Методические указания для самостоятельной работы студентов.

Студенты, изучающие курс «Введение в специальность» должны заниматься самостоятельной работой. Организацией самостоятельной работы студентов должен заниматься преподаватель, который контролирует и направляет деятельность студента. Самостоятельная работа студента, под руководством преподавателя делится на следующие виды:

• Подготовка студентов к семинарским занятиям.

При этом самостоятельная работа студентов находится в тесной связи с лекционным материалом, прочитанным преподавателем. Во время прочтения лекции, преподаватель должен осветить главные аспекты рассматриваемой проблемы. Важной составляющей самостоятельной работой студентов при подготовке к семинарским занятиям является методическая литература, разработанная кафедрой. Студенты, готовясь к семинарским занятиям должны обращаться к учебным, учебно-методическим, научным изданиям. Работа студентов с методической литературой позволяет им более углубленно освоить изучаемый курс.

Важное место в самостоятельной работе отводится работе студентов с источниками и учебной литературой. Преподаватель акцентирует внимание студентов на наиболее важных работах по предполагаемой тематике. При этом студент, обращаясь к источнику, обогащает знания для подготовки к семинарскому занятию.

Преподаватель, направляя самостоятельную работу студента при под­готовке к семинару должен указать на наличие разных точек зрения на рас­сматриваемую проблему, отметить работы, не являющиеся актуальным.

2. Важным компонентом самостоятельной работы студента является подготовка студентов к контрольным работам. Преподаватель либо заранее должен определить тематику контрольных работ (даны в методической лите­ратуре), либо лишь определить примерный перечень тем, по которым студенты будут выполнять контрольные работы.

При подготовке к контрольным работам студент должен работать с лекционным материалом, прочитанным преподавателем. Готовясь к кон­трольным работам, студент должен опираться на методическую литературу, где отражены основные проблемы указанной тематики. При подготовке к контрольной работе преподавателю необходимо указать студентам необхо­димую литературу.

3. Самостоятельная работа включает в себя подготовку к написанию реферата. При этом важную роль в данном виде самостоятельной работы играет преподаватель. Персонально студент при помощи преподавателя определяет тематику для написания работы.

При написании рефератов студент должен работать с учебной литера­турой, которая определяется в методической литературе, а также индивиду­ально преподавателем.

Непосредственно преподавателем указывается на важность работы студента с первоисточниками, которые являются базой для написания рефе­рата.

Преподавателем проводятся индивидуальные и групповые консульта­ции со студентами, на которых координируется вся работа по написанию рефератов.

Тематика самостоятельной работы.

№№ п/п	Темы для самостоятельной работы	Методическая литература	Виды отчетности
11	Характеристика экономической отрасли народного хозяйства Мордовии	Трудовые ресурсы Республики Мордовия: состояние и перспективы/ М-во труда и занятости населения Респ. Мордовия: отв. ред. Л.А. Иванова.- Саранск: Изд-во Морд. ун-та, 2005.- 24 с.	Письменная работа
22	Профессиональная пригодность и индивидуальный стиль работы	Газарен С.С. Ты выбираешь профессию. – М., 1985.- 138 с.; Гришина Г.И. Профессии, которые мы выбираем. – М., 1991. – 19 с.; Коломанский Я.Л. Человек: психология.-М., 1986 – 128 с.	Устный опрос
33	Характеристика своих интересов по избранной специальности	Бардин С.М. Учись властвовать собой.-М., 1976 – 46 с. Орлов Ю.М. Психология самопознания и самовоспитания характера.-М., 1987 – 96 с.	Письменная работа
44	Развитие внимания как условие успешности профессиональной деятельности	Дусавицкий А.К. Формула интереса.- М., 1989 – 109 с. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. М., 2003 –159 с.	Колоквиум
55	Психолого-педагогические условия развития памяти и воображения	Башкирова Г.Б. Наедине с собой. – М., 1975 – 112 с. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием: Мир профессии: в 6 т. – М., 1985-89 – 316 с.; Пехелис В.А. Как найти себя. – М., 1985 – 122 с.; Рувинский Л.И., ХохловС.И. Как воспитать волю и характер. – М., 1986 – 202 с.	Реферат
66	Составление профессиограмм своей профессии	Крайч Г.С. Психологическое развитие.- СПб.; 2001 – 118 с. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы и профессиональные консультации – М., 1983 – 93 с.	Письменная работа
77	Направленность профессионального самовоспитания на развитие и корректировку комплекса качеств с целью подготовки себя к будущей профессии	Алякринский Б.С. Беседы о самовоспитании. – М., 1977. – 176 сКон И.С. В поисках себя: Личность и самопознание. – М., 1984. – 355 с.; Профессиональное самоопределение и становление молодого человека - Кемерово, 1979-114 с.	Устный опрос

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.П. ОГАРЕВА»

Кафедра педагогики и методики преподавания общеобразовательных дисциплин

Учебно-методический комплекс дисциплины Введение в специальность

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ПРАКТИЧЕСКИМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Саранск

2008

Семинарские занятия проводятся по наиболее сложным вопросам и темам разделов дисциплины и имеют своей целью: закрепить знания, полученные во время лекций и самостоятельной работы с учебной литературой, расширить и углубить представления студентов по наиболее актуальным проблемам дисциплины; сформировать и развить практические навыки и умения, необходимые для будущей профессиональной деятельности; осуществить контроль за качеством усвоения студентами программного материала.

Подготовку к практическому занятию и семинару следует начинать сразу же после лекции по данной теме или консультации преподавателя.

Вначале необходимо изучить план семинара, содержание основных вопросов, список рекомендованной литературы и дополнительные задания, которые могут быть даны преподавателем. При этом следует спланировать самостоятельную работу к занятию, следующим образом: по какой проблеме, какие источники, где и когда следует найти и изучить; по каким вопросам подготовить краткие письменные ответы, выступления или сообщения.

Затем в библиотеке необходимо подобрать рекомендованные литературные источники и ознакомиться с их содержанием по вопросам занятия, при этом отметить те части текста, в которых вопросы семинара раскрываются более подробно и на полях плана семинара сделать пометку: номер литературного источника и номера страниц (например, 1, С. 56-61).

По другим проблемам следует подобрать дополнительные литературные источники. Их поиск осуществляется в соответствующих биб­лиографических справочниках, систематическом каталоге, периодической печати и интернет ресурсах. В тетрадь необходимо выписать план семинара и по каждому вопросу составить библиографию, которая в дальнейшем будет использована для решения конкретных задач в профессиональной деятельности.

В процессе углубленного изучения литературы можно составлять краткие конспекты, тезисы своих выступлений, делать необходимые выписки, чтобы затем на семинаре активно участвовать в обсуждении всех вопросов. Конспекты лучше вести в той же тетради, в которой конспектируются лекции по данной дисциплине.

Подготовка к докладу на актуальные темы требует следующего подхода к самостоятельной работе: консультации у преподавателя по содержанию и списку литературы, составлению плана доклада, написанию его текста с учетом теоретического содержания и практики профессиональной деятельности, логикой и доказательностью высказываемых суждений и предложений, конкретными примерами и обобщающими выводами. Содержание доклада должно быть не более 5-7 страниц машинописного текста, так как для выступления с докладом отводится не более 5-10 минут.

Методика чтения доклада включает: свободной владение материалом и его изложение разговорным языком; умение поддерживать контакт с аудиторией, применять технические средства, наглядные пособия, примеры.

Перед выступлением в аудитории следует потренироваться в чтении доклада. Если есть возможность, то записать свое выступление на видео или диктофон, просмотреть, прослушать сделанную запись и устранить недостатки (продолжительность доклада, неактуальные и непонятные высказывания, ошибки в ударении, неправильное произношение слов).

В заключительном слове преподаватель оценивает выступления студентов, поясняет вопросы, которые оказались слабо усвоенными. Результаты самостоятельной работы при подготовке к семинару и докладу студентов учитываются при итоговой аттестации.

Контрольная работа выполняется письменно. Она позволяет будущему специалисту изучить более подробно теоретические аспекты отдельной проблемы, чаще практического характера.

Вариант контрольной работы выбирается из предложенных тем по ка­ждому разделу дисциплины. 1.Профессиональная этика, мораль и право 2.Профессиональный этикет и деловое общение 3. Психологический климат и производственный конфликт в коллективе.

Выбор вопросов осуществляется по алфавиту по начальным буквам фамилии, имени и отчества.

Содержание контрольной работы должно отражать тематику вопросов заданий. При этом не допускается дословное списывание материалов источников или использование набора опубликованных сайтов в интернет без систематизации и авторской обработки, кроме цитат, таблиц, рисунков и других результатов исследований, на которые необходимо сделать ссылки. Лек­тор или преподаватели групп, ведущие семинарские занятия, консультируют студента по содержанию вопросов тем контрольной работы, решению задачи по подбору литературы, составлению списка использованных источников.

Объем контрольной работы устанавливается в количестве не более 15 страниц формата А4. Шрифт Times New Roman, размер шрифта основного текста - 14 пт, сносок, таблиц, приложений - 12 пт, межстрочный интервал - одинарный. Поля страницы: верхнее и нижнее - по 2,0 см, левое - 3,0 см, правое - 2,0 см.

Список литературы помещается в конце работы и содержит описание использованных источников, на которые делались ссылки по тексту. Литературу следует располагать по алфавиту, источники на иностранных языках рекомендуется приводить в конце списка. Более подробно с правилами со­ставления списка литературных источников можно ознакомиться по стандарту: ГОСТ 7.1.-2003. «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.»