- •Курсовые и исследовательские работы по психологии (учебно-методическое пособие)
- •1. Личность
- •2. Межличностное взаимодействие
- •3. Учитель и ученик в образовательном процессе
- •1. Требования к курсовым и исследовательским работам студентов.
- •1.1. Постановка проблемы, определение темы исследования и поиск информации
- •1.2. Структура курсовой работы.
- •1.2.1. Как писать введение.
- •1.2.2. Теоретическая часть. Анализ литературы по теме исследования, и составление литературного обзора.
- •1.2.3. Эмпирическая часть.
- •1. Организация и методы исследования
- •2. Результаты исследования и их обсуждение.
- •!!!!!!1.2.4. Методы обработки данных исследования.
- •Количественные методы обработки данных.
- •1. Первичная обработка данных.
- •2.Вторичная обработка данных.
- •Ориентирующие проблемы и примерная тематика исследовательских работ
- •2.1. Личность
- •2.1.1. Познавательная сфера личности
- •4. Методика "количественные отношения"
- •6. Школьный тест умственного развития (штур)
- •7. Методика диагностики невербального интеллекта (Матрицы Равена).
- •11. Методика «Определение индивидуальных особенностей памяти».
- •15. Методика мюнстерберга
- •16. Методика "расстановки чисел"
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •2.1.2. Эмоционально-волевая регуляция жизнедеятельности.
- •1. Методика «Волевые качества и проявление их признаков».
- •2. Методика определения уровня личностной тревожности ч. Спилбергера.
- •3. Методика оценки эмоциональной устойчивости через продуктивность и качество кратковременного запоминания
- •4. Методика "Определение эмпатийного потенциала личности" (и.М.Юсупов).
- •6.Тест-анкета для определения типа общей эмоциональной направленности.
- •Самосознание и рефлексия
- •1. Методика определения индивидуальной меры рефлексивности (а. В. Карпов, в. В. Пономарева).
- •2. Методика «Рефлексивность человека в жизнедеятельности» (а.С.Шаров)
- •Опросник
- •Ключ для обработки опросника
- •Исследование ценностей организации
- •Бланк для ответов
- •Исследование ценностей взаимодействия
- •Бланк ответов
- •Ключ для обработки ценностей жизни
- •Интегральный показатель методики усцд
- •Регистрационный бланк
- •I. Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в
- •II. «Свободный выбор ценностей»
- •5. Модифицированная методика т. Дембо «Размещение себя на шкале»
- •7. Методика " Определение уровня самооценки школьника".
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •1. Геометрический тест: «Мелодия Вашего поведения»
- •2. Методика определения индекса жизненной удовлетворенности н.В. Паниной
- •3. Опросник структуры темперамента Русалова
- •Ключи к д-ост
- •6. Опросник Айзенка для подростков
- •7. Построение личностного профиля (16-факторный опросник)
- •1. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе.
- •2. Референтометрия
- •3. Изучение сплоченности коллектива (цое) (р. С. Немов)
- •Изучение психологического климата коллектива.
- •5. Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации»
- •6. Социально-психологический анализ дефицита общения
- •7. Тест «Восприятие индивидом группы»
- •8. Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей (кос).
- •Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •10. Методика личностного дифференциала (Адаптированный вариант в нии им. В.М.Бехтерева)
- •11. Методика составления описательных портретов и контент - анализ их содержания.
- •12. Методика "Изучение представлений о семейной жизни".
- •13. Опросник родительского отношения (а. Я. Варга, в. В. Столин)
- •Учитель и ученик в образовательном процессе.
- •2.3.1. Учитель и ученик как субъекты образовательного процесса
- •1. Опросник для определения степени выраженности педагогических способностей (а.Н. Аминов)
- •Методика оценки профессиональной направленности личности учителя.
- •3. Мотивация профессиональной деятельности (методика к. Замфир в модификации а. Реана)
- •4. Самотест «Готовность к саморазвитию
- •5. Методика определения социальных способностей (социального интеллекта).
- •6. Методика "Мотивация учебной деятельности школьников".
- •7. Тест "Порог активности".
- •8. Метод наблюдения за проявлениями познавательного интереса.
- •9. Метод качественного анализа учебных заданий.
- •10. Тест Керна – Еразека (Иирасека)
- •11. Методика м.Р.Гинзбурга по определению отношения к обучению в школе.
- •2.3.2. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе
- •1. Методика "Стиль педагогического общения" а.Б.Майского и е.Г.Ковалевой.
2. Методика определения индекса жизненной удовлетворенности н.В. Паниной
Методика предназначена для диагностики индекса жизненной удовлетворенности - интегрального показателя, отражающего общую адаптированность, приспособленность человека к жизни, выраженную в эмоциональных параметрах.
Материал: заполняемый испытуемым бланк с инструкцией, суждениями и вариантами ответов.
Проведение методики. Испытуемый получает бланк для ответов, в котором заполняет анкетную часть, затем читает инструкцию и заполняет бланк ответов. Бланк прилагается отдельно.
Обработка результатов. Производится по ключу:
для всех суждений:
"не знаю" ‑ 1 балл;
для суждений под номерами 1, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 19:
"согласен" ‑ 2 балла,
"не согласен" ‑ 0 баллов,.
для суждений под номерами 2, 3, 4, 6, 10,14, 17,18, 20:
"согласен" ‑ 0 баллов,
"не согласен" ‑ 2 балла.
Подсчитывается общая сумма баллов по всем вопросам. Полученное значение и будет индексом жизненной удовлетворенности. Чем выше индекс, тем выше степень удовлетворенности человека жизнью.
Статистика. Для 120 обследованных мужчин в возрасте 61-65 лет средний показатель 21,2 балла, для 172 женщин в возрасте 56-60 лет он составил 19,5 баллов, для студентов театрального института - 23,6 балла у женщин и 23,8 -у мужчин, для инженеров-молодых специалистов - 22,6 балла у женщин и 24,1 - у мужчин. Методика предлагается для целей сравнительной диагностики, поэтому в ней отсутствуют данные стандартизации (высокие, средние и низкие показатели).
Методику предполагается применять в практике психологической работы, а также - в силу ее простоты и легкости - для массовых социологических опросов.
Бланк для оценки суждений
В таблице приведены наиболее частые суждения людей о своем настроении в разные периоды жизни. Прочитайте, пожалуйста, каждое суждение и отметьте, согласны Вы с ним или нет. Для этого для каждого суждения обведите кружочком цифру, соответствующую подходящему ответу.
|
Суждение |
Согласен |
Не согласен |
Не знаю |
1 |
Многое из того, что случилось в моей жизни, превзошло мои ожидания |
1 |
2 |
3 |
2 |
Жизнь несет мне больше разочарований, чем большинству людей, которых я знаю |
1 |
2 |
3 |
3 |
Сейчас для меня наступили самые мрачные дни |
1 |
2 |
3 |
4 |
Себе я пожелал/-а бы больше счастья в жизни |
1 |
2 |
3 |
5 |
Сейчас я почти так же счастлив/-а, как и в прежние годы |
1 |
2 |
3 |
6 |
Мне приходится заниматься делами, которые по большей части скучны и неинтересны |
1 |
2 |
3 |
7 |
Сейчас я переживаю лучшие годы в моей жизни |
1 |
2 |
3 |
8 |
Я считаю, что в будущем меня ожидают увлекательные дела |
1 |
2 |
3 |
9 |
Как и прежде я занимаюсь тем, что меня привлекает |
1 |
2 |
3 |
10 |
С годами я ощущаю все большую усталость (от жизни) |
1 |
2 |
3 |
11 |
Ощущение возраста не беспокоит меня |
1 |
2 |
3 |
12 |
Когда я оглядываюсь на прожитые годы, я испытываю чувство удовлетворения |
1 |
2 |
3 |
13 |
Я ничего не стал/-а бы изменять в своей жизни, даже если представилась такая возможность |
1 |
2 |
3 |
14 |
Я наделал/-а в жизни значительно больше глупостей, чем сверстники |
1 |
2 |
3 |
15 |
Я выгляжу лучше, чем большинство ровесников |
1 |
2 |
3 |
16 |
У меня есть планы, которые я намерен/-а осуществить в ближайшее время |
1 |
2 |
3 |
17 |
Оглядываясь на прожитые годы, могу сказать, что многое упустил/-а в жизни |
1 |
2 |
3 |
18 |
Я, чаще, чем другие, нахожусь в подавленном состоянии |
1 |
2 |
3 |
19 |
От жизни я получил/-а довольно много из того, чего ожидал/-а |
1 |
2 |
3 |
20 |
Что ни говори, но с возрастом большинству людей жить становится сложнее |
1 |
2 |
3 |
Фамилия ______________________________________________________________ Имя __________________________________________________________________ Отчество______________________________________________________________ Стаж работы (общий/в классах) __________________________________________ Предмет (в классах) ___________________________________________________ |
||||