и то же задание, однако один пришел к искомому результату нерационально, путем проб и ошибок, а другой – быстро и безошибочно; два ученика занимаются в школе одинаково успешно, однако один из них живет в неблагоприятной семейной обстановке (асоциальное поведение родителей)?

27. От чего зависит, разовьются ли у человека способности?

28. Каково соотношение задатков и способностей? Приведите примеры.

29. От чего зависит, какие именно способности разовьются на основе тех или иных задатков?

30. Как можно развить способности?

31. По каким признакам можно судить о зарождающейся у человека способности к той или иной профессиональной деятельности?

32. Что такое внимание?

33. Какие свойства внимания вы знаете? Какие из них важны для профессиональной деятельности?

34. Какие вы знаете виды памяти? Нужно ли учитывать особен­ности своей памяти при выборе профессии?

35. Можно ли развивать свое внимание?

36. Можно ли улучшать свою память?

37. Какие вы знаете приемы для лучшего запоминания различного материала?

38. Какие вы знаете виды мышления? воображения?

39. Назовите качества человека, которые характеризуют его мышление.

40. Как можно развить мышление?

41. Что такое характер человека?

42. Характер человека – это врожденная особенность или результат его труда?

43. Что такое воля? Какие действия называются волевыми?

44. Какие вы знаете способы развития волевых качеств?

45. Какие черты характера вам известны?

46. Как формируется характер?

47. Почему каждому человеку трудно определить свои способности?

48. Можно ли формировать профессиональную пригодность? Приведите примеры.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.П. ОГАРЕВА»

Кафедра педагогики и методики преподавания общеобразовательных дисциплин

Учебно-методический комплект дисциплины: Введение в специальность

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Саранск

2008