4. Методика "Определение эмпатийного потенциала личности" (и.М.Юсупов).

Цель: выявить интенсивную характеристику эмпатийных тенденций в форме сопереживания.

Эмпатия - эмоциональный отклик человека на переживания других людей, проявляющийся как в сопереживании, так и в сочувствии. При сопереживании эмоциональный отклик идентичен тому, что переживает конкретный человек, это возможно лишь при представлении себя на месте переживающего. При сочувствии эмоциональный отклик выражается лишь в участливом отношении к переживающему человеку или страдающему животному. Переживания сочувствующего человека и их проявления могут быть весьма разнообразны.

При оценке эмпатия как индивидуально-психологической характеристики следует учитывать факторы, в наибольшей мере влияющие на эмоциональную чувствительность и особенности эмоционального реагирования, такие как пол, возраст, эмоциональный опыт, социальные установки. Для эмпатии характерно то, что она может возникать и проявляться с большей силой не только в отношении людей (животных), реально существующих, но и изображенных в художественных произведениях литературы, кино, театра, живописи, скульптуры. Интенсивность чувств в таких случаях зависит от склонности человека входить в воображаемую ситуацию.

Оборудование: опросник, лист ответов, ручка.

Опросник по определению эмпатийного потенциала личности.

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии "Жизнь замечательных людей".

2. Взрослых детей раздражает забота престарелых родителей.

3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.

4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю "Современные ритмы".

5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами.

6. Больному человеку можно помочь даже словом.

7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами.

8. Старые люди, как правило, не без причин обидчивы.

9. Когда я в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.

10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.

11. Я равнодушен к критике в мой адрес.

12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13. Я всегда все родителям прощал, даже если они были не правы.

14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать.

15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной.

16. Родители относятся к своим детям справедливо.

17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.

19. Я подолгу наблюдаю за поведением птиц и животных, откладывая другие дела.

20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.

21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.

22. В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак.

23. Все люди необоснованно озлоблены.

24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать как сложится его жизнь.

25. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-то помочь.

26. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.

27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.

28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.

29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.

30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.

31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.

32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины.

33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.

34. Мне хотелось разобраться, почему мои некоторые одноклассники иногда бывали задумчивы.

35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.

36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

Лист ответов.

Фамилия, имя, отчество__________________Дата_________Возраст______

Состав семьи, в которой воспитывался_____________________________

Являюсь по счету_______________ребенком в семье.

В детстве посещал (не посещал) детский сад.

Основные интересы и увлечения в настоящее время_______________________

Профессия отца____________________Профессия матери_______________

Номер утверждения	ОТВЕТЫ
	не знаю или нет	никогда	иногда	часто	почти всегда	всегда или да
1
2
….
36

Порядок проведения: Испытуемому выдается лист ответов, в котором он должен сразу же заполнить анкетную часть. После этого зачитывется инструкция: "Предлагаем ответить на несколько утверждений. Ваши ответы не будут оцениваться как хорошие или плохие, поэтому просим проявить откровенность.

Над утверждениями не следует долго раздумывать. Достоверные ответы те, которые первыми пришли в голову. Прочитав в опроснике утверждение, в соответствии с его номером отметьте в ответном листе Ваше мнение знаком "+" одной из шести градаций: "не знаю", "никогда или нет", "иногда", "часто", "почти всегда", "всегда или да". Ни одно из утверждений пропускать нельзя.

Если в процессе работы у испытуемых возникнут вопросы, то экспериментатор должен дать разъяснения, но так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным этим объяснением на тот или иной ответ.

Инструкция экспериментатору.

При групповом обследовании экспериментатору необходимо добиться полного и четкого понимания инструкции каждым испытуемым до начала заполнения ответных листов. Следует привести пример двух-трех утверждений, не входящих в число диагностических, и показать образец заполнения листа ответов (например, на классной доске).

Для минимизации возможных артефактов цель обследования оглашать не следует. При возникновении вопросов на этот предмет со стороны испытуемых, можно сообщить, что изучаются наклонности и интересы. При сообщении же цели обследования рефлексивные личности будут стараться отвечать "как нужно", стремясь создать о себе "благоприятное" мнение. Не желательно чтобы в обследовании единовременно участвовало более 25 человек. В этом случае, аудитория оказывается плохо контролируемой.

Обработка и интерпретация результатов.

В протоколе обследованного каждой градации присваивается свое число: 0-градация "не знаю", 1-"никогда или нет", 2-"иногда", 3-"часто", 4-"почти всегда", 5-"всегда или да". Затем заполненный бланк ответов обследованного проверяется по оценочным шкалам.

Шкала защиты. Уклончивые ответы "не знаю" на любое из утверждений этой шкалы оцениваются как нежелание испытуемого подвергаться обследованию или как признак социальной инфантильности:2, 4, 16, 18, 33.

Шкала неискренности. Утвердительные ответы "всегда или да" на любое из утверждений этой шкалы оцениваются как предметное искажение результатов испытуемым лицом: 2, 7, 11, 13, 16, 18, 33.

Шкала достоверности. Следует сомневаться в достоверности результатов теста, если испытуемый ответил "всегда или да" на пары утверждений из этой шкалы или ответил "никогда или нет" на те же пары: 7 и 17, 10 и 18, 17 и 31, 22 и 35, 34 и 36.

Результаты теста можно подвергнуть дальнейшей статистической обработке, если по всем оценочным шкалам в сумме наберется не более трех уклончивых, неискренних и недостоверных ответов. При сумме равной четырем следует сомневаться в их достоверности, а при пяти - протокол обследованного отбрасывается как испорченный. При достоверных результатах исследования дальнейшая обработка результатов направлена на получение количественных показателей эмпатии и ее уровня. Путем суммирования баллов находится общий балл склонности к сопереживанию, который соотносится с нормализованной шкалой уровней эмпатических тенденций.

Таблица . Шкала уровней эмпатии

Уровни эмпатии с героями худ. произведений	Общая сумма баллов	Сумма баллов для триады
Очень высокий	82-90	15
Высокий	63-81	13-14
Средний	37-62	5-12
Низкий	12-36	2-4
Очень низкий	5-11	0-1

Полученные индивидуальные данные сводятся в таблицу:

Ф. И. О	Сумма баллов	Уровень эмпатии	Эмпатия с героями худ. произведений

Особое внимание следует уделить вопросам - утверждениям, отражающим эмпатию с героями художественных произведений (это утверждения 9, 12, 15 ). Полученный по этой триаде общий балл также заносится в общую таблицу и анализируется. Для интерпретации данных необходимо располагать хотя бы минимумом сведений об особенностях жизненного пути испытуемых, их поведении, характере, об условиях обучения и воспитания, о ближайшем социальном окружении.

В заключение приводим описательные шкалы уровней эмпатийности личности, которые могут быть полезны при анализе результатов исследования:

Очень высокий уровень эмпатийности от 82 - 90, У человека болезненно развито сопереживание (и далее смотри с. 29 - 31 из Юсупова).

5. Методика изучения основных эмоций (по Рабиновичу Л.А.)

Цель: Исследовать особенности эмоциональной сферы личности.

Инструкция испытуемому:

Вам предлагается ответить на вопросы, отражающие особенности эмоциональной сферы личности. Используйте четыре варианта ответа в зависимости от степени соответствия вопроса Вашим индивидуальным особенностям:

“Безусловно, да”

“Пожалуй, да”

“Пожалуй, нет”

“Безусловно, нет”

Опросник:

1. Страшно ли Вам смотреть с большой высоты?

2. Если бы над Вами зло пошутили, это привело бы Вас в состояние гнева?

3. Можете ли Вы сказать, что Ваше настроение чаще всего бывает весёлым или бодрым?

4. Бывает ли у Вас чувство страха при посещении зубного врача?

5. Когда случается переживать неудачу (в учёбе, общении, спорте), овладевает ли Вами злость и раздражение?

6. Легко ли Вам сохранять радостное настроение в компании унылых людей?

7. Даже при наличии возможности, я не стал бы заниматься парашютным спортом или прыжками на лыжах с трамплина.

8. Овладевает ли Вами негодование, когда обещанное Вам не выполняется?

9. Легко ли Вы переносите оживление и суету вокруг себя?

10. Можете ли Вы на спор провести ночь на кладбище?

11. Можете ли Вы сказать, что Вы человек нетерпеливый, когда возникают затруднения в выполнении задуманного?

12. Вы любите активно участвовать в весёлой компании?

13. Испытываете ли Вы сильное стеснение и напряжение, выходя на сцену или на трибуну?

14. Вас легко рассердить?

15. По утрам Вы полны оптимизма и бодрости?

16. Можете ли Вы о себе сказать: “Я хоть и не трус. но смелым себя назвать не могу”?

17. Случается ли, что Вы легко ввязываетесь в драку и ссору?

18. Вы человек очень весёлый и даже беспечный, не так ли?

Обработка результатов проводится с помощью КЛЮЧА. Отдельно суммируются баллы ответов по модальности:

“Радость”: (3,6,9,12,15,18);

“Гнев”: (2,5,8,11,14,17);

“Страх”: (1,4,7,10,13,16).

Эти суммы могут составлять величину от 0 до 24 баллов. Уровни выраженности основных эмоций таковы:

0-4 балла - низкий

5-9 баллов - ниже среднего

10-14 баллов - средний

15-19 баллов - выше среднего

20 - 24 балла - яркая выраженность.

В итоге следует выявить доминирующий вид переживания, обратить внимание на наиболее слабо выраженный.

За ответ присваивается:

“Безусловно, да” 4 балла

“Пожалуй, да” 3 балла

“Пожалуй, нет” 1 балл

“Безусловно, нет” 0 баллов

Интерпретация результатов:

В эмоциональных переживаниях могут отчётливо проявляться три типа качественно своеобразных модальностей: страх, гнев и радость, которые возникают в эмоциональных ситуациях и откладывают отпечаток на поведение человека.

Переживание с преобладанием модальности страха тормозит активность или способствует избеганию ситуаций, вызывающих это переживание. Неуверенность, нерешительность, снижение инициативы - качества, сопряжённые с переживанием страха.

Переживания “гнева” и “радости” активны. Они возникают как проявления мотивов, побуждающих деятельность и эмоциональной оценки результатов. “Гнев” содержит отрицательную модальность, способствующую преодолению трудностей. “Радость” имеет положительную модальность, способствующую творческой активности.