- •Курсовые и исследовательские работы по психологии (учебно-методическое пособие)
- •1. Личность
- •2. Межличностное взаимодействие
- •3. Учитель и ученик в образовательном процессе
- •1. Требования к курсовым и исследовательским работам студентов.
- •1.1. Постановка проблемы, определение темы исследования и поиск информации
- •1.2. Структура курсовой работы.
- •1.2.1. Как писать введение.
- •1.2.2. Теоретическая часть. Анализ литературы по теме исследования, и составление литературного обзора.
- •1.2.3. Эмпирическая часть.
- •1. Организация и методы исследования
- •2. Результаты исследования и их обсуждение.
- •!!!!!!1.2.4. Методы обработки данных исследования.
- •Количественные методы обработки данных.
- •1. Первичная обработка данных.
- •2.Вторичная обработка данных.
- •Ориентирующие проблемы и примерная тематика исследовательских работ
- •2.1. Личность
- •2.1.1. Познавательная сфера личности
- •4. Методика "количественные отношения"
- •6. Школьный тест умственного развития (штур)
- •7. Методика диагностики невербального интеллекта (Матрицы Равена).
- •11. Методика «Определение индивидуальных особенностей памяти».
- •15. Методика мюнстерберга
- •16. Методика "расстановки чисел"
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •2.1.2. Эмоционально-волевая регуляция жизнедеятельности.
- •1. Методика «Волевые качества и проявление их признаков».
- •2. Методика определения уровня личностной тревожности ч. Спилбергера.
- •3. Методика оценки эмоциональной устойчивости через продуктивность и качество кратковременного запоминания
- •4. Методика "Определение эмпатийного потенциала личности" (и.М.Юсупов).
- •6.Тест-анкета для определения типа общей эмоциональной направленности.
- •Самосознание и рефлексия
- •1. Методика определения индивидуальной меры рефлексивности (а. В. Карпов, в. В. Пономарева).
- •2. Методика «Рефлексивность человека в жизнедеятельности» (а.С.Шаров)
- •Опросник
- •Ключ для обработки опросника
- •Исследование ценностей организации
- •Бланк для ответов
- •Исследование ценностей взаимодействия
- •Бланк ответов
- •Ключ для обработки ценностей жизни
- •Интегральный показатель методики усцд
- •Регистрационный бланк
- •I. Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в
- •II. «Свободный выбор ценностей»
- •5. Модифицированная методика т. Дембо «Размещение себя на шкале»
- •7. Методика " Определение уровня самооценки школьника".
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •1. Геометрический тест: «Мелодия Вашего поведения»
- •2. Методика определения индекса жизненной удовлетворенности н.В. Паниной
- •3. Опросник структуры темперамента Русалова
- •Ключи к д-ост
- •6. Опросник Айзенка для подростков
- •7. Построение личностного профиля (16-факторный опросник)
- •1. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе.
- •2. Референтометрия
- •3. Изучение сплоченности коллектива (цое) (р. С. Немов)
- •Изучение психологического климата коллектива.
- •5. Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации»
- •6. Социально-психологический анализ дефицита общения
- •7. Тест «Восприятие индивидом группы»
- •8. Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей (кос).
- •Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •10. Методика личностного дифференциала (Адаптированный вариант в нии им. В.М.Бехтерева)
- •11. Методика составления описательных портретов и контент - анализ их содержания.
- •12. Методика "Изучение представлений о семейной жизни".
- •13. Опросник родительского отношения (а. Я. Варга, в. В. Столин)
- •Учитель и ученик в образовательном процессе.
- •2.3.1. Учитель и ученик как субъекты образовательного процесса
- •1. Опросник для определения степени выраженности педагогических способностей (а.Н. Аминов)
- •Методика оценки профессиональной направленности личности учителя.
- •3. Мотивация профессиональной деятельности (методика к. Замфир в модификации а. Реана)
- •4. Самотест «Готовность к саморазвитию
- •5. Методика определения социальных способностей (социального интеллекта).
- •6. Методика "Мотивация учебной деятельности школьников".
- •7. Тест "Порог активности".
- •8. Метод наблюдения за проявлениями познавательного интереса.
- •9. Метод качественного анализа учебных заданий.
- •10. Тест Керна – Еразека (Иирасека)
- •11. Методика м.Р.Гинзбурга по определению отношения к обучению в школе.
- •2.3.2. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе
- •1. Методика "Стиль педагогического общения" а.Б.Майского и е.Г.Ковалевой.
10. Методика личностного дифференциала (Адаптированный вариант в нии им. В.М.Бехтерева)
Инструкция: В предложенном бланке представлены наиболее распространенные качества человека. Положительные значения этих качеств обозначены знаком «+», а отрицательные «-». Их степень оценивается с помощью семибалльной шкалы. Порядок работы с методикой очень прост и заключается в следующем: необходимо оценить выраженность качества у себя и обвести балл на шкале, определяющий степень его проявления.
3 – проявляется очень сильно и очень часто;
2 – выражено достаточно заметно и часто встречается;
1 – проявляется иногда и слабо;
0 – трудно сказать, есть и то, и другое.
Помните, что положительные и отрицательные качества людей, приведенные в таблице, постоянно меняются местами. Поэтому будьте внимательны в своих оценках.
Бланк ЛД и ключ
О |
+ |
1 |
Обаятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Непривлекательный |
С |
- |
2 |
Слабый |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Сильный |
А |
+ |
3 |
Разговорчивый |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Молчаливый |
О |
- |
4 |
Безответственный |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Добросовестный |
С |
+ |
5 |
Упрямый |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Уступчивый |
А |
- |
6 |
Замкнутый |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Открытый |
О |
+ |
7 |
Добрый |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Эгоистичный |
С |
- |
8 |
Зависимый |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Независимый |
А |
+ |
9 |
Деятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Пассивный |
О |
- |
10 |
Черствый |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Отзывчивый |
С |
+ |
11 |
Решительный |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Нерешительный |
А |
- |
12 |
Вялый |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Энергичный |
О |
+ |
13 |
Справедливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Несправедливый |
С |
- |
14 |
Расслабленный |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Напряженный |
А |
+ |
15 |
Суетливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Спокойный |
О |
- |
16 |
Враждебный |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Дружелюбный |
С |
+ |
17 |
Уверенный |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Неуверенный |
А |
- |
18 |
Нелюдимый |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Общительный |
О |
+ |
19 |
Честный |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Неискренний |
С |
- |
20 |
Несамостоятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
+ |
Самостоятельный |
А |
+ |
21 |
Раздражительный |
3 2 1 0 1 2 3 |
- |
Невозмутимый |
Обработка данных
Производится с помощью ключа – бланка. Подсчитываются значения О (оценки), С(силы), А (активности). Их максимальные значения могут колебаться от +21 до –21. По нашей версии их количественные уровни могут иметь следующие значения.
17-21 – высокий уровень;
8-16 – средний уровень;
7 и менее – низкий уровень.
Интерпретация факторов ЛД
Фактор оценки (О) свидетельствует об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность. Склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворения собой.
Низкие значения фактора (О) указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем достижений, особенностями личности, на недостаточный уровень принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.
Фактор силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие оценки свидетельствуют и указывают на астенизацию и тревожность.
Фактор активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные (-) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.