7. Методика диагностики невербального интеллекта (Матрицы Равена).

Методика содержит 30 заданий с возрастающей трудностью. Всего 30 матриц, с пропущенными элементами, в которых требуется определить закономерность изменения фигур и указать правильный вариант фигуры. Диагностируется логическое мышление, невербальный интеллект. За каждое выполненное задание ставится балл от 1 до 7 в зависимости от трудности задания.

2. Методики исследования памяти.

8. Методика "Определение доминирующего типа памяти".

Цель: определить тип памяти преобладающий у учащегося при запоминании материала (слуховой или зрительный). Тест рассчитан на детей 8-17 лет.

Оборудование: секундомер, бланк с рядами слов, ручки.

Порядок проведения: учащимся предлагаются 4 ряда слов, 2 из которого читаются экспериментатором в течение 10 сек. каждый, а 2 ряда слов даются самим учащимся для зрительного запоминания (время отводится то же: 10 сек на каждый ряд), после чего они воспроизводят соответствующий ряд. При этом оценивается отдельно продуктивность запоминания материала разными способами и в результате сравнения делается вывод о преобладающем виде памяти.

Ряды слов, предлагаемые для запоминания:

Рука, шкаф, перо, часы, дерево, мороз, шайба, ворон, свитер, арбуз.

Радио, нога, стул, мысль, окно, ручей, кнопка, лампа, чашка, карта.

Машина, голос, столб, ковер, амбар, духи, станок, группа, мебель, сапог.

Рама, конь, весы, скрепка, тигр, костюм, вилка, стена, цветок, число.

Обработка и анализ результатов: средний коэффициент запоминания каждым способом вычисляется по формуле

К(с), К(з)= m : n * 100%, где К(с), К(з) - коэффициенты запоминания слов на слух и зрительно; m - число слов, которые запомнил учащийся разными способами;n - число слов, предлагаемых для запоминания.

Например, если учащийся при чтении экспериментатором 2-х первых рядов слов запомнил в первом ряду 6 слов, а во втором 8, то коэффициент слухового запоминания будет равен: К(с)= 14/20 * 100% = 70%.

Если при зрительном восприятии слов учащийся запомнил и воспроизвел из третьего ряда 9 слов, а из четвертого 7, то коэффициент зрительного запоминания будет равен К(з) = 16/20 * 100% =80%.

При сравнении результатов очевидно, что у данного испытуемого преобладает зрительная память.

9. Методика "Оперативная слуховая память".

Цель: Эта методика применяется для изучения кратковременной слуховой памяти. Тест рассчитан на детей 8-17 лет.

Оборудование: бланк определенного образца, ручки.

Ход работы: экспериментатор зачитывает числа - 10 рядов, состоящих из 5 чисел каждый. Учащиеся должны запомнить эти 5 чисел в том порядке, в котором они были прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка. Например: если зачитаны числа 6, 8, 1, 4, 2, то в правом столбце бланка против ряда №1 должны быть записаны следующие суммы чисел: 14, 9, 5, 6. Интервал между зачтением рядов 15 секунд. Время тестирования 4-5 мин.

Обработка результатов: подсчитывается число правильно записанных сумм (максимальное их число - 40). При 12 и менее правильно записанных сумм уровень оперативной памяти считается низким, при 20 - средним, при 28 и выше - высоким.

Тестовый материал: Содержание методики:

образец бланка

№ ряда	Сумма
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

№ ряда	Сумма
1	5,2,7,1,4
2	3,5,4,2,5
3	7,1,4,3,2
4	2,6,2,5,3
5	4,4,5,1,7
6	4,2,3,1,5
7	3,1,5,2,6
8	2,3,6,1,4
9	5,2,6,3,2
10	3,1,5,2,7

КЛЮЧ:

№ ряда	Сумма
1	7, 9, 8, 5
2	8, 9, 6, 7
3	8, 5, 7, 5
4	8, 8, 7, 8
5	8, 9, 6, 8
6	6, 5, 4, 6
7	4, 6, 7, 8
8	5, 9, 7, 5
9	7, 8, 9, 5
10	4, 6, 7, 9

10. Методика "Определение скорости и динамики запоминания".

Цель: изучение скорости и динамики запоминания. Тест рассчитан на детей 8-17 лет.

Оборудование: лист бумаги, ручка, секундомер.

Порядок проведения: экспериментатор зачитывает учащимся ряд из 20 трехзначных чисел: 659, 326, 184, 927, 541, 239, 486, 712, 594, 172, 368, 513, 649, 278, 153, 497, 916, 351, 276, 148.

Учащимся предлагается за 8-10 попыток выучить и постараться безошибочно воспроизвести данный ряд чисел. Заучивание производится следующим образом. После очередного прослушивания (ряд читается экспериментатором от начала до конца) с интервалом между числами в 1 секунду. Учащийся пытается воспроизвести весь числовой ряд. Экспериментатор фиксирует количество правильно названных чисел после каждой попытки.

Результат воспроизведения ряда после каждого его очередного прослушивания откладываются на графике, где по горизонтали указаны последовательные попытки запоминания, а по вертикали - количество правильно воспроизведенных в каждой попытке чисел.

Обработка и анализ результатов:

График запоминания, построенный по результатам эксперимента, для определения скорости и динамики процесса запоминания анализируется и оценивается следующим образом. Если кривая постепенно поднимается вверх от первой до последней попытки, то делается вывод о том, что у соответствующего испытуемого хорошая динамика запоминания. Если кривая на некоторых участках графика поднимается вверх, а на других его участках идет горизонтально, то это является основанием для заключения о том, что у данного испытуемого средняя динамика запоминания. Если от попытки к попытке кривая то поднимается вверх, то опускается вниз, то это значит, что у данного испытуемого плохая динамика запоминания.

Скорость запоминания по полученному графику оценивается следующим образом. Если за 8-10 попыток испытуемый смог запомнить и воспроизвести безошибочно от 15 до 20 трехзначных чисел, то считается, что скорость запоминания у него отличная. Если испытуемому удалось запомнить и безошибочно воспроизвести от 10 до 15 чисел, то делается вывод о том, что скорость запоминания у него хорошая. При результате от 8 до 10 чисел заключают, что скорость запоминания средняя. Результат, равный 6-8 трехзначным числам, свидетельствует о плохой скорости запоминания. Наконец, результат, составляющий 4 и меньше трехзначных числа, говорит о том, что скорость запоминания очень плохая.